Задължението за записване на бебета на възраст само няколко месеца за уроци по плуване е общоприето мнение сред новородените. Несъмнено, мотивирани от голямото количество (не) информация, която получават от медиите и от училищата по плуване.

Наличните данни показват, че въпреки че удавянето е втората водеща причина за смърт от неволни наранявания сред педиатричната популация (0-19 години), повечето педиатри не предоставят рутинно информация на своите пациенти или на родителите на своите пациенти в превенцията на удавяне. Това причинява a широко разпространена хипотеза, че бебето ще се научи да се спасява веднага щом влезе в уроци по плуване.

Реалността е съвсем различна

нервната система

Моторно развитие

Развитието на човешкото същество се развива през последователни етапи, които имат много специални характеристики. Всеки от тях постепенно се слива в следващия етап, въпреки че няма единодушно съгласие да се определи колко и какви са тези етапи. Нито може да се каже точно кога всеки етап започва и кога завършва, тъй като различни индивидуални, социални и културни фактори влияят върху развитието. Ето защо се казва, че всяко човешко същество има свой собствен ритъм на развитие, в рамките на един и същ процес за всеки.

Развитието на детето е подчинено на процес на нервно съзряване. Някои поведения (не учене) се появяват извън всяко преподаване (като плаващо), защото детето се ражда с нервна система, готова да адаптира тялото си към външните условия, в които се развива.

Концепцията за изучаване на Това предполага, че има промяна в поведението поради опит, тоест не поради зрели фактори или биологични ритми. По-конкретно, плуването е дейност, която изисква сегментен контрол на тялото, който е тясно свързан със съзряването на нервната система (миелинизация, горно изображение) и се приспособява към два големи закона на развитието, валидни преди и след раждането: цефало-каудалния закон и проксимално-дисталния закон.

  • Цефало-каудален закон: движенията на частите на тялото, които са най-близо до главата, се контролират преди, този контрол се простира надолу (багажник, крака).
  • Проксимално-дистален закон: частите, които са най-близо до оста на тялото или гръбначния стълб, се проверяват по-рано от външните. Функционално, детето използва ръцете си преди ръцете си и те се използват по глобален начин, преди да може да контролира движението на пръстите.

По същия начин има тенденция да се премине от използване на големи мускули към по-малки. Дебелите движения отстъпват място на по-прецизни движения. Интеграцията на мускулните групи позволява движенията да бъдат по-фини.

Двигателното поведение не се контролира от церебралния разрез, а се управлява от долни центрове на мозъка и нервната система, следователно те са малко повлияни от практиката. От друга страна, основните или фундаментални рудиментарни движения не се усъвършенстват с ранната практика, откъдето идва и значението на съзряването.

От този биологичен процес установените прегледи категорично потвърждават, че програмите за плуване, насочени към кърмачета, са неефективни и не намаляват риска от удавяне. Едва на 4-годишна възраст детето има достатъчно нервно съзряване, за да започне да се учи да плува, като най-чувствителният период (особено податлив на учене) е 5 години.

Към басейна с желание за забавление и насърчение

Ясно е, че сензомоторната депривация причинява качествено намаляване на двигателната координация, забавяне на растежа и психомоторното развитие. Семейството дава първите стимули на детето и те трябва да се съобразяват с неговия еволюционен етап. Разбира се, горното не означава, че детето не може да бъде заведено на басейна, но то няма да плува. Всъщност, ранна стимулация предоставена от тази среда ще ви накара да се социализирате, да духате, да скачате, да плувате, да се разбърквате за удоволствие, за да изследвате околната среда, поведенията, необходими за правилното развитие на нервната система.