Кратко описание

1 ГЛОБАЛЕН БИЗНЕС РЕВИСТ Том 4 Номер СЪДЪРЖАНИЕ Университетска социална отговорност в Коауила, М & д.

номер

Описание

Институтът за бизнес и финансови изследвания

Управляващ редактор на Global Business Magazine Mercedes Jalbert

Главен редактор Теранс Ялберт

Редакционна колегия Ma. Zóchitl Araiza Garza Autonomous University of Coahuila-Monclova Ruben Araujo University of Zulia Luis Alfredo Argüelles Ma Autonomous University of Campeche Marisa Daniela Goytia National University of Rosario Liliana Guerrero Autonomous University of Coahuila-Torreon Carmen Elisa Lerma The West Sonia Elizabeth Maldonado-Radillo Autonomous University of Baja California

Germán Анибал Narváez Васкес Instituto Tecnologico у де Estudios Superiores де Монтерей Жозе Мануел Осорио Atondo Държавния университет на Сонора Кармен Риос Фигероа Universidad дел Есте Висенте Safón университет на Валенсия Мигел Анхел Варгас дел Анхел Universidad Autónoma Chapingo Джанфранко А. Vento Риджънтс колеж Грациела де лас Mercedes Видал Университет Карвахал Република

Всички права запазени. Институтът за бизнес и финансови изследвания, LLC

ISSN 2328-4641 (печат) и ISSN 2328-4668 (онлайн)

Global Business Magazine Vol.4, No1, 2016, pp. 1-19 ISSN: 2328-4641 (печат) ISSN: 2328-4668 (онлайн)

СОЦИАЛНАТА ОТГОВОРНОСТ НА УНИВЕРСИТЕТА НА КОАХУЙЛА, МЕКСИКО: РЕЗЮМЕ ИЗСЛЕДВАНЕ ИЗСЛЕДВАНЕ Университетската социална отговорност постигна голямо значение през този век като част от всеобхватното отражение на нейната мисия в образованието, научните изследвания и участието в икономическото, социалното и екологичното развитие на обществото. Това изисква организационни промени, стратегии и действия за създаване на полезни взаимодействия между различни заинтересовани страни в институцията и с агенти в околната среда. Тази статия показва възприемането на социалната отговорност от гледна точка на учителите и студентите от Автономния университет в Коауила (UAdeC). Използваната методология е инструмент, разработен от латиноамериканските университети на IDB за диагностична ефективност на връзката между университета и обществото. Приложихме въпросници в две свързани области: организационна и образователна в Saltillo Unit FCA, като първата фаза на цялостния изследователски проект. Получените данни са обработени с помощта на описателни статистически техники. Резултатите показват, от количествена гледна точка, на възприятията на учителите, учениците 1

J. A. Montalvo Morales et al

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

и административният персонал се занимава с двата аспекта на ТБО в мисията, стратегията и действията на организацията и в областта на обучението на студенти. Резултатите служат като принос за установяване на институционална ангажираност, идентифициране на действия в краткосрочните и средносрочните стратегически цели и разработване на показатели за измерване на ефективността на социално отговорните действия на колежа. JEL: I23 КЛЮЧОВИ ДУМИ: Университетска социална отговорност, организационно ниво, образователно ниво ВЪВЕДЕНИЕ

ГЛОБАЛЕН БИЗНЕС СПИС ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

J. A. Montalvo Morales et al

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

ГЛОБАЛЕН БИЗНЕС СПИС ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

J. A. Montalvo Morales et al

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

ГЛОБАЛЕН БИЗНЕС СПИС ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

организационни схеми при всеобхватен подход. Горното, въз основа на прегледа на литературата, отразява, че изследователските и емпирични изследвания на USR интегрират теоретични подходи, базирани на съществените процеси на управление, преподаване, изследване и разширяване, но много от тях остават в концептуалните възприятия или на понятията в академичните среди и ученици. Тази работа ще бъде насочена повече към практическите действия на USR във всяка от гореспоменатите области, тяхното интегриране от стратегията на организацията и разглеждане както на вътрешни, така и на външни участници, въпреки че последните съответстват на по-късен етап от разследването. МЕТОДОЛОГИЯ Изследователското и описателното изследване извършва емпирично проучване, използвайки методологията, предложена в Ръководството на RSU на Vallaey, F. et al. (2009) относно диагностиката на ефективността на връзката между университета и обществото, която включва четири стъпки, показани на Фигура 1. Фигура 1: Четирите стъпки на университетската социална отговорност

Стъпка 1 Ангажимент

Убеждаване на заинтересованите страни Ангажиране на институцията Организиране на отговорен екип

Стъпка 2 Самодиагностика с участието

Изберете области за подобрение Изпълнете проекти Стъпка 3 Съответствие

Анализирайте: Управление, обучение, знания и социално участие

Отчет Заинтересованите страни започнете отново

Стъпка 4 Отчетност

Източник: Университетска социална отговорност. Vallaey, F. et al (2009):

