Използването на Body Expression в рамките на физическото възпитание е от жизненоважно значение, тъй като разбирането на тялото като психологически и двигателен, афективно-релационен и когнитивен набор, креативност и въображение ще бъдат облагодетелствани с помощта на задачи, които се стремят да изразят или екстернализират чувства, усещания и идеи и комуникират тях с естетическото чувство за движение. Това е практическо предложение за деца от началното училище, което беше проведено в курс за обучение на учители в Университета в Мурсия, Испания.

Ключови думи: Изражение на тялото. Невербален език. Език на тялото.

Презентация в образователния промоционален курс: "Психомотричност". Университет в Мурсия

"Когато се събудя"

В този момент от сесията ще ослепеем. Учениците са поставени пред учителя, легнали на легнала лакътна кост, и ще започнат да извършват действия, които извършват ежедневно от момента, в който станем, до момента на излизане от дома:

Алармата се включва, сядам, ставам, отивам до банята, измивам лицето си, зъбите си, разресвам косата си и когато излизам от къщата си намирам партньор. Учениците трябва да идентифицират чрез допир човека, до когото са най-близо.

По двойки и след идентифициране помежду си чрез докосване те ще отворят очи и ще се опитат да имитират действието на огледалото. Първо с горната част на тялото, а след това долната, след това на гърба и т.н.

В този момент учениците ще трябва да работят върху жеста на лицето: те застават пред партньора си и имитират лицето на партньора си, опитват се да разсмеят хората и правят лица на радост, тъга, учудване и т.н.

Тогава всеки измисля фраза и партньорът му трябва да я отгатне и те да сменят ролите си.

Манипулация на самолети

Работя по двойки, една пред друга. От тях се иска да си представят всяко от предложенията и да се опитат да го представят, като опипват повърхността му с ръце.

Хоризонтална равнина.- Таблица: "Усещам повърхността му, локализирам ъглите. Поддържам тялото си с една ръка на масата. Сега поддържам лицето си в ръцете си и лактите си на масата. Седя и пиша или чета книга, на която подкрепям масата".

Вертикална равнина: Представяме си, че почистваме много голяма чаша, спокойни сме, почистваме я навсякъде и в ъглите; Но изведнъж оставаме заключени в стъклен куб, сменяме жеста си, за да се притесняваме и нервно започваме да търсим изхода, който не можем да намерим, но след известно време намираме дупка и оставяме куба, сега сме спокойни

Влияние върху обема и теглото. - Предаване на балон, тенис топка, медицинска топка, вдигане на кофа, пълна с вода, и подаване на партньора, вземете голяма кутия и помолете партньора за помощ да я транспортира (без думи).

" Въображаемото въже "

Отново на двойки. Човек има въображаемо въже и го привързва към част от тялото на партньора си и трябва да ръководи, като дърпа въжето, посоката ще бъде маркирана от частта на тялото, която е била завързана. Въжето на местата се променя.

На този етап от сесията всички групи ще седят в кръгове, за да продължат със следните игри:

„Леля ми дойде от Япония“

Играта се състои в предаване на този лозунг от единия на другия и отговорът е: "Какво ви доведе?" Чрез жестове те трябва да имитират обект, например: „Вентилатор“. Всички участници ще имитират този жест и с напредването на кръга ще бъдат добавени останалите обекти: ветрило, люлеещ се стол, кукла, шапка ... В края на този кръг цялата група ще бъде в движение, имитирайки всеки от жестовете.

„Експрес без думи“

Учителят е изготвил поредица от малки картички, в които за всяка е написана професия. Тези малки картички ще бъдат разпределени и всяка от тях ще трябва да имитира тази професия (дърводелец, зидар, бояджия, лекар, тореадор и т.н.), а останалите, които ще го гледат, ще трябва да познаят каква работа е. Който представлява, не може да говори, просто ще говори с тялото му.

Споделяне на жестове

Придружени от обяснения за важността на жеста, ние ще направим колекция от жестове, известни на всички в група. След това всяка група ще създаде свой собствен жестов код, който ще покаже на останалите.

Импровизационни игри с предмети

Учениците, поставени в кръг. В центъра поставяме балон или писалка и т.н. Те са помолени да помислят дали да дадат на всеки материал полезност, която не е тяхна, и да излязат и да го представят. Например: Гадател с вълшебна топка (топка), момче, което разресва косата си (писалка).

Комуникационни игри

На всяка група се дава картон с различни заглавия на филми. По двойки споменатото заглавие ще бъде представено в кръга (не съдържанието на филма, а думите). Останалите ще трябва да познаят.

Съображения: Важно е да зададете определени телесни кодове, като например да посочите броя на думите в заглавието с пръсти. Също така модерирайте групата, така че да не се опитват да отгатват, докато не приключат с жестикулирането. И те трябва да ходят дума по дума, докато не ги получат и не успеят да отгатнат заглавието.

По това време ще бъде възможно да се скъса със структурата на кръга, въпреки че групите ще останат заедно

На всяка група е зададена тема, която ще бъде отразена след три момента. Членовете на всяка група ще бъдат разделени на герои с различни начини на съществуване и поведение, така че да могат да бъдат оценени цяла гама от възможни изрази. Те също така ще се погрижат за балансиране на нивата във всяка сцена. Например хора на различни възрасти или семейство с баби и дядовци, родители, тийнейджърски деца, бебета. Двадесет години са минали шамар от учителя и всеки от групата модифицира позицията и жеста си за миг, създавайки втора сцена. Следващият шамар е още 20 години. Шамарът е този, който маркира преминаването от една сцена към друга.

Семейство днес/20 години по-късно/Още 20 години по-късно.

Приготвяне на храна/хранене/в края на храненето.

Преди започване на изпит/явяване на изпит/в края на изпит.

Преди деклариране на момчето или момичето/деклариране/след

израз

Импровизации

Изпълнявайте в групи, но без думи пред останалите групи. За целта ще им възложим конкретна история и те ще имат 3 до 5 минути, за да я подготвят. Групите трябва да имат предвид, че това не е нормално представяне, а мим, така че те ще извършват всички движения много бавно и ще ги маркират много. Когато историите се изпълняват, останалите групи трябва да изчакат да приключат, за да се опитат да отгатнат за какво става въпрос. Всички представления ще имат ясни начала и край. Предложения, които трябва да бъдат представени: банков обир, сватба, самолетна катастрофа и последвалото корабокрушение, разпространение на бележки в клас, пристигането на НЛО, цирк, дискотека, раждане и др.

Предложение за упражнения

Тук показваме някои упражнения, които, макар и да не са били изпълнявани по време на сесията, биха могли да бъдат приложени във всяка работа за развиване на език на майка и тяло.

Ще бъдат направени различни станции, чрез които учениците ще трябва да се въртят, които ще бъдат разделени на групи от по 6 или 8 души всяка:

Гарча Лупес, Дж. Изразът на тялото във физическото възпитание като врата към интердисциплинарността. В: EFDeportes.com, Digital Magazine. Буенос Айрес, Асо 11, Nê 106. http://www.efdeportes.com/efd106/la-expresion-corporal-en-educacion-fisica-como-puerta-a-la-interdisciplinariety.htm

Learreta, B., Sierra, M.A. и Руано, К. (2005). Съдържанието на Body Expression. Барселона: Всъщност.

Мотоциклети Т.; Garcнa L. (1990). Изражение на тялото. Мадрид: Алхамбра.