Подход към филма Кой обича Гилбърт Грейп? от Lasse Hallström, като средство за преподаване в клас за справяне с проблеми като умствена изостаналост и болестно затлъстяване.

Въведение във филма

Ласе Холстрьом режисира филма „Кой обича Гилбърт Грейп“? през 1993 г. Това е второто му нахлуване в холивудското кино, след успеха му с „Моят живот като куче“ през 1985 г. Hallström е роден през 1946 г. в Стокхолм. Започва да работи по телевизията в страната си и дебютира в киното през 1979 г. Международното признание идва с игралния филм „Годината на дъгата“ (1985). Други важни филми, които е направил, са „Нещо, за което да говорим“ (1995), „Правилата на живота“ (1999), „Шоколад“ (2000), „Казанова“ (2005) и „Живот напред“ (2005).

Кого обича Гилбърт Грейп? В основата му е романът на американския писател Питър Хеджис. Роден през 1962 г., Хеджис е режисирал и два филма: „Портрет на април“ (2004) и „Комо ла вида“ (2008). Сценарият на филма е на самия автор на романа, което гарантира вярност на оригиналното литературно произведение.

През 1994 г. филмът печели номинация за Оскар за най-добър поддържащ актьор на Леонардо ди Каприо, която той не печели. Вместо това той получи наградата NBR за най-добър актьор в поддържаща роля и наградата за най-добър актьор от ново поколение от критиците в Лос Анджелис. Във филма трябва да подчертаем музиката на Алън Паркър и Бьон Исфалт и фотографията на Свен Никвист, която представя топли цветове, типични за буколична среда, които силно контрастират с конфликтите, преживявани от семейство Грейп.

Филмово съдържание

обича
Гилбърт Грейп е млад мъж, който живее в Ендора, малко градче в САЩ. Семейството му е доста своеобразно. Баща му се обеси преди 17 години, а майка му оттогава изпадна в много тежка депресия. Започна да наддава и сега тежи 230 килограма. Брат му Арни е с умствено изоставане и е на път да навърши 18 години. Той също има две сестри, Ейми и Елън, с които няма много добри отношения, но които подкрепя, както може. Ейми е възрастната сестра и се грижи за всички домакински задължения. Той много обича Арни. От друга страна, Елен е капризна и самонадеяна, има лош характер и мрази малкия си брат. Аргументите и конфликтите са много чести у дома.

Гилбърт работи в малък хранителен магазин в града, чиято клиентела е застрашена от откриването на нов търговски център. Момчето е романтично обвързано с Бети, омъжена жена с деца, с която има спорадични сексуални срещи.

Гилбърт е поел отговорност за брат си Арни, който не е в състояние да се грижи за себе си и с когото има много важна връзка. Действието във филма се развива през седмицата, която семейството подготвя за рождения ден на Арни. Гилбърт пое ролята на баща. Във всекидневието си той има подкрепата на двама приятели: Тъкър и Боби.

Един ден монотонността на града е нарушена. Лято е и много автомобили минават по пътя, за да отидат до местата си за почивка, въпреки че никой не спира там. Каравана е претърпяла повреда и те трябва да останат няколко дни в селото. Беки и баба й пътуват в караваната. Въпреки че Беки и Гилбърт имат антагонистични герои, тя е много трогателна и той е силно заседнал, те започват емоционална връзка и Гилбърт открива, че отвъд града има много възможности и се обмисля възможността да напуснат там. Когато караваната е фиксирана, Беки напуска и Гилбърт трябва да остане поради семейните си задължения.

Провежда се рожден ден на Арни, чиято подготовка е доста проблематична. Малко след партито майката умира поради усложнения, причинени от нейното болезнено затлъстяване. Тогава Гилбърт и брат му са свободни да решат как да ръководят живота си. Измина една година от напускането на Беки и Арни е на път да навърши 19. Братята решават да напуснат къщата и да я изгорят, като по този начин символизират края на етап в живота им. Те заминават в кервана на Беки в търсене на по-обогатяващо бъдеще за всички.

Умствена изостаналост

Умствената изостаналост не е болест, тя е част от континуума на нормалността и мястото, където е обозначено разделението между изостаналите и неразвитите, е напълно произволно. Хората с умствена изостаналост не са изключителна и хомогенна група.

В момента има разногласия относно полезността на концепцията за умствена изостаналост.

Една от най-широко приетите дефиниции е тази, приета от Американската асоциация за психична недостатъчност (AAMD): „Умствената изостаналост означава значително под средното общо интелектуално функциониране, което съществува заедно с недостатъците на адаптация и се проявява през периода на развитие“.

В тази дефиниция трите основни критерия са: че при стандартен тест за интелигентност той трябва да получи резултат под средния, че адаптивното поведение на индивида към изискванията на естествената или социалната му среда е по-ниско от това на връстниците му. и накрая, че двата предходни критерия трябва да се проявят от зачеването до приблизително 18 години.
Арни, един от главните герои на филма, ще отговаря на тези три критерия за умствена изостаналост.

По отношение на нивата на умствена изостаналост обикновено се разглеждат четири групи: лека, умерена, тежка и дълбока ЯМР. Един от начините да се разграничат различните нива е чрез очакваното функциониране на индивида, в зряла възраст.

