Обобщение

Това изследване включва реалност, която засяга много хора по света, като затлъстяването. В този смисъл се изтъква, че на образователно ниво голям брой ученици показват това състояние. Физическото възпитание има за цел да създаде здравословни навици в живота и да насърчи учениците да практикуват систематично всяка физическа активност. Изхождайки от тази предпоставка, трябва да се отбележи, че образователният процес по физическо възпитание трябва да се извършва по индивидуализиран начин, следователно учителят трябва да задейства стратегия, която позволява предаването на знания, умения и способности на учениците по достъпен начин. От друга страна, учителят по физическо възпитание трябва да осъществи собственото си личностно развитие, тоест да бъде в крак с напредъка, изучавайки нови мотивационни техники. Мотивацията е ключова, тъй като позволява желанието на учениците за участие да се увеличи, те ще се чувстват удовлетворени, тъй като техните характеристики и особености са взети предвид.

ученици

Въведение

В продължение на стотици години в някои култури затлъстяването се свързва по-скоро с естетиката, отколкото със здравето; Това е свързано например с физическата привлекателност, сила и плодовитост. Някои от най-старите художествени произведения, известни като фигурки на Венера, изобразяват затлъстела женска фигура. Също така, в култури, където храната е оскъдна, затлъстяването се смята за „символ на богатството и социалния статус“. За щастие тази концепция се е развила и в момента Световната здравна организация (СЗО) определя затлъстяването като "най-голямата незаразна епидемична болест в света". В продължение на две десетилетия научната общност предупреждава, че проблемът се увеличава по целия свят.

От своя страна, Jiménez, Jiménez, Leidis, Leyva, Lugo, Lugo (2008) проведоха разследване с цел да определят разпространението на затлъстяването и свързаните с него рискови фактори при юноши от боливарското училище "Boyuare" и Liceo Bolivarian "Antonio Álamo ", разположено в населението на Рио Кларо в община Рио Кларо на община Ирибарен - щат Лара. Трябва да се отбележи, че изследователите извършиха описателно и напречно разследване с извадка от 566 студенти, избрани чрез съставена вероятностна извадка. От общия брой на изследваните лица, 3,53% са показали затлъстяване, предимно при мъжкия пол.

Въз основа на библиографски и електронни консултации и предишни изследвания е важно да се отбележи, че това изследване е фокусирано върху боливарския Liceo Héctor M Peña, разположен в енорията Pueblo Nuevo на община Falcón. Когато чрез диагноза, поставена от учители по физическо възпитание в началото на учебната 2011-2012 г., беше доказано, че 9% от населението (80) ученици са показали затлъстяване. Въз основа на тази популация, която се изследва, изследователят извърши наблюдение, за да определи състоянието на мотивация на затлъстелите ученици в час по физическо възпитание, където беше отразено, че повечето затлъстели ученици не се чувстват мотивирани да участват в клас Поради факта, че в тези сесиите, които винаги пристигат последни в сравнение с останалите съученици, това означава, че учителите по физическо възпитание не вземат предвид принципа на индивидуализация, като по този начин оценяват учениците по общ начин.

От друга страна, учителят по физическо възпитание трябва да осъществи собственото си личностно развитие, тоест да е в крак с напредъка, като научи нови мотивационни техники. Мотивацията е от ключово значение, тъй като това позволява желанието на учениците да участват да се увеличи, те ще се чувстват удовлетворени, тъй като техните характеристики и особености са взети под внимание. За да постигне това, учителят трябва да изследва внимателно интересите на всеки от своите ученици и въз основа на тази основа да фокусира целите на класа според всеки един от тях, като зачита особеностите.

Изхождайки от тази предпоставка, трябва да се посочи, че целите, планирани за всеки от класовете, трябва да бъдат достъпни, като се казва, че това не означава, че нивото на търсене е много лесно да се преодолее. Спомняйки си, че и двете дейности, които са твърде лесни и трудни, бързо намаляват вниманието и следователно интереса на ученика.

