Една от най-важните задачи, които педиатричните физиотерапевти изпълняват, е да помогне на децата и техните семейства да намират и насърчават игри в рамките на тяхната рутина и естествена среда, които благоприятстват развитието на техните умения (като седене, изправяне, задържане на крака.) И/или подобряват своите способности (като сила, ръчна сръчност, координация око-ръка.) според нуждите на всяко дете.

двигателни умения

Следователно, като професионалисти, освен изучаването на специфични техники и интервенции, ние трябва да се стремим да мислим, откриваме и анализираме ресурси, които благоприятстват детето да играе игри, които му позволяват да постигне целите, за които е оценен. За щастие, децата и семействата са най-големите откриватели на игри и играчки и нашата роля се основава на сътрудничество в намирането на употреби, които могат да бъдат използвани за постигане на преследваните цели.

Малка кухня игра, много повече от просто игра

Съществуват много съществуващи игри и играчки, които могат да бъдат анализирани, но ние искаме да анализираме колко проста и често срещана е игра като кухни за играчки, които присъстват в много кабинети по детска физиотерапия (а ако не, трябва) и в много къщи, училища, библиотеки за играчки. и да видим как те могат да бъдат наистина полезни за преследване на множество цели, които обикновено трябва да работим с децата, на които служим, и преди всичко да ги мотивираме да се движат и да се забавляват, докато го правят.

Мощен инструмент за насърчаване на грубите двигателни умения

Кухненската игра ви позволява да извършвате множество дейности, които могат да бъдат насочени към популяризиране на различни двигателни умения като:

. Простият факт, че детето стои . Първата голяма цел, която можете да постигнете, е да насърчите детето си да се изправи. Това е дейност, която може да се използва веднага щом децата започнат да се изправят, тоест на 10 или 12 месеца. Като цяло тези играчки обикновено са достатъчно стабилни, за да може детето да ги поддържа с ръце или дори да поддържа бедрата, за да се стабилизира. За да може детето да се облегне безопасно, се препоръчва кухненският бокс да е облегнат на стена и/или фиксиран към него.

РАЗШИРЕТЕ ВАШИТЕ ЗНАНИЯ ЗА ПСИХОМОТОРНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ С НАШИЯ СЕМИПРЕСЕНТАЛЕН КУРС

НОВО ИЗДАНИЕ СТАРТ месец април

. Насърчавайте деца се навеждат. По принцип повечето кухни имат шкафове или рафтове отдолу, които ви позволяват да поставяте предмети за игра (храна, прибори за хранене, чинии, ...), което насърчава децата да се навеждат, за да вземат или намерят предметите, поставени на дъното, за да могат децата да практикуват огъване и изправяне на краката си по забавен начин и многократно. Ако не, винаги можете да поставите предметите на пода или на малки табуретки или повдигнати повърхности.

. Още една интересна поза, останете на колене. За малко по-големи деца, които трябва да работят за укрепване на бедрата си, те могат да бъдат насърчавани да играят от коленичила, а не от изправено положение. От тази позиция можете също да играете, за да вземете нещата отдолу и да ги сложите на тезгяха, което би направило страхотна активна работа на удължаване на бедрото.

. И какво се случва, ако поставим предметите в горната част на кухнята? Е, какво ще насърчи детето да достигнете тези обекти, с което трябва да протегне ръце и дори понякога да прави пръсти, за да се изкачи по-високо. С това детето може да подобри разширението на ръцете, багажника, .... баланса си и дори укрепване на мускулите на прасеца.

. Както добре стимулира ходенето. Ако вместо да оставят, например, храна, в самата кухня те се поставят върху друга мебел, която е повече или по-малко далеч от нея, вие ще се стимулирате да направите няколко крачки (когато разстоянието между кухнята и мебелите са къси), за да изминете определени разстояния (когато са по-отдалечени), да преместите предмети от едно място на друго. Това може да се усложни и ако на земята се поставят препятствия, които детето трябва да преодолее.

. Също така много благоприятства боравене

. Насърчава различни захвати. Има толкова много различни предмети, които се използват в кухнята (от храна, до прибори, копчета и дръжки), и с толкова разнообразни форми и размери, че позволява на детето да изпита голям брой различни хватки.

. Насърчава практикуване на ежедневни хранителни дейности . Играта може да се проведе дори с помощта на приборите, които детето използва в реалния живот, така че по този начин, чрез играта, детето да практикува задачи от ежедневието като пиене от чаша или чаша, с помощта на лъжица/вилица, ... или дори нарязани, налейте течности в чаши, разбъркайте нещо в купа.

. Насърчавайте двигателно планиране и решаване на проблеми. По-големите деца могат да бъдат помолени да изпълняват определени задачи (като приготвяне на храна, подготовка на масата за ядене, ...), което им помага да трябва да планират как да го направят, как да организират движенията си, както и да решават проблеми, които може да изникне.

. Насърчава социалното взаимодействие . Нещо още по-интересно е, че вместо да играе с възрастен, детето може да играе с други деца, независимо дали са деца, които също се нуждаят от лечение, или със своите братя и сестри и приятели. Това благоприятства работата на социалните и емоционалните взаимодействия и практикуването на роли в играта.

В допълнение, мощен инструмент за работа комуникация

. Нещо също важно е, че то благоприятства Използвам думи използва се в реалния живот свързани с кухнята, това ще бъде много полезно за вашата комуникация с хората около вас всеки ден .

. Той не само ви позволява да работите с различни думи, но също така звуци (като се преструва, че реже, да налива вода, ... .)

. Това благоприятства орофациални двигателни умения да може да се преструва, че хапе, дъвче, преглъща, пие ....

Така виждаме, че нещо толкова просто и често като кухня играчка може да бъде от голяма помощ за изпълнението задачи, насочени към цел, в естествена среда, по интензивен, повтарящ се, мотивиращ и забавен начин, прилага се това, което отговаря на препоръчаните днес принципи ефективна терапия.

За Алисия Манзанас Гарсия, Аспирант по физиотерапевт по педиатрия и адаптирана физическа активност от 1999 г. насам, от Автономния университет в Барселона и Университета в Барселона, магистър по психология, здраве и качество на живот, от Отворения университет в Каталуния. Професор в Международния университет в Каталуния по степен, аспирант и магистър по физиотерапия в педиатрията от 2004 г.

Директор на ефизиопедиатрия

Преподавател на курсовете, насочени към долните крайници и походката (+ информация)