грижат израза

Колко пъти сме казвали на децата си „Не учи с ръце в джобовете, вземи молив и хартия“. Ние имаме опита, който писането помага да се мисли. Не само да учи, на работна среща, на конференция или интервю, ако има писалка в ръка, помага за концентрацията, изглежда, че мозъкът е нащрек, готов да схване важното и да го напише, знаейки, че няма да изчезне да се повтори, като вратарят, който се готви да хване топката, преди тя да влезе в целта, без възможност за движение. Не всичко, което ще чуем, си заслужава и е важно да разграничим „прах от плява“.

Ако успеем да предадем това на учениците, ще им дадем полезен инструмент за тяхното училище и професионални умения: те ще го прилагат, когато са в час, като си правят бележки, без да зависят от другите и постигайки по-добро използване на класовете и, разбира се, тях. Това би им помогнало да се концентрират върху личната си работа, като си правят домашните (вдигат писалката, за да напишат отговора на упражнението, но не и да мислят за решението, като се правят, че пропускат процеса на мислене) и когато трябва да започнат да правят едно от най-скучните неща, което е моментът на запомняне. Те също така тренират тази способност да синтезират, когато пишат туитове или кратки съобщения по телефона, трябва да им се обясни, че писалката се използва за същото.

Много пъти виждаме, че ученето като това предполага отхвърляне, защото включва усилия и те се „заблуждават“, като казват, че предпочитат да учат директно от книгата. Няма начин да ни слушат. Когато ги виждаме да учат така пасивно, знаем, че е лесно връзката между мозъка и книгата да бъде много слаба, с малко покритие и че очите им четат книгата и устата повтаря думите гласово, умът им е много далеч от там.

Писна им от нашите съвети и затова понякога изглежда, че правят точно обратното на това, което им казваме, също така харесват преки пътища, така че днес няма да им предлагам да правят диаграми (за пореден път !) но правете "котлети”, Което означава, че те търсят важното и го пишат по синтетичен и ясен начин, за да могат да го прочетат без усилие със специално внимание към това, което е най-трудно за запомняне, избират, стигат до точката и не копират всичко, защото в котлета няма много сайт. Когато видят, че почти са го научили по този начин, ще видят, че не си струва да го вземете на изпита и да рискувате да бъдете хванат ... Надявам се, че не подбуждам към престъпление!

Има изпити, при които не е достатъчно да са ясни понятията, но в които се иска да могат да напишат предмет по структуриран начин, като се грижат за израза и разполагат с достатъчно информация. Това се случва повече в гимназията и обикновено те предварително знаят какви могат да бъдат темите, защото съвпадат с програмата на предмета. Сега това, което предлагам, е това подгответе "промени”От всяка възможна тема. След като темата бъде разбрана и ако може да се направи котлет, те ще трябва да го напишат, като се грижат за израза, подреждат идеите по параграфи и обмислят какви аспекти трябва да бъдат обяснени по-подробно. Правенето на това е обучение за изпита, избягване на импровизация, възможност за четене на глас написаното от тях и самокорекция. Така че те учат, без да го осъзнават, това е по-малко скучно от обикновено запаметяване и много по-ефективно. Това изисква усилие за концентрация, което им помага да подобрят изражението, което е едно от увредените с новите технологии.