обучение, фокусирано върху паметта

Европейската държава е водеща в докладите на PISA, само под азиатците, но каква образователна система следват тези велики успели?

The Доклад на Международната програма за оценяване на студентите (PISA) е проучване, проведено от ОИСР в световен мащаб, който измерва академичните постижения на студентите в математика, наука и четене. Целта му е да предостави сравними данни, които дават възможност на страните да подобрят своите образователни политики и резултати, тъй като това анализ Не оценява ученика, а системата, в която той се обучава. Тя се основава на анализа на представянето на 15-годишни ученици от около стандартизирани тестове.

по-добро

Следователно е нормално, че все повече политици искат да видят как техните страни се издигат Масите от тази конкретна лига. Решението? Мнозина се опитват да внесат форми на преподаване от чужбина, както учителят добре обяснява Марк Бойлан, образование в университета Шефилд Халам, в „Разговорът“. В Англия, посочва той, много училища са възприели източноазиатски методи на преподаване на математика, за да се придвижат нагоре публикации в доклада.

Азиатските гиганти начело

И това е нормално, Сингапур и Шанхай постигнете отлични резултати от теста Международна PISA в сравнение с Англия. Не само те, но и азиатските гиганти (Япония, Тайван, Южна Кореа. ) обикновено са винаги в десетката. Учителите по английски пътуват до Китай, за да се запознаят с техните методи на преподаване и обратно, дотолкова, че Бойлан обяснява: четири години проучване дали обменът с Шанхай ще доведе до промени в преподаването в Англия и дали това ще доведе до по-добри резултати от теста. Установихме, че в много от училищата, които са участвали в първия обмен през 2014-2015 г., има промени и повечето са приели преподаването на математика Стил в Шанхай ".

"Тези промени включват забавяне на учебната програма, използването на повишено учене, фокусирано върху паметта, по-голямо взаимодействие между учител и ученици и използването на различни начини за представяне на математически идеи, "отбеляза той," училищата също така са възприели начини всички деца да имат достъп до трудна математика. "Въпреки това, когато сравниха резултатите от тестовете в училищата, които не беше приел този китайски метод установи, че нямаше съществени промени. Нямаше значително подобрение при тези, които бяха избрали стила на Шанхай.

Само 20% от швейцарските ученици, завършили гимназия, продължават да бакалавриат, а страната има училищен неуспех от само 5,5%

Тогава той посочва, че може би търсенето трябва да се разшири в "математически идеиШвейцария беше най-добрият европейски актьор по математика през 2015 г. (позициониран под номер 8, докато ние от своя страна сме на 32), не далеч зад азиатските страни и е класирана на 17 в света в оценката на PISA. Неуспехът му в училище е много нисък, е 5,5%. Образованието е безплатно, включително всички училищни пособия (химикалки и гумички). 90% от училищата са публична собственост. Интересното е, че при стартиране обучение в началното училище (7 години) децата не могат да четат или пишат и има голямо ограничение да учат за бакалавър. Само 20% от учениците, които са преминали средно образование продължават да го посещават, може ли нещо от това да е свързано с добрите резултати?

Въпреки това, трябва да се отбележи точка. Швейцарските деца са страхотни математици, да, но имат средни оценки по четене, подобни на тези на учениците в Австрия, Франция и Италия. През 2004 г., когато докладите на PISA вече показаха напредъка на хелветите, педагогът Юрген Оелкерс от университета в Цюрих видя в доброто ниво, постигнато по математика резултатът от новите методи, въведени през последните три години на гимназията. „Преподаването е по-ориентирано към учениците и предложените проблеми са по-фокусирани във всекидневния живот ", подчерта той, въпреки че подчерта, че по-добрата класификация в тестовете не трябва да води до подобряване на нивото на учениците." Понякога просто е, че учителите са ги подготвили по-добре за теста ".

„Бумът“ на испанските учители в Китай: „Те ни ценят“

Освен това, настоява Бойлан, Азия е твърде далеч. Методите на преподаване не са единствената причина за успеха му. Учителите във Великобритания могат да възприемат шанхайските подходи, но не са имали същото време за професионално развитие или за планирайте уроци. Бойлан обяснява, че други причини могат да бъдат например, че в началните училища на китайския град децата се обучават от един и същи учител в продължение на две или три години или че много родители решават да имат само едно дете, така че те фокусират цялото си внимание в грижите за бебето. И не само това. В Южна Корея например, след училище, млади хора ходят в академии да продължи да укрепва знанията. Гаокаото в Китай (вид Селективност) се счита за един от най-трудните и строги изпити в света.

Има още неща, които могат научете се от PISA и други международни тестове. Изглежда например, че всички високоефективни образователни системи имат някои общи характеристики. Те включват: подпомагане на учителите с a добра заплата, условия и статус. „Учителите имат свободата да решават какво и как да преподават с подкрепата на изследователи, но без политическа намеса, това също изглежда е друг фактор, допринасящ (положително)“.