Методологията, като процес на непрекъснато усъвършенстване, базиран на идентифицираните въздействия на USR, е структурирана в четири области за самодиагностика, според Vallaey, F. et al (2009): Организационна област: като институция, която работи около университетски проект, със структура, която го разработва и специфични политики, които го насърчават. Образователна област: като институция, която отговаря за обучението на своите ученици, с професионално и гражданско призвание. Област на знанието: като институция, която изследва, произвежда знания и ги предава. Социална сфера: като институция, която е част от обществото и взаимодейства с други агенти, групи и общности, както на местно, така и на глобално ниво. 7

J. A. Montalvo Morales et al

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

Студенти, преподаватели и административен персонал Факултет по административни науки, Административна кариера, Публично счетоводство и Администрация по човешки ресурси. Структуриран със следния размер: 308 проучвания, разпределени както следва: студенти, учители, работници и мениджъри. Случайни, пропорционални на размера на популацията и умишлени. 95% ниво на доверие с максимална грешка от 5%. Септември - октомври 2014 г.

Проба Избор на проба Вземане на проби: Дата на теренно проучване

Техниката на вземане на проби е определена от Cochran (1971), който препоръчва използването на набор от уравнения, които са изложени по-долу, за да се получи представителна извадка от пропорциите. В този случай N = 1556 души, с ниво на доверие 95%, стойността на n = 308 (виж Таблица № 2), както е отразено в следните уравнения: n0 = (Z2pq)/e2 = (1.96) 2 ( 0,5) (0,5)/(0,05) 2 = 384 n = n/(1 + (n0/N) = 384/1 + (384/1556) = 308 Таблица 2: Структура на общата крайна извадка Преподаватели Работници Студенти Общо

120 44 1392 1556

20,8 27,3 25,1 24,8

Инструментите са адаптирани от справочното ръководство на Vallaey, F. et al (2009) Vallaeys (2009), валидирано при създаването му от група експерти и при приложението му в различни университети

ГЛОБАЛЕН БИЗНЕС СПИС ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

Латино американец. Той съдържа положителни твърдения и формат за отговор от типа Ликерт с пет възходящи опции. Таблица № 3 съдържа променливите и елементите за всяко измерение. Таблица 3: Операционализация на променливите на организационната среда

Отговорно измерение на кампуса

Променливи Права на човека, равенство между половете и недискриминация.

Скала на Likert 1-5 Измерване

Скала на Ликерт 1-5

Лично и професионално развитие, добра работна среда и прилагане на трудовите права. Околна среда (устойчив кампус). Прозрачност и демокрация (добро управление). Отговорна комуникация и маркетинг. Образователна

Професионално и гражданско обучение

Наличие на теми за гражданска и социална отговорност в учебната програма (Човешко развитие, Устойчиво развитие, Професионална и гражданска етика, Управление на СР. Артикулация между професионализация и доброволчество за солидарност. Професионално обучение въз основа на социални проекти. Интегриране на външни социални участници в дизайна на учебната програма мрежи.

J. A. Montalvo Morales et al

♦ Т. 4 ♦ No 1 ♦ 2016

Фигура 2: Организационен обхват. Област на въздействие: Отговорен кампус 5 4.5

Права Лично развитие Околна среда Прозрачност и човешка, справедлива и професионална, климатична (устойчив кампус) демокрация (добро на пола, а не на работата и правителството) дискриминация. СТУДЕНТИ трудови права

Отговорна комуникация и маркетинг

Фигурата показва резултатите от анкетата, проведена със студенти, където средната стойност е 3,7, където отговорната комуникация и маркетинг са най-добре оценени, а средата най-малко призната. В проучването на преподавателско-изследователския персонал, където средната стойност е 4,2, като правата на човека, равенството между половете и недискриминацията са най-добре оценени, а околната среда най-малко призната. В проучването на непедагогическия персонал са получени средно 3,9, като отговорната комуникация и маркетинг са най-добре оцененият показател и най-малко признатите, личностно и професионално развитие, добра работна среда и прилагане на трудовите права.

ГЛОБАЛЕН БИЗНЕС СПИС ♦ ТОМ 4 ♦ НОМЕР 1 ♦ 2016

разлики в девет променливи, където те се открояват: цялостно обучение, мотивация за реакция срещу несправедливостите, загриженост за социални проблеми, организиране на форуми за екологични и социални проблеми, формиране на социални и екологични мрежи и възможности за взаимодействие с различни социални сектори ( само един по това, че има разлики в трите групи ученици). Семестриалните различия може би отразяват по-голяма подготовка и информация от учениците с напредването им в кариерата, докато разликите по тип курс отразяват интереси, мотивация, по-високо ниво на информация за нуждите и техните собствени изисквания към професията в групата на студентски работници. Таблица 4: Различия в възприемането на студентите от организационната среда според променливите в кариерата, семестъра и вида на курса

Тип на курса Sig.

Предоставя се етично и гражданско обучение, което ми помага да бъда социално отговорен човек

Обучението ми е наистина всеобхватно, човешко и професионално, а не само специализирано

Те ме мотивират да реагирам срещу социални и икономически несправедливости в моя социален контекст