В случай че Лек ЯМР е, че правя неща, когато съм възрастен, което би направило дете между 9 и 12 години. В училище в Испания това би било нивото на втория и третия цикъл на началното училище. Те могат да четат, да извършват основна математика, да се грижат за личните си нужди (обличане и поддържане) с минимална помощ, да извършват проста работа и да имат адекватно социално взаимодействие.

The Умерен ЯМР Бих направил неща, когато съм възрастен, които би направил дете между 6 и 8 години. В училищата в Испания това би било нивото на първия и втория цикъл на началното училище. Тези хора се нуждаят от случайна помощ за поддържане и лични грижи. Те могат да поддържат заетостта си в специални работни центрове или на обикновени работни места с подкрепа.

The Тежка ЯМР той ще прави неща, когато е възрастен, които ще прави дете между 3 и 6 години. В училище в Испания това би било ниво на Младенеца. В тези случаи те се нуждаят от много значителен надзор през целия си живот, за да изпълнят основните си телесни нужди като обличане, хранене или използване на тоалетната. Те не могат да се разхождат сами в града или да извършват продуктивна работа във фирма, дори тя да е защитена.

The Дълбоко ЯМР той ще направи нещата, когато е възрастен, които ще направи дете под 3 години, следователно не можем да очакваме те да отговарят на основните му телесни нужди. Повечето не знаят как да използват добре тоалетната, нуждаят се от помощ за обличане, не знаят как да се хранят и езиковите умения са минимални.

Кой ще постави първата диагноза и на каква възраст трябва да бъде поставена, ще зависи от тежестта на умствената изостаналост. Обикновено се диагностицират дълбоки, тежки и умерени закъснения, когато родителите забелязват определени различни особености в детето си по отношение на другите и го представят на лекар. В случай на хора с лека ЯМР, те не се диагностицират като такива, докато достигнат училищна възраст.

Болестно затлъстяване

Терминът "болестно затлъстяване" се отнася до патология, страдаща от хора, които имат от 50 до 100% или 45 кг. над вашето идеално телесно тегло. Тази излишна телесна маса причинява многобройни нарушения в тялото, като диабет, хипертония, сърдечни заболявания, инсулти, рак, депресия, остеоартрит и др.

Според произхода на затлъстяването се класифицира в следните видове: екзогенно затлъстяване (затлъстяване поради прекомерно хранене) и ендогенно затлъстяване (което се причинява от метаболитни нарушения).

Можем да анализираме и затлъстяването от три психологически варианта: първо, затлъстяването, чието състояние не зависи от емоционални проблеми, второ, затлъстяването, чието състояние е следствие от травмиращо емоционално преживяване и при което хиперфагията и затлъстяването имат функцията да го защитават от тревожност и депресия, и трето, затлъстяването, чието състояние се характеризира основно с невъзможността да се понасят разочарования или със забавяне на удовлетворението.

В случая с филма, майката на гроздето представя „болка от живота“ в резултат на травматичната смърт на съпруга си и други болезнени събития като кратката продължителност на живота на малкия й син или факта, че един от нея родителите са напуснали. децата им (Лари). Тази болка представлява непреработена скръб, празнина, която е „застояла“ в тялото ви и която се опитвате да покриете под формата на неконтролирано поглъщане, докато достигнете голямо затлъстяване.

Дидактическо лечение

Този филм може да бъде много полезен в класната стая за работа с ученици по темата за умствената изостаналост. Това е тема, която е била табу и за която има малко объркващи идеи. Игралният филм може да помогне за изясняване на някои понятия по тази тема сред учениците.

С този филм можем да работим и по други области на учебната програма като История на филма, Психология, Социология, Музика, География, Образование за здраве и Образование за гражданство. За да подпомогнем работата на филма в класната стая, ще предложим поредица от учебни дейности:

Данни за филми

  • Художествено досие

Гилбърт Грейп: Джони Деп.
Арни Грейп: Леонардо ди Каприо.
Беки: Жулиет Луис.
Майка: Дарлийн Кейтс.
Бети Карвър: Мери Стинбъргън.
Ейми Грейп: Лора Харингтън.
Елън Грейп: Мери Кейт Шелхарти.

  • Информационен лист

Посока: Ласе Халстрьом.
Сценарий: Питър Хеджис, по негов собствен роман.
Музика: Алън Паркър и Бьон Исфалт.
Година на производство: 1993 г.
Фотография: Свен Никвист.
Монтаж: Андрю Мондшайн.
Продължителност: 113 минути.
Страна: нас.

Библиография

  • ALEGRE DE LA ROSA, O.M. (2003). „Увреждане в киното“. Барселона: Октаедър.
  • INGALLS, R. (1982). "Умствена изостаналост. Новата перспектива ”. México D.F.: Съвременно ръководство.
  • RUIPÉREZ, D. и LOBO, L. (2008). „Умът ми е мой враг. Свидетелства на хора с психични разстройства ”. Мадрид: Едаф.
  • ВЕРА ПОСЕК, Б. (2006). Образи на лудост. Психопатология в киното ”. Мадрид: Калмари.

Автори: Xavier Hernáez Rioja. Степен по клинична психология и професор по специално образование.

Автор: Хосеп Мартинес Оле

Хосеп Мартинес Оле е завършил испанска филология и професор по средно образование. Пишете за връзките между киното, литературата и образованието.