Липса на чувствителност и знания от страна на учителя по физическо възпитание за проектиране на дейности, които мотивират участието на затлъстели ученици в час по физическо възпитание.

Дидактически недостатъци за насочване на индивидуализирана работа със затлъстели ученици в час по физическо възпитание.

Има прояви на демотивация при учените със затлъстяване да участват в час по физическо възпитание.

Недостатъчно педагогическо действие на учителите по физическо възпитание, за да мотивира затлъстелите ученици.

Недостатъчност в педагогическите действия на учителите по физическо възпитание генерира демотивация при затлъстели ученици от Боливарската гимназия Héctor M Peña.

Научен проблем

Как да подобрим мотивацията на учениците със затлъстяване в класа по физическо възпитание, на гимназия „Боливарян“ Héctor M Peña, община Фалкон?

Обект на изследване: Индивидуална работа на учителя в часа по физическо възпитание.

Поле за действие: Индивидуално лечение на затлъстели ученици в час по физическо възпитание.

Разработване на дидактическа стратегия за подобряване на мотивацията на учениците със затлъстяване в класа по физическо възпитание, на Боливарската гимназия Héctor M Peña, община Фалкон.

Въз основа на гореизложеното възниква следното научни въпроси:

1. Какви са теоретико-концептуалните основи, които подкрепят дидактическата стратегия, насочена към часа по физическо възпитание?

2. Какво е текущото състояние на мотивацията на учениците със затлъстяване в час по физическо възпитание в Liceo Bolivariano Héctor M Peña.

3. Как да се разработи дидактическа стратегия, която подобрява мотивацията на учениците със затлъстяване, в час по физическо възпитание, в Боливарската гимназия Héctor M Peña?

4. Как да оцените предложената „дидактическа стратегия“, фокусирана върху индивидуализираното лечение на затлъстели ученици от учителя по физическо възпитание на Боливарянската гимназия Хектор М Пенья?

5. Как да оценим прилагането на предложената „дидактическа стратегия“, фокусирана върху индивидуализираното лечение на затлъстели ученици от учителя по физическо възпитание в Боливарската гимназия Хектор М Пенья?

Теоретично-концептуално основават основните компоненти на дидактическата стратегия, насочена към часа по физическо възпитание.

Диагностицирайте състоянието на мотивация на учениците със затлъстяване в класа по физическо възпитание на Боливарската гимназия Héctor M Peña.

Идентифицирайте нивото на задържане и позициониране на дидактическа стратегия от страна на характерните участници в класа по физическо възпитание в Боливарската гимназия Héctor M Peña.

Разработване на дидактическа стратегия, фокусирана върху часа по физическо възпитание по индивидуализиран начин, което позволява подобряване на участието на учениците със затлъстяване в този процес.

Прилагане на дидактическата стратегия, фокусирана върху часа по физическо възпитание по индивидуализиран начин.

Методи Теоретично ниво:

В настоящото разследване ще бъдат приложени следните методи:

Анализ и синтез: Което ще позволи чрез библиографската консултация да се осведоми за критериите на различни автори за учените със затлъстяване и тяхното поведение в час по физическо възпитание. Той също така ще има достъп до анализа на съществуващата проблемна ситуация и по този начин ще получи синтеза на ограниченията.

Логическа история: Това ще ни позволи да познаем историческата еволюция на предшестващия проблем по отношение на обекта на изследване. С това ще бъде възможно да се определи как това явление се е проявило в различни единици време.

Системна структурна функционална: Той ще се използва при определяне на структурните елементи, съставляващи дидактическата стратегия, техните функционални взаимоотношения, както и йерархичните нива, които са установени между нейните компоненти и структури.

Методи на емпирично ниво:

Наблюдение на участника: Да се ​​получат данни директно от емпиричната реалност (поведение на затлъстели ученици в клас по физическо възпитание, лечение на учители със затлъстели ученици).

