Учениците от началното образование трябваше да преустановят практиките си в училищата поради състоянието на тревога

Когато училищата в Ибиса бяха принудени да затворят вратите си поради здравния сигнал Covid-19, в някои от техните класни стаи имаше не само учители и ученици, но и ученици от степента на основно образование на Университета на Балеарските острови (UIB ), които правеха своите тренировъчни практики. От един ден на следващия те преминаха от възможността да наблюдават развитието на класовете и да помагат на децата да бъдат затворени в домовете си, без да знаят какво да правят или какво би било от някои практики, които са от основно значение в тяхното обучение и че те са имали толкова много желание за изпълнение.

бъдем

«Прекарахме почти месец, без да знаем какво ще правим или как ще бъдат валидирани стажовете или дали ще трябва да ги правим следващата година. Не знаехме нищо», Потвърждава Кристина Понс, студентка от трета година в началното образование, която, както и останалите студенти, беше започнала стажа си в края на февруари с очакването да ги завърши в края на май.

Неговият колега Моника Молио, който вече е поел всички теоретични дисциплини на научната степен и който трябва само да практикува в различните цикли, подчертава, че те са прекарали "повече от месец с пълна несигурност", защото, както той каза пред този вестник Преди няколко седмици те попитаха в университета какво да правят и какво ще се случи и те отговориха: "Ние не знаем нищо, ние сме точно като вас", казва той.

И двамата ученици бяха започнали своите стажове в CEIP Puig d'en Valls, в две групи от първи клас. «Бях много развълнуван, защото това беше моят стар център; Бях студент от там и бях много развълнуван да се върна, да видя учителите си, да работя с тях и да видя как са се развили, защото преди обучението беше по-традиционно, а сега е по-иновативно ", казва Молио.

Седмици на наблюдение

Те започнаха на 24 февруари и първите седмици бяха основно за наблюдение. «След три седмици нямате много време да преподавате или да подготвяте сесиите сами; Бях малко наблюдател и също помагах на децата “, казва Понс, която подчертава ентусиазма, с който влезе в центъра, тъй като те бяха първите й практики и тя наистина искаше да бъде в училище. «Тези три седмици го обичах; Беше като: „Учих тези години за това“. Бих могъл да прилагам това, което съм учил, чувствах се оценен “, добавя Молио, която уточнява, че за нея това не е първият й контакт с деца, тъй като тя е детски педагог и е стажувала в тяхното обучение.

В CEIP Can Misses, но в група от трети клас в началното училище, Judit Muñoz беше започнала стажа си, който подобно на Pons е в трети клас в началното образование. „Във втора [степен] също отидох в училището Can Misses, за да стажувам по даден предмет в определени дни, но не по този начин“, подчертава той и добавя, че времето, прекарано в класната стая преди затварянето на центровете беше "много добре". „Преподавателят в училище някога ми е позволявал да правя конкретни дейности и истината е, че тези седмици ми харесваха“, казва той, като се оплаква, че този първоначален период е предимно на наблюдение, така че не може да обясни или да има по-голям контакт с децата. „Когато проблемът с коронавируса ни взе, беше време да подготвим материали, да обясним, да се представим в класа“, казва той.

Когато в четвъртък, 12 март, беше обявено, че училищата ще затворят вратите си от следващия понеделник, Молио казва, че се е обадил в университета, за да попита дали някой знае нещо. "Консиержът вдигна телефона и ми каза, че не може да ми помогне, за да се обадя на следващия ден сутринта", казва той. Той го направи: „Казаха ни да се отчитаме в училище както обикновено, с всякаква нормалност, че не знаят нищо и че ще ни информират“, добави той.

Фотокопия и малко ученици

Молио си спомня, че тази сутрин почти нямаше ученици в нейния клас. „Мисля, че бяха шестима“, подчертава той. Тя добавя, че преподавателите са тичали да правят фотокопия на материала, който е трябвало да дадат на студентите.

«Започнахме да правим фотокопия и да подготвяме купчини за всяко дете. Наставникът ми подготви работа за тях в продължение на две седмици, до Великден. Той каза: „Ако продължи по-дълго, ще намеря живота си“, казва този ученик, който подчертава, че учениците, които са ходили в клас този ден, са взели материала, че има семейства, които са отишли ​​да го вземат и че останалите не знаят какво им се е случило.

