Ирен Монтеро и Изабел Села игнорират съгласуваното училище в представянето на осмата образователна норма на демокрацията.

образование

В училище съгласуван 25% от учениците учат, но в представянето на своята образователна реформа, правителство не е споменал този модел и е защитил изключително "а държавно образование на качеството. "„ Само от силна обществена система може да се гарантира справедливост и равенство ", заяви говорителят на изпълнителната власт Мария Хесус Монтеро. Съвет на министъра одобри този вторник законопроект, който дава приоритет на публичното пред договореното, отнема тежестта на Религия, Това улеснява студентите да получат академични степени, премахва защитата на преподаването на испански и изтрива всичко, което правителството на Мариано Рахой се опита да въведе, без особен успех.

Повикването Органичен закон за изменение на органичния закон за образованието (Lomloe), по-известен като закон Celaá, ще замени Lomce от 2013 г. и ще стане осми образователен закон от последните 40 години, забранявайки възможността за оценка на учениците по един и същи начин и по едно и също съдържание в цяла Испания, потискане на маршрутите за връщане в училище, в което всички ученици учат еднакво и залагане на модел, при който образованието, разделящо се по пол не е добре дошъл.

Министърът на Образование, Изабел Селаа обеща, че това ще бъде първият органичен закон, одобрен от правителството на коалицията, и е бил. Правителството казва, че образованието е "приоритет", а Селаа обясни, че това е "първото парче от цял ​​образователен проект, който ще има голямо преобразуващо въздействие", заедно с реформата на учителите и FP. "Това парче търси качеството на системата за всички", каза той.

Но нормата поражда дълбоко неразположение в част от образователната общност, тази, която води децата си в субсидирани училища или изповядва католическата религия. Също така този, който смяташе, че оценките на Ломче може да са помогнали да се вдигне летвата. Преамбюлът на закона Celaá е обявяване на политическа война срещу управлението на Wert.

Текстът, одобрен във вторник, е почти идентичен с този, одобрен на 15 февруари миналата година, когато Педро Санчес свика общи избори, които скъсиха парламентарния процес. Следователно, той не се занимава с програмата United We Can или с някои от размишленията, които самият президент на правителството направи по време на встъпителната си реч за дигитализацията и бъдещето на икономиката на знанието. Правителството предпочита да остави всички промени във фазата на поправки и да докосне текста възможно най-малко. Толкова много, че нито през 2019 г., нито сега той е бил изпратен на Държавен съвет.

Това са някои от новите функции, които включва:

Училища съгласувани

Реформата елиминира „социалното търсене“ на семействата като критерий за планиране на училищни позиции, което позволява на автономните общности да решат едностранно образователната оферта и да затворят или отворят звена, без да вземат предвид какво искат родителите. За да избегне създаването на гета, CCAA ще може да разпределя ученици с нужди или с малко икономически ресурси чрез различни центрове, което предизвика протеста на съгласуваните, които считат, че това разпределение може да се сблъска и с предпочитанията на семействата. "Ние се стремим да няма сегрегация в студентския организъм нито в достъпа, нито в изхода, че едно дете не може да бъде сегрегирано по социално-икономически причини или от друго естество", подчерта Селаа.

Нормата, от друга страна, определя приоритети в концерта, тъй като смесените образователни модели ще изпреварват тези на образованието, диференцирано по пол, когато става въпрос за получаване на субсидии, въпреки факта, че Конституционният съд одобри този образователен модел.

Кастилски

Текстът остава в ръцете на Каталония, Балеарски острови вълна Валенсийска общност мисията да гарантира, че нейните ученици получават или не някакво обучение на испански, което обаче той признава за „официалния език на държавата“. То посочва, че в края на задължителното обучение всички ученици „трябва да постигнат пълно и еквивалентно владеене на испански език и, където е уместно, на съответния официален език“ и за това CCAA ще бъдат тези, които „ще прилагат инструменти за проверка, анализ и контрол на образователната система ". Самите училища „ще приемат необходимите мерки за компенсиране на евентуални недостатъци“. Но какво се случва, ако CCAA и центровете не искат да дадат повече испански? Няма механизъм, който да го гарантира. Села увери, че "това не е функция на Висока инспекция да влязат по изпълнителен начин в образователните центрове, са инспекциите на автономните общности тези, които влизат, за да опазят нормите.

Удобства за студенти

Селаа никога не е криел, че една от целите е „да доведе по-голяма част от студентите да завършат“. Това ще постигне чрез премахване на повторните валидации, които са попречили на ученика да премине образователния етап, ако не ги е преминал. Но и с повече съоръжения: учениците ще могат да получат титлата на гимназия с неуспешен предмет и да получите заглавието на ЧЕ просто извършване на някои „извънредни персонализирани дейности“ на субектите, които не са преминали. Търси се на всяка цена студентите да не повтарят година. Бакалавърът може да се приема в три курса, вместо в два. Селаа защити, че "усилията на ученика не намаляват" и че това, което се предвижда, е "всеки да напредва с правилното качество и количество образование".

