Според Генералния съвет на съдебната власт (2018 г.) в Испания има затворническо население близо 60 000 затворници. Като се вземе предвид чл. 25.2 от испанската конституция от 1978 г., лишенията от свобода и мерките за сигурност ще бъдат ориентирани към превъзпитание и социална реинтеграция. По този начин, социалният работник в поправителните институции е ключова фигура за постигане на целите, заложени в испанската конституция.
Цитирайки Гализо (2002), „испанското общество беше ясно повече от три десетилетия, че затворите не само или по същество могат да бъдат пространства на изключване. Така, нашата пенитенциарна система е ориентирана към реинтеграция и зачитане на правата на лишените от свобода.
Без да се отрича плашещият ефект от лишаването от свобода, най-голямата му ефективност се постига, когато освен ограничаване на агресора, той получава обучение, което му осигурява подходящи възможности, за да може в бъдеще да оцелее, без да прибягва до престъпление ".
По този начин, Гализо също, в интервю във вестник El País през 2005 г., коментира: „Дойде времето, когато съвременното общество преодолява идеята, че затворите са неизбежната съдба, на която са обречени всички хора, които нарушават наказателните разпоредби. Не е разумно ".
Въпреки че изпитваме труден момент от гледна точка на функционирането на съдебната система, е необходимо да се помни, че макар да няма промени, трябва да се придържаме към действащия Наказателен кодекс. Както и не забравяйте, че Декларацията за правата на човека трябва да бъде спазена, въпреки че има наказание лишаване от свобода.
„Отворените училища и затвори ще бъдат затворени“.
-Concepcion Arenal-
Цели на наказанието лишаване от свобода и ръководни принципи
С разлика от това, което се е смятало досега, Основната цел на наказанието лишаване от свобода е да подготви затворника за свободен живот, както и възпитание от зачитане на социалните норми и мандата на законите чрез образователни и трудови средства.
За постигане на целите трябва да се вземат предвид някои принципи (Испанска пенитенциарна система, 2011 г.):
- Индивидуализация.
- Прогресия на степента.
- Лечение в затвора.
- Изтърпяване на присъдата, когато затворникът има социални корени.
- Комуникация с външни и изходни разрешителни.
Ролята на социалния работник в поправителните институции
Тази дисциплина е нещо ново в областта на затвора. Накратко, специалистът по социална работа действа като връзка между вътрешния и външния свят. Преди всичко се бори да избягва изкореняването на лишения от свобода, действайки като „посредник“ между него и близката социална среда и семейството.
Социалният работник е част от борда за лечение. Този екип се състои и от други професионалисти:
- Заместник-директор по лечение или заместник-ръководител на лечебния екип в независимите центрове за социално настаняване.
- Заместникът на медицинския директор или ръководителят на медицинските служби.
- Заместник-директор на центъра за социално включване.
- Възпитател или координатор на центъра за социално включване, който се е намесил в предложенията.
- Ръководител на служби.
Сред функциите на социалния работник в пенитенциарните заведения трябва да се подчертае следното:
- Провеждане на оценки на разрешителните заетост, проучвания, промоции и депозити на жилища.
- Докладване за управление на условно освобождаване, за отпускане на стимули чрез прогресивната таблица на разрешенията за излизане и за класифициране в периоди от прогресивната техническа система. Както и за всички вътрешни занятия.
- Освен това всички тези функции могат да включват Посещения на компании, образователни центрове, жертви или роднини на жертви или пребиваване на лишените от свобода, в зависимост от вида на процедурата, която се извършва.
- Ние също трябва да осигурим наблюдение и надзор.
Социално образование в контекста на затвореност
Неоспоримо е недоволството на цялото общество от резултатите от наказанията, наложени от правосъдието. Вярно е, че нещо трябва да се проваля и провалът в някои случаи е очевиден. И все пак случаите, когато системата се провали, винаги са новини.
Трябва да подчертаем значението на дисциплината социално възпитание в наказателните институции. Въпреки че тези центрове могат да изглеждат неблагоприятни за образованието, тази система трябва да предлага нови възможности за тези затворници, преди всичко с проактивно отношение, това искат алтернативи да се обърнат към бъдещето по положителен начин.
Както казва Гил, цитиран от Conde и Gradaille (2013), това е сложна и предизвикателна задача, при която различни позиции се сближават. Някак си, образованието се разглежда в очакване на отговори, въпреки факта, че „тенденцията към„ терапевтизиране “,„ медикализиране “или„ психиатризиране “на престъпни действия.
Това изключва образователната специализирана намеса, тъй като волята за промяна на живота на субекта и значението на образователните отношения, които трябва да насърчават тази промяна, вече не се вземат предвид.
Провежданите образователни и развлекателни действия трябва да бъдат насочени към повишаване на осведомеността сред лишените от свобода за развитието на техния живот извън тази среда. Освен че е насочена към засилване на чувството за принадлежност към обществото, извършване на дейности, които търсят общото благо.
Тези задачи могат да доведат до промяна във визията на собствената реалност на потребителите.
Но какво може да се работи от социалното образование?
Както казват Мартин и Санчес-Валверде (2016), можем да работим:
- Социални умения.
- Превенция на наркоманиите.
- Програми за ограмотяване.
- Образование за здраве.
- Обучение и стартиране на работа, които улесняват социално-трудовото включване.
- Гражданско образование.
Накратко, въпреки че насърчаването на работата в затворите е сериозно предизвикателство, оборудвайте хората с ценности, умения и силни страни, които им позволяват да се изправят срещу живота на свобода -в партньорство и по интегриран начин - е от съществено значение за успеха на системата. Не можем да забравим, че този успех е от полза и за останалата част от населението.
Завършил социална работа от Университета в Саламанка през 2016 г. Елена Гарсия направи Магистър по интервенция за хора с болест на Алцхаймер и други деменции и е специализирана в оценка и интервенция за хора с болестта на Алцхаймер (Университет в Саламанка). Той е разработил професионалното си обучение в Държавния референтен център за грижи за хора с болест на Алцхаймер и други деменции (CREA) и в момента работи като координатор на телеуслугите на Съвет на окръг Саламанка. Освен това той е участвал в различни доброволци като образователни и развлекателни програми както с непълнолетни, застрашени от изключване, така и със възрастни хора.