Според нов изследователски доклад, проведен сред повече от 100 студенти, когато става въпрос за наука, студентите могат да научат повече чрез прости упражнения за памет, отколкото чрез методи като подробно концептуално рисуване.Тези открития предполагат, че човешкият ум действа по начин, който противоречи на интуицията на повечето хора, особено когато става въпрос за ефективно ученическо обучение, което може да проправи пътя за нови образователни дейности, основани на корекции. те са чели, но също така до голяма степен игнорират дейности, които изискват от учениците да практикуват извличане и възстановяване на знания. Този метод изисква от учениците да извличат понятия от текст, като четат и чертаят диаграми.

искате

Сега Джефри Карпике и колегите му сравняват тази стратегия с друг прост метод за изземване. В 2 експеримента те помолиха студентите да ги запомнят възможно най-много писмено, а не в специален ред това, което току-що прочетох в учебниците по природни науки. Въпреки че от повечето ученици се очаква да научат повече от метода на концептуалната карта, упражненията за памет са много по-добри за подобряване на краткосрочната и дългосрочната памет. Тези резултати подкрепят идеята, че извличането на информация е повече от търсене на знанията, съхранявани в нечий мозък, и филтрирането им. Този акт на възстановяване на знанието сам по себе си е мощен инструмент за засилване на изучаването на научните концепции.