Интервю: Интервю ще бъде приложено към учителите по физическо възпитание на боливарския Liceo Héctor M Peña. За да се знае матрицата на мненията за тях, относно индивидуализираното лечение на затлъстелите студенти.

Проучвания: Това ще позволи да се получи информация относно това, което учениците със затлъстяване мислят за урока по физическо възпитание.

Математически - статистическият метод:

Той ще се използва за обработка на информацията, като се използват елементи на описателна статистика.

Той ще се използва за графично и анализиране на информацията, получена чрез различните техники, които са предназначени да бъдат приложени в хода на разследването.

Според Balestrini (1997) популацията се определя като „всеки набор от елементи, за които искате да знаете или да проучите някои характеристики“. (p126) В този смисъл настоящото изследване има като изследвана популация (80) затлъстели ученици от Боливарската гимназия Héctor M Peña.

Според Balestrini (1997) тя се определя като „част или подмножество от популацията“ (стр. 130); Това може или не може да представлява популацията в добра форма и размерът й ще зависи от вида на изследването, което ще се извърши, и според дълбочината на изследването. Въз основа на гореспоменатото от автора е избрана извадка от 20 затлъстели студенти от Liceo Bolivariano Héctor M Peña. Чрез вземане на проби.

Състои се от дидактическа стратегия за насърчаване на индивидуализирано лечение от учителя по физическо възпитание към затлъстели ученици, като по този начин се подобрява участието на учениците в споменатия процес.

Дефиниции

Основни принципи и пътища, които ще ръководят административния процес за постигане на желаните цели. Стратегията показва как институцията възнамерява да постигне тези цели. Могат да се разграничат три вида стратегии: кратки, средни и дълги срокове в зависимост от времевия хоризонт. Термин, използван за идентифициране на основните тактически операции на икономическия апарат. Адаптирането му към схемите за планиране се дължи на необходимостта от насочване на правилното поведение на икономическите агенти в различни и дори противоположни ситуации. С други думи, той представлява пътят, който трябва да се следва от големите линии на действие, съдържащи се в националните политики за постигане на целите, целите и целите, поставени в краткосрочен, средносрочен и дългосрочен план.

Това е изкуството да знаеш как да предадеш знанието по най-подходящия начин за неговото усвояване. Дидактиката е изкуството на преподаването или техническото ръководство на обучението. Това е част от педагогиката, която описва, обяснява и установява най-адекватните и ефективни методи за водене на ученика към прогресивното усвояване на навици, техники и цялостно обучение. Дидактиката е действието, което учителят упражнява по посока на ученика, така че той или тя да постигне целите на образованието. Този процес включва използването на поредица от технически ресурси за насочване и улесняване на обучението. (Сесилия А. Моргадо Перес.)

Основният елемент в дефиницията на термина участие е активното присъствие на всеки човек при вземането на решения за изграждането на общество. Предполага визия за трансформация и подобряване на същата чрез насърчаване на социалната промяна.

Затлъстяването означава наличие на излишни мазнини в тялото. Тя се различава от наднорменото тегло, което означава да тежи прекалено много. Теглото може да е резултат от мускулна маса, кости, мазнини и/или вода в тялото. И двата термина означават, че теглото на човек е по-голямо от това, което се счита за здравословно въз основа на неговия ръст.

Индекс на телесна маса (I.M.C) според Quételet:

Индексът на телесна маса е индекс на теглото на човек спрямо височината му. Въпреки че не прави разлика между мастните и немаслените компоненти на общата телесна маса, това е най-практичният метод за оценка на степента на риск, свързан със затлъстяването.

Той е този, който е професионално отдаден на преподаването, било то като цяло или специализирано в определена област на знанието, предмет, академична дисциплина, наука или изкуство. Част от педагогическата функция на учителя е да улесни ученето, така че ученикът да го постигне по възможно най-добрия начин.

Мотивацията се състои от всички фактори, способни да провокират, поддържат и насочват поведението към целта.

Loneite Jesus