Тази статия е дело на Ramón Besonías и е публикувана на уебсайта TICtirití, който той координира. Educatribu оценява вашата любезност, като ни позволява да го публикуваме на нашия уебсайт.

образователните

публикувани от Координационен екип от 6 октомври 2015 г.

Победителите в Наградата за най-добър иновативен опит на III среща на EDUTOPIA са

Това е проектът "Amiguicos producciones" с капитан: Мар Родригес Сеговия (Нуес де Ебро) и Израел Сардино Трасобарес (Монегрило).

Думите на Мар при събирането на наградата докараха сълзи до ръба на очите ни. Наградата със сигурност ще бъде оценена от учениците като награда за техните усилия и илюзии.

Поздравления за всички вас за свършената работа досега и много насърчение да продължите да печелите нови награди.

публикувани от Координационен екип от 6 октомври 2015 г.

В рамките на нашата дейност за постигане на промяна в използването на „Училищна домашна работа“ в нашите класни стаи, ние представяме днес статия, публикувана от Хосе М. Санчес в неговия блог Actualidad Pedagógica. Надяваме се, че техните аргументи, които ни се струват основателни, ще предизвикат размисли и ще благоприятстват промяната, която търсим. Благодаря ви Хосе М. Санчес.

публикувани от Координационен екип от 02.10.2015г

Настоящата статия принадлежи на Jordi Martí и е публикувана в неговия блог Xarxatic, educatribu още веднъж благодари за вашето сътрудничество и вашето свободно мнение.

Преди няколко години учител 2.0 изглежда толкова обичаше ИКТ инструментите, че харчи всичките си доходи (и тези на други) за използване на най-новите технологии.

Не се интересува от класната стая или учениците си. Той не обича да създава осезаеми преживявания и затова предпочита да използва прекрасно приложение, отколкото да копае градина със своите ученици. Той има приложение за всяка употреба и по същия начин, както се казва за цар: „Той режисира“, за нашия човек се казва: „Учителят 2.0 репетира с ИКТ инструмент и подготвя презентацията за своя следващ образователен ден "

Контекстът, в който учителят 2.0 се движеше, беше щастлив и буен. Всеки ден в неговия образователен център пристигаха много чужденци, които поради проблемите със заетостта на родителите си бяха принудени да напуснат страната си на произход. Един ден пристигнаха онези мултинационални компании, които осигуриха прекрасни продукти за класната стая. Не само светлините, излъчвани от тези устройства, бяха ярки и красиви, но всички направени компоненти имаха прекрасната добродетел да постигнат невидимо обучение за всички, които бяха безнадеждно глупави.

"Сигурно са великолепни!" мисли Учител 2.0. Ако разполагате с тези инструменти, можете да разберете кои колеги са негодни за работата, която вършат. Бихте могли да правите разлика между иновативни и неиновационни. Бих могъл да разбера кои от моите колеги са цифрово компетентни и кои не. Нищо, за да купите веднага инструментите. И той написа бележка в своя блог, насочена към образователната администрация, така че с парите на всички те да предоставят такива чудеса в класните стаи.

Мултинационалните компании създадоха фабрика в държава, където работникът трябваше да плаща малко, а освен това липсата на трудово законодателство позволяваше работни дни над осемнадесет часа. Те просто изчакаха производството да може да постави съответното лого или цена на всеки от тези продукти. Междувременно единственото нещо, което трябваше да направят, беше да заменят работниците с непълнолетни (по-евтино и това може да продължи малко по-дълго).

„Бих искал да знам дали те напредват с инструмента“ - помисли учителят 2.0. Но имаше един проблем, който го докара до известна степен самосъзнание, а именно, че човек, който беше глупав или неумел, не можеше да види чудесата, които щеше да направи в класната си стая. Не че се страхуваше за себе си; по този въпрос той беше спокоен; Но за всеки случай той предпочете първо да изпрати някой друг, за да провери как вървят нещата. Всички учители бяха информирани за особената добродетел на тези инструменти и всички бяха нетърпеливи да видят до каква степен техният съсед е глупав или неспособен.

„Ще изпратя съквартиранта си да посети мултинационалните компании. Той е образован човек и е най-подходящ за преценка на инструмента, тъй като притежава талант и няма човек, който да знае толкова много за Moodle, gamification, MOOC и обърната класна стая, както знае ".

По този начин колегата от отдела се появява в заседателната зала, където мултинационалните компании представят прототипа на инструмента и неговите възможности. Бедният учител, когато видя, че това, което му беше представено, освен че беше снабден с екран с множество пиксели, отвори очи като портокали и се замисли ... „но ако това е измама, скъпа и не особено полезна за повечето от нашите класни стаи! Такова скъпо устройство няма смисъл, ако не е придружено от предишно обучение по методология, за да знаем какво можем да направим с него, освен да играем онези страхотни игри, които толкова пристрастяваха ".

Но тъй като той не се чувства безполезен пред своя съученик, когато го пита какво мисли за устройството, той казва, че това е най-доброто, което е измислено за класната стая. Че блясъкът, който издава, и учението, което може да се извлече от него, са безкрайни. Че в класните стаи отнема време, за да има нещо толкова красиво и прекрасно.

Тогава мултинационалните компании поискаха от администрацията по-драконовски договор. Те също така искаха да имат възможност да поставят своите дигитализирани учебници и възможността ученикът да може да прави покупки от предварително закупената платформа за покупки. Администрацията изслуша императора и с известно пътуване до топлите райони във всеобхватна версия не можа да не се съгласи. „Да, ще ви позволим всичко“.

След няколко месеца инструментите пристигат в образователните центрове. В учител 2.0 те се вадят от кутиите им, раздават се на учениците и останалите учители. Учителите разглеждат запленени устройства. Виждайки големия брой цветове, които те представят, възможността за взаимозаменяеми корици и, разбира се, прекрасните изстреляни знаци на тризъбеца за идентифициране на марката на гърба.

Инструментите се носят в класната стая, мултинационалните компании се поздравяват с писмо от правителството и накрая решават да ги използват за преподаване. Каква би била изненадата да се види, че те не само не работят, но и че сте принудени да критикувате инструмента, за да не изглеждате некомпетентни на цифрово ниво. Че очевидно си имате работа с дигитални местни.

Известно време по-късно, след като видя повредата на инструмента, администрацията обвини учителя и отиде да търси друга мултинационална компания, която да използва друг инструмент. Този няма да се провали. В този случай учителят 2.0 вече не е в класната стая (освобождава го, обяснявайки предимствата на устройствата и публикувайки опит в класната стая, който не е правил). Разбира се, устройствата все още са там и за съжаление дори и най-неумелият учител е осъзнал измамата по въпроса. Измама, която училищата ще плащат дълго време.

Освен това, любопитно е, че се оказва, че императорът е имал противопоставяне от страна на някои учители и ученици, но, както винаги, отговорът му е бил типичният ... ".

Една проста история, адаптирана от тази на Ханс Кристиан Андерсен, която, както всички останали, е само плод на фантазията на писателя.

публикувани от Координационен екип от 02.10.2015г