Образователната общност вярва, че фактори като медиите, видео игрите или Интернет сега са по-важни за образованието на децата.

Образователната общност, особено учителите, е съгласна, че училището „отслабва в образованието на деца и младежи“ в полза на „други социализиращи агенти като медиите, видео игрите или интернет“. Това е един от заключенията, направени от образователния дебат по детски и начални деца, представен вчера от борда.

отслабва

Учителите изискват повече подкрепа, ангажираност и сътрудничество от семействата, политиците и обществото като цяло, за да се справят с проблемите си в класните стаи, докато семействата смятат, че е необходимо да се подобрят съоръженията и оборудването на центровете, да се намали броят на учениците на класна стая и да се насърчат участие на родителите. Министерството на образованието от своя страна се ангажира с диалога като основа за подобряване на ситуацията.

Те са общи съображения, произтичащи от анкетите и въпросниците, направени до семействата и учителите. По време на вчерашния дебат авторите на изследването омаловажиха ситуацията на съжителство в класните стаи, като гарантираха, че негативните речи за училищния конфликт са преувеличени и не отговарят на реалността на Естремадура.

Училищен конфликт

Въпросниците, дадени на учителите, обаче показват, че 22% заявяват, че са се чувствали застрашени по някакъв повод от ученици - на възраст до 12 години - и че почти четирима от десет са имали някакъв конфликт с родителите си. Въпреки факта, че само 4% потвърждават, че техните ученици са конфликтни, половината от тях смятат, че дисциплинарните мерки трябва да бъдат увеличени.

Това по-голямо сътрудничество и участие на родителите в образованието на децата им, изисквано от учителите, се споделя от по-голямата част от родителите (97% вярват, че те са от съществено значение в образованието). Поясняващи данни в това отношение е, че почти една четвърт от семействата не са доволни от образователната система, в сравнение с 57%, които я дават с висока или много висока оценка.

Докладът също така е взел предвид социално-икономическото положение на семействата и отразява толкова разнообразни ситуации, че като цяло тези, които имат децата си в субсидирани центрове, са родители с повече изследвания и по-голяма икономическа наличност. По този начин 11% от анкетираните семейства на държавни училища печелят под 600 евро на месец и само 12% печелят над 2000 евро на месец. От друга страна, в субсидираните центрове няма семейства с по-малко от 600 евро на месец и 42% имат доходи над 2000 евро всеки месец. Освен това всяко домакинство има средно 134 книги. И тук разликата е ясна - 122 в семейства на държавни училища и 212 в семейства на съгласувани училища.