И подобно на цялата образователна общност, Понс, Молио и Муньос бяха затворени в къщи, без да знаят какво ще се случи с техните практики. "Нашият университетски преподавател ни каза, че тя не знае нищо, че разговарят, че все още не знаят какво ще правят, дали ще отменят практиките, дали ще положат някаква компенсаторна работа, "казва Муньос, докато Понс подчертава, че са изпратили имейли и са им казали да изчакат, че" търсят решения ".

И така те прекараха повече от месец, без да направят нищо, докато не бяха информирани, че има два варианта: да направим теоретична работа или да продължим с практиките, но по електронен път. „Но това не зависи от нас, училището го избра; ако беше възможно да задържим практикуващите, което сме ние, и също да вършим работа в клас, те ни дадоха възможност да продължим ", казва Понс.

Но никой от тях нямаше тази възможност, тъй като и в трите случая центровете избраха да не поддържат своите практики. „Когато всичко се случи, имах надеждата да имам връзка с училището, с наставника и децата и когато ми съобщиха новината, че центърът е решил да не продължава с уроците, това беше малко разстроено, "казва тази студентка, която въпреки това признава, че през месеците е по-добре този начин да се концентрира върху подготовката на работата, която тя е трябвало да изпълни. Разбира се, той критикува забавянето на вземането на решението от университета: „Ако ни бяха уведомили предварително, щяхме да можем да започнем работа много по-рано. Но също така разбирам, че за университета това беше нещо съвсем ново ».

Разбраха от университета

Молио коментира, че е дошла да говори със своя учител и че й е казала, че ако иска, ще продължат с практиките. «Тя ми каза:„ Моника, ако искаш, продължаваме заедно, ще те науча. И си помислих: „Какъв късмет, страхотен, искам“, спомня си той. Той обаче не знаеше нищо повече до края на април, когато той получи имейл от университета, в който го информира, че трябва да свърши теоретичната работа, тъй като училището не поддържа обучение.

"Бях разстроен. Не разбрах нищо ", признава тя и отбелязва, че няколко дни по-късно учителят й се обади и обясни, че трябва да дадат единен отговор от центъра, че всеки преподавател не може да решава индивидуално и че е договорено, че начин. Молио подчертава, че разбира решението, тъй като учителите трябваше да водят учениците и техните собствени семейства напред, но тя не е доволна, тъй като теоретичната работа няма нищо общо с това да бъдеш в класната стая. И именно това, подчертава: «Мисля, че за да бъдеш учител, се учиш да бъдеш учител».

Разбира се, тя признава, че не би могла да намери „по-добро решение“. „По принцип бихме могли да отложим практиките, но се почувствахме малко задължени, защото ни казаха:„ Мислете, че следващата година не знаем какъв ще бъде курсът, какво ще се случи, когато ще се върнем “. И в крайна сметка си помислих, че го правя сега и го свалих ", подчертава той.

Но критикувайте това са платили за стажове, "които не са евтини" и в крайна сметка те вършат теоретична работа на твърде висока цена, когато тя "не е еквивалентна". „Поискахме да си върнем парите и в началото ни казаха„ не “. Казах, „Добре, не връщайте парите тази година, но следващата година ни дайте отстъпка“. Но засега ни казаха „не“, добавя той.

В случая с Муньос, нейният преподавател също й каза, че желанието й е да продължи с практиките, но тя разбра от университета като своите съученици, че няма да е така. „Каза ми, че ще ми каже неща, но в крайна сметка не ми каза нищо“, потвърждава тя и добавя, че се е почувствала „малко разочарована“.

За нея работата, която трябваше да прави, беше "Много пълнител". „Те почти нямаха нищо общо с практиките“, казва той. Тя обаче не беше за отлагането им за следващата година, тъй като щеше да е „много честно“, тъй като те ще имат курсове от втори цикъл - които ще започнат през септември или октомври, въпреки че не знаят какво ще се случи - и последният проект за степен. Но той коментира, че е могло да се организира някаква дейност, за да има контакт с децата: «Университетът преподаваше на децата и те ни питаха дали искаме да участваме. Мисля, че те биха могли да обединят това със стажантската работа ».

Тримата ученици осъзнават, че както и останалите съученици, са успели да продължат своите практики в центровете по електронен път, пропуснали са опит, който, без да е същият като в класната стая, също се учи. „Те са научили друг начин на преподаване: те използват Meet, ClassDojo, Zoom, технологии, които досега може да не са били внедрени“, казва Муньос, докато Molio съжалява, че не е успял да научи за стратегиите, които учителите трябва да разработят. „Бих искал да видя как са постъпили, как са провеждали срещи със семейства“, казва той.