Ученици от училище във Валенсия. EFE/Хуан Карлос Карденас

художествените

В сравнение с думите на бившия министър Хосе Игнасио Верт, който заяви, че „има теми, които отвличат вниманието“, Ломлое (Органичният закон, чрез който се модифицира Органичният закон за образованието) или „Законът на Челаа“ подобрява ситуацията при преподаване на художествени творби. Новата образователна норма, която ще бъде осмата по демокрация за сектора, възстановява задължителния характер на музиката и пластмасата в началното, който е загубен със „закона на Верт“, но не завършва с убеждаването на учителите относно офертата в средното училище.

Конгресът одобрява закона Celaá с подкрепата на ERC и PNV и заплахата от правото да го отнесете до Конституцията

От 1-во до 3-то място на ЕСО ще бъде задължително да се включи поне един предмет от художествената област: Музика, пластика или визуално и аудиовизуално образование, съгласно изменение, включено в закона, което не го разглежда по принцип. От друга страна, в 4 клас зависи от общностите да ги включат или не с оглед подготовката за бакалавърския или средния цикъл. Това са съмнения, които предстои да бъдат разрешени в по-късен регламент, въпреки че професорите от тези клонове защитават, че това вече е признак, че първоначално не са ги въвели сред задължителните предмети.

"Този закон ни оставя в същия момент. Ние продължаваме да бъдем оставени на преценката на автономните общности", оплаква се Ракел Ернандес, учител по средно музикално образование и говорител на COAEM, Конфедерацията на асоциациите за музикално образование. "Има различия по отношение на Ломце (законът на Верт), с който общностите могат да се справят без тях директно. Сега те са задължителни в началните и средните, но дори не във всички курсове", казва учителят.

Друг проблем е, че като ги представят в една и съща област, много центрове ще накарат пластичното и визуалното образование да се конкурират с музиката и танците. „Пластмасата и музиката имат различни езици и като такива те трябва да се разграничават“, смята Ернандес. Тя, която преподава музика в 1-ва и 3-та година на ЕСО в училище в Навара, казва, че много ученици се чувстват разстроени, че не я вземат и във 2-ри клас. „Изискваме тя да бъде задължителна с две седмични сесии в началното училище и поне една през първите три години на вторичното обучение“, уточнява.

Ученици от училище „Санта Евгения“ в Жирона по време на ксилофон./Карлес Паласио

През този месец бяха представени няколко изменения в Конгреса, за да се възстанови преобладаващата роля, която художественото образование имаше в LOE преди пристигането на Хосе Игнасио Верт. Оправданията са широки: от препоръката на ЮНЕСКО за обезсърчаване на отпадането от училище и улесняване на бъдещото назначаване на работа, като доказателство, че държавите, които са най-добре позиционирани в доклада PISA, дават ключова позиция на тези предмети в своите учебни програми.

Но дори не е необходимо да ходите на официални доклади, а да слушате учителите. „Работим с части от мозъка, които не се използват в други области, насърчаваме инструменти като слушане, внимание, мълчание, ангажираност и работа в екип, присъщи на свиренето на инструмент, и се грижим за емоциите“, списъци Ракел. Освен това, противно на общоприетото схващане, той твърди, че „Музиката е чиста наука, математика и физика, тя е език и е изкуство“ и не е обичайно „един предмет да има толкова много аспекти“.

От друга страна, музикалното преживяване в училище е единственият начин, по който много ученици трябва да експериментират с него в живота си, било поради финансова невъзможност да посещават частни часове или консерватория, или поради липса на време. „Много е важно те да получат това цялостно обучение в детството и юношеството си“, подчертава учителят.

Въпреки че ситуацията с пластичното, визуалното и аудиовизуалното образование е малко по-добра от тази на музикалните изкуства, учителите също не са напълно доволни. Кампании продължават от месеци, за да предотвратят измамата на закона Celaá зад гърба им и в крайна сметка да забравят за тях. По този начин # EducaciónNoSinArtes събра учители по пластично изразяване и получи над 10 000 подписа в манифеста си, за да увеличи учебното натоварване в началното и средното образование и да подобри тяхното учебно развитие.

Детска рисунка. EFE/Даниеле Волпе

"Бихме искали те да бъдат включени в основни предмети. Новият закон пое ангажимент за художествено образование по трансверсален начин, но това не е отразено в Secondary", смята Мариса Вико, учител по Рисуване и обем в Secondary и на пластичните изкуства и дизайн във висшите училища и говорител на UGT. "Въпреки че им се предлагат, ще има много студенти, които няма да ги изберат", примири се той.

„Това, което е жалко, е, че има студенти, които влизат в бакалавърската степен на изкуствата или висше образование в този бранш, без да са взели нито един предмет от 1-ви до 4-ти от ЕСО, както може да се случи“, скулпторът и учител в Кастилия-Ла Стайн „В предварителния проект имаше важен ангажимент към художествената чувствителност, но тогава той не се материализира в учебната програма, така че ще се борим той да се появи в Кралските укази“, който ще разработи Lomloe в детайли, очаква той.

"Заобиколени сме от свят на образи и искаме да ги обучим да бъдат критични към тях. Ако не, ще повишим зрително неграмотните."

Що се отнася до важността му, Мариса смята, че „това е предмет, който помага на ученика да знае как да наблюдава, да разпознава заобикалящата го среда и да бъде чувствителен към визуалното и естетическо преживяване, което му предлага“. Подобно на музиката, артистичните професионалисти подчертават значението на експериментирането с езици, различни от вербална комуникация и обучение на творчеството, "един от най-търсените способности на настоящите работни места", казва той.

„Заобиколени сме от свят на образи, затова искаме да ги обучим да бъдат критични към тях“, казва Вико и „ако не го направим, ще повишим зрително неграмотните“. За това, подобно на музикалния си партньор, той иска нещо друго: приемственост.

„Ако не се знае, не се присъства“ беше лозунгът на няколко от формациите, които представиха изменения в този аспект на Ломлое. Ако в периода на задължителното образование художественото образование не е определено като основно, едва ли учениците ще се почувстват мотивирани да го изберат измежду своите избираеми, твърдят те. „Нуждаем се от приемственост, никой не мисли да отнеме една година английски и да го възстанови на следващата“, казва Ракел Ернандес от COAEM. "Е, ние искаме същото".

Образованието, нашето общо благо

Този курс е голямо предизвикателство за преподаване: за ученици, родители, учители и друг образователен персонал. По това време е особено важно да информирате по пълен, дидактичен и внимателен начин.

Регистрирайте се за нашия специален бюлетин

Пуснахме нов седмичен бюлетин за образованието, подписан от Даниел Санчес Кабалеро.