Балансът в стойката на ръка, при учениците от Училището по художествена гимнастика на Спортната федерация
на Манабн. Предложение за решение

Балансът в стойката на ръцете, ученици в Гимнастическото училище на Спортната федерация на Манаби. Предложено решение

Бакалавър по образование в образованието

специалност Физическо възпитание

Магистър по спортно обучение

Университет на въоръжените сили - ESPE, Sangolqun

Марсия Ивон Соледиспа Сорноза

Ключови думи: Ръчна стойка. Баланс. Гимнастика. Спортисти.

Ключови думи: Стойка на ръка. Баланс. Гимнастика. Спортисти.

Прием: 09.09.2015 г. - Приемане: 18.10.2015 г.

3. Оценка на резултатите и дискусия

4. Свързани произведения

Въпреки че има разнообразие от свързани произведения, този раздел включва най-подходящите, които са открити по време на разследването:

Pui Wah Kong, Sin Yung Soo Yoon, Академична група за физическо възпитание и спортни науки, Национален институт по образование, Nanyang Technological University, Сингапур Nanyang Technological, Сингапур River Valley Valley, Сингапур. Катедра по физическо възпитание, Кю, проведе следната изследователска работа за ефекта от позицията на ръцете върху техниката на стойката на ръцете и нейната стабилност.

Едно проучване изследва кинематиката на ставите и кинетиката на стойката на ръка, използвайки биомеханичен модел (Prassas, 1988). Доколкото ни е известно, няма публикувана информация за това как различните позиции на разположение на ръцете могат да повлияят на биомеханиката на PM задвижването. Следователно настоящото проучване има за цел да изследва ефекта от поставянето на ръката върху техниките на импулс към PM и стабилност.

Ефективното планиране в учебната програма на стойката на ръцете и нейния баланс се показва като спешна нужда в процеса на преподаване и обучение на споменатия елемент и създаване на методологически и педагогически навици, които се прилагат при всички гимнастички.

5. Заключения и бъдеща работа

Това изследване беше фокусирано върху оценката на стойката на ръка и баланса на учениците от Училището за обучение по художествена гимнастика на Спортната федерация в Манабн. По време на анализа на приложените педагогически тестове и изследванията, проведени по темата, той заяви, че е важно да се определят характеристиките на населението, което да се намеси, от съществено значение е проектът, който ще се прилага, да има методическа и педагогическа подкрепа в средата и в дългосрочен план, за получаване на систематична работа, с мониторинг и оценка в процеса на преподаване и обучение на стойка на ръце и баланс.

С тази работа се предлага в бъдеще да се определят валидирани и сериозни инструменти за оценка, които ни позволяват да вземем конкретни решения за сектора да се намеси и да предложи предложения, които отговарят на техните нужди и характеристики.

Вероятно различните предложения да се направи някакво планиране или програма в обучението на стойката на ръка, както и развитието на баланс без тези предшественици са причините, поради които очакваните постижения не се появяват и че решението на проблемите на гимнастичките в тези елементи има не е било подхождано от гледна точка на изследване и познаване на конкретната реалност на гимнастичките да се намесят.

Abernethy, B. Baker, J. & Cфtй, J. (2005). Прехвърлянето на умения за припомняне на образци може да допринесе за развитието на спортни състезания.

Бернщайн, Н. А. (1967). Координацията и регулирането на движенията. Оксфорд: Pergamon Press.

Bringoux, L. Marnn, L., Nougier, V., Barraud, P.A. и Raphel, C. (2000). Ефекти от състезанието по гимнастика върху възприемането на ориентацията на тялото в тоновото измерение. Вестник за вестибуларни изследвания, 10, 251-258.

Браун, Дж. (1980). Преподаване и обучение по гимнастика за мъже и жени. Ню Йорк: Уайли.

Караско, Р. (1977). Essai de systйmatique d'enseignement de la gymnastique aux agrйx. Париж: Ед. Вигот, втори тираж.

Desligniиres, D., Nourrit, D., Sioud, R., Leroyer, P., Zattara, M. и Micallef, JP (1998). Предпочитаните режими на координация в първата стъпка от усвояването на сложно гимнастическо умение. Науки за човешкото движение, 17, 221-241.

Ericsson, A. K. & Lehmann, A. C. (1996). Експертът по изпълнението и изключително: Доказателство за максимална адаптация към ограниченията на задачите. Годишен преглед на психологията, 47, 273-305.

Фария, И. (1972). Мъжка гимнастика: успоредки. Чикаго: Атлетически институт.

Международна федерация по гимнастика (2013). Кодекс на мъжете и жените от Комитета за технически точки.

Fourcade, P., Bardy, B. G. и Bonnet, C. (2003). Моделиране на преходите на стойката в позата на човека. В S. Rogers and J. Effken (Eds.) Martinez D. et al. Надеждност и валидност на въпросника за физическа активност PAQ-A за испански юноши. Испански вестник за обществено здраве. Т. 83, No 3. май-юни.

Kerwin, D.G. и Trewartha, G. (2001). Стратегии за поддържане на стойка на ръка в предно-задната посока. Медицина и наука в спорта и упражненията, от 33.1182-1188.

Переда, С. (1986). Експериментална психология I. Методология. Мадрид: Ed. Pirбmide.

Prassa, S.G. (1988). Биомеханичен модел на ръчната стойка за гимнастика. Международно списание за спортна биомеханика 4,236-341.

Puchet, J. (1979). Пълно ръководство за гимнастика. Ню Йорк, Паркър.

Скот, М. (1980). Мултивариантният дизайн в психологията и образованието. Барселона.

Узунов, В. (2008). Стойката на ръка: четиристепенен модел на обучение. Треньор по фитнес, 2, 52-59.

учениците