Това са най-разпространените теми на това разстройство, което засяга около едно на всеки сто новородени

@abc_familia MADRID Актуализирано: 04/02/2019 03: 10ч

излекувано

Свързани новини

Около разстройство от аутистичния спектър (ASD) има много фалшиви митове, които затрудняват семействата да ги приемат и затрудняват лечението на разстройството. Не всички деца с аутизъм са еднакви, нито една ваксина не може да я причини, нито животът в обикновено училище е от полза за всички, дори и да има приобщаващи протоколи. Това са най-широко разпространените теми за това разстройство, което засяга около едно на всеки сто новородени, според данни на Конфедерация за аутизъм в Испания.

1. Това е болест и може да се излекува

Аутизмът не е болест, а е разстройство, свързано с развитието на нервната система. Вие сте родени с него и той не може да се разпространява или свива през целия живот. И въпреки че не може да бъде излекувано, може и трябва да се лекува. Лекарствата могат да помогнат за подобряване на специфични аспекти на разстройството, но в никакъв случай не го лекуват. Хората с аутизъм се раждат със специални затруднения, които могат да попречат на тяхната адаптация към околната среда и със симптоми, които изискват лечение от мултидисциплинарен екип, съставен от психолози, логопеди, невропсихолози и др., Обяснява Мария Хосе Асебес, невропсихолог и професор на Изследвания по психология и образователни науки.

2. Има изключително генетичен произход

Не е било възможно да се определи нито един произход на аутизма: „Съществуват множество причини и в много случаи те не са свързани изключително с генетичен фактор“, пояснява професорът. Някои изследвания свързват аутизма с инфекции по време на бременност, с възрастта на родителите и качеството на спермата или яйцеклетките, с консумацията на токсини по време на бременност, "но истината е, че няма една-единствена причина", подчертава той невропсихологът.

3. Лошата връзка между майка и дете през първите месеци от живота може да причини аутизъм

Родителите не са виновни за разстройството на детето си, въпреки че Акебес вярва, че е важно да установят добра афективна връзка с него, да познават неговите силни и слаби страни и да знаят как трябва да се отнасят към него, как играе, яде, се социализира и т.н. Те трябва да си сътрудничат с професионалистите, отговарящи за терапевтичното им лечение, но без да забравят ролята си на родители, както с всяко друго дете, със или без ASD: опознайте го, наслаждавайте се и играйте с него, образовайте го, хранете го и т.н.

4. Ваксините могат да причинят аутизъм

Това твърдение е напълно невярно, въпреки факта, че има групи от мнения, които настояват за неговата достоверност. Ново проучване, проведено в Statens Serum Institut в Дания с почти 600 000 деца, отново потвърждава, че няма връзка между ваксините и аутизма. През 1998 г. в научното списание The Lancet е публикувана статия, в която се посочва, че съвместната ваксина срещу рубеола, варицела и морбили, известна като MMR, може да причини аутизъм. Авторът на изследването Андрю Уейкфийлд признава методологическите недостатъци в изследването, отказва се и губи медицинския си лиценз. Въпреки това измамата остава и международната научна общност е принудена непрекъснато да я опровергава.

5. Всички хора с ASD са изключително умни.

Въпреки че има случаи на високо функциониращ аутизъм, не всички хора с ASD имат високи способности. "Говорим за широк спектър, в който интелектуалните възможности варират значително в отделните случаи", обяснява Ацебес. Синдромът на крехкия X не е същият като този на Rett, Heller или Asperger. Всички те са разстройства от аутистичния спектър, но всяко има различни характеристики. Случаи като персонажа, който Шелдън Купър играе в комедията Теория за Големия взрив, че той е човек с ASD и високи математически способности, те разширяват идеята, че всички хора с аутизъм са изключително умни, "но те са стереотипи", настоява Acebes. Всеки синдром и всеки човек са различни, "така че не може да бъде обобщен".

6. Трябва да работите, за да се адаптирате към околната среда

Средата е тази, която трябва да се адаптира към детето. Хората с ASD се отнасят по различен начин към предметите, към храната, към хората. Те имат различна чувствителност и начин на обучение и затова е от съществено значение да знаят какви специални нужди имат, за да им предложат среда, в която да могат да се развиват и да живеят с останалата част от обществото.

7. Всички деца имат еднакво развитие

Всяко дете има различен напредък, който варира не само в зависимост от вида на разстройството, но и от неговата емоционална, социална, образователна среда и т.н. Не всички ученици със синдром на Rett, например, постигат същия напредък или с еднаква скорост. Освен това, развитието обикновено не е линейно и може да се променя от един период в друг, така че специфични нужди могат да възникнат в определени моменти и различни, когато те променят етапите. Затова професорът от UOC препоръчва непрекъснато наблюдение на детето, за да се адаптират леченията към нуждите на момента.

8. Всички ученици с ASD трябва да бъдат интегрирани в обикновени училища

В момента има открит дебат за затварянето на така наречените училища със специални нужди, за да се интегрират всички ученици в обикновени училища. Причината? Тези приобщаващи образователни политики подобряват развитието на учениците с ASD и също така са в полза на останалите ученици. Мария Хосе Акебес обаче предупреждава за опасността от генерализация: «Важно е да се оцени всеки етап от детето, за да му се предостави ресурс, който най-добре отговаря на неговите нужди и който му позволява да се адаптира и да се развива по-нататък. Не всички деца или на всички етапи ще се възползват от едни и същи ресурси и обикновените училища не винаги трябва да бъдат най-добрият вариант за постигане на тези цели ».

9. Да имаш аутизъм е лошо

Да бъдеш различен не е лошо, припомня Мария Хосе Асебес: „Всички сме различни и трябва да търсим хомогенност в онези различия, които ни помагат да бъдем щастливи, да се адаптираме и да се развиваме“. Ще има деца, които ще могат да се възползват през училищния етап от интеграцията в масовите училища, но ако детето с ASD няма да може да бъде щастливо в определени среди, в които способността им за адаптация ще бъде ограничена, «какво лошо има да се интегрира в адаптирана среда, в която може да развие пълния си потенциал? ", пита Ацебес.

10. Съвместната работа не е възможна в интеграционните класни стаи

Когато включването е положително за ученика с ASD, ползите са многобройни за цялата група, която съставя класната стая. Това е заключението на Джудит Биел, професор в училището Escolàpies Sant Martí и студентка в магистърската степен на UOC по трудности в ученето и езикови нарушения. В последната си магистърска теза, L'aprenentatge Cooperatiu i els alumnes amb TEA; Представител на образователното приобщаване заключава, че сътрудничеството между учениците не само „насърчава самочувствието“ на децата с аутизъм, но и това на всички. След като учи в продължение на четири седмици стратегиите за обучение при ученици от четвърти и шести клас от три измерения (социално, лично и академично), Биел заключава, че включването на ученици с ASD ефективно обогатява учебния процес на всички ученици и че интервенцията и помощта на учителите са най-ефективно, когато се прави на целия екип, а не само на деца с това разстройство. Освен това учителят установи, че тези ученици са по-склонни да участват, когато получат помощ и че работата в екип подобрява шансовете им за успех.

Запиши се за Семеен бюлетин и получавайте най-добрите ни новини във вашия имейл всяка седмица безплатно