Около година и половина децата спонтанно започват да скицират първите си удари и, както и в други области на развитие, като усвояване на език, способностите на децата по отношение на рисуването са свързани с тяхното еволюционно развитие.

Това са етапи, които присъстват универсално при деца от различни култури, като се идентифицират 5 етапа в графичната еволюция до юношеството:

  • Етап на драсканица, от 2 до 4 години.
  • сцена предварително схематично, от 4 до 7 години
  • сцена схематично, от 7 до 9 години
  • Етап на реализъм, между 9 и 12 години
  • сцена псевдо натуралист, между 12 и 14 години

Какво ще намерите тук?

Етап на драскане (две до четири години)

характеристики

Това са първите удари по хартията. Първоначално те се произвеждат чрез прости движения на ръката, с които се създават удари в различни посоки, като всички те са безсмислени. По-късно линиите започват да имат смисъл и детето започва да разпознава и назовава нарисуваните фигури.

В етапа на драскане се разграничават следните подетапи:

  • Неконтролиран или разхвърлян подраскал.
    Детето рисува, без да обръща внимание на ударите си, рисува за чистото удоволствие от движението и белега, който създава върху хартията. Едва ли има ръчна координация на очите.
  • Подконтрол на контролирано надраскване.
    Ръчната координация на очите се развива и детето вече осъзнава различните следи, оставени от движенията му. На този етап детето експериментира с ударите и започва да използва цветове.
  • Наречен подкрачка за драскане.
    Детето е в състояние да идентифицира своите рисунки и да ги назове по такъв начин, че неговите удари са престанали да бъдат просто кинезично движение, за да стане въображение. Всички удари са придружени от устно описание

Предсхематичен етап (четири до седем години)

Вече се извършват първите опити за представителство. Детските творения са склонни да бъдат много свързани със света около тях като линиите имат конкретно значение. Къщата, дървото и фигурата на човека са първите елементи, които те усвояват и които представляват с помощта на кръгове и линии. Фигурите на животни, къщи, дървета, цветя и транспорт са представени във формата на човек.

Колкото повече знаете за обекта, който рисувате, толкова повече подробности и елементи можете да включите в чертежа, и следователно в рисунката детето показва нивото си на знания, така че едно дете никога няма да нарисува същото като друго, тъй като индивидуалните различия в нивото на развитие влияят на разликите в рисунките.

По отношение на цвета, на този етап с всички цветове се експериментира и след това те имат приоритет с тези, които оставят най-много следи (силни цветове). Използването на цвят не съответства на това на представения обект. Изборът принадлежи на вкуса, случайността или психологията на детето.

Редът, в който поставя предмети в изобразителното пространство, е капризен, той схваща пространството като нещо, което е около него. Детето е центърът на всички предмети или неща, които те представляват (егоцентричност). Рисувайте без предварително зададен ред.

Схематичен етап (седем до девет години)

На този етап детето рисува това, което знае, а не това, което вижда, и така например можем да намерим рисунки на прозрачни фолиа или в рентгенови лъчи; например в кола намерете и четирите колела. Това е линейно организиран и много по-прецизен чертеж, с наличие на вариации в човешката фигура и тенденция към миниатюризация.

Човешката фигура (мъж и жена) е нарисувана с всички нейни детайли, създаващи силно синтезирана схема и където, въз основа на личния му опит, независимо дали е положителен или отрицателен, схемата му за рисуване може да претърпи промени; например преувеличение на важни части или презрение или заличаване на маловажни части. Делът на човешката фигура започва да се развива. Фигурата е нарисувана в профил.

По отношение на цвета цветовете започват да се отнасят към елементи от реалността И фактът, че все още не сме наясно с възможностите на цвета в изкуството, показва, че вариациите в цветовете, например небето, могат да стоят зад промени или емоционални проблеми.

Започнете да разпознавате двете измерения. Използвайте земна или базова линия в началото, където фигурите поддържат.

Етап на реализъм (на възраст между девет и дванадесет години)

Ако до етапа на реализма, художественото развитие е повече или по-малко пряко следствие от зрелостта, от този етап нататък пластичните умения са пряко засегнати от наученото. Това е обяснението защо повечето възрастни рисуват като деца, тъй като не са развили своя артистичен потенциал над нивото, което биха достигнали с 9-10 години.

Това е етапът, когато въображението и миметичното представяне на нещата се комбинират Така че тогава трябва да започне техническото преподаване на рисуване: различните форми на пространствено представяне (перспектива, анатомия, пропорция, ...) и процесите на създаване на естетически добре решени изображения (цвят, текстури, композиция, дизайн, . .)

В неговите представи неговият личен свят е екстернализиран. По това време темите на рисунките за момчета и момичета започват да се различават. Рисунката започва да има повече визуална строгост и детето е привлечено от предизвикателството да представи фотографска реалност, поради което той критикува рисунките от предишни етапи като изкуствени и вижда рисунките от предишни етапи като малки деца.

Псевдонатуралистичен етап (на 12 до 14 години)

На този етап краят на рисунката е маркиран като спонтанна дейност и също така е кога можете да видите развитието на разсъжденията и заедно с това критична формация на неговите произведения.

Голямата разлика между художественото творчество на деца и това на юноши или възрастни е, че децата, макар и да са наясно, че техните произведения са различни от тези на другите, не са притиснати от културните конвенции и правила.

Ние сме първият #Training Club, специализиран в социалните науки и нашият кампус вече е сертифициран повече от 92 980 ученици в Испания, Италия, Португалия, Обединеното кралство и Америка.

Залагаме на качествено обучение, достъпно за всички. Какво чакате да ни срещнете?