Образователни маршрути

Новият образователен модел елиминира маршрутите в ЕСО, които Ломце донесе, за да могат учениците да изберат академичния път, който води до бакалавърския, или приложния път, който води до ФП, за да се намалят „неравенствата“. Всички ученици ще учат еднакво до края на задължителното обучение; тоест до 16-годишна възраст. Селаа твърди, че пред Ломче, който „е действал чрез насочване на таланти и бариери“, „ще бъде създаден широк път с различни пътища, които водят до една степен“. "Какво по-малко от това да има задължително средно образование. Никоя държава не поставя бариери в основното образование", аргументира се той.

Разпределение на компетентността

Lomce разпредели субектите в багажника (100% се управлява от държавата) и специфична и безплатна автономна конфигурация, където CCAA реши. Сега се връщате към Лое: Министерството ще определи 55% от съдържанието в общностите с официален език и 65% в останалите общности.

Религия

Бележката няма да се брои за средната стойност или за искане на стипендии, както се случи с Lomce. Субектът отслабва, защото спира да има алтернативния субект, какъвто беше досега Стойности. Министърът не уточнява какво ще правят студентите, които не изучават Религия, ако отидат във вътрешния двор или вкъщи, което води до мисълта, че може да се превърне в извънкласна, както иска Podemos.

Граждански и етични ценности

Сега всички ученици ще преподават този предмет, който в зависимост от това как е планиран, може да се превърне в новия Образование за гражданство. Той ще включва съдържание ", отнасящо се до Конституция Испански, до знанието и уважението на Права на човека и децата, към образование за устойчиво развитие и световно гражданство, към равенство между мъжете и жените и към стойността на уважението към многообразието, възпитаване на критичен дух и култура на мир и ненасилие. "Този предмет ще бъде даден само в 5 клас. 6-ти на първичен и 4-ти от ЕСО.

Оценки

През 2007 г. ще има диагностични оценки на преброяването Основна 4 и в 2-ри от ЕСО информативен и насочващ характер за центровете. Те няма да имат академични последици, за разлика от повторните валидации, и ще се управляват от автономните общности. В последната версия императивът "ще приеме" е променен, за да "популяризира"; с други думи, те са оставени на решението на CCAA. Към тези изпити се добавят и други тестове в Основна 6 Y. 4-ти от ЕСО които ще бъдат взети и взети от министерството в сътрудничество с автономните общности.

Професионално обучение

Най-доброто от закона е ангажиментът да се професионализира FP, на което се дава по-голяма гъвкавост при достъпа: изискванията за възрастта се елиминират и достъпът се разрешава от образованието със специален режим, улеснява се, че то е едновременно с трудова дейност и се насърчава акредитацията на трудов опит, както и създаването на мрежа на центрове за насърчаване на успешен опит.

Директори

Законът се опитва да професионализира управленските екипи, въпреки че директорът ще има по-малка тежест от преди, когато взема решения в Училищен съвет. При назначаването на тези професионалисти гласът на учителите и семействата ще има по-голямо значение от администрацията, както е наложено от Lomce. Това забавя посочването с пръст от CCAA и деполитизира центровете, но въвежда избирателни процеси, както в университета, които изхабяват екипите. Освен това проектите на кандидатите „трябва да включват съдържание относно равенството, недискриминацията и предотвратяването на насилието между половете“. Центровете ще имат повече автономия, за да групират темите и да установят свои собствени методологии, пространства и времена.

Ранно детско образование

Законът се ангажира с универсализацията на Обучение в детството 0-3 години и се стреми да професионализира този образователен етап, като установява, че центровете трябва да бъдат разрешени от автономните общности, като обмисля разработването на учебна програма за този първи цикъл и насърчава изучаването на чужди езици във втория цикъл (от 3 до 6 години).

По-малко запомняне

По-късно правителството ще промени учебната програма, така че да има по-малко „изцяло“ и „енциклопедично“ съдържание и да се научи повече чрез компетентности. Селаа иска да популяризира алтернативни методологии за запаметяване и ново „разпределение на учебните пространства“. Селаа уверява, че „сърцето на закона е персонализираното преподаване“. Да, има ангажимент за подобряване на дигиталните умения на учениците и насърчаване на критичното мислене, така че децата и юношите да се ориентират в интернет и социалните мрежи по-безопасно.

Начало

Правният текст е пълен с препратки към идеолозите на Нова педагогика, което защитава, че е по-важно „да се научиш да учиш“, отколкото да запомниш конкретни знания. Думите „разнообразие“ и „равенство“ присъстват в статиите, заедно с принципи като ориентация към пола или устойчивост на околната среда. Въпреки противоречията относно „родителския щифт“, половото образование ще бъде преподавано в напречно сечение във всички области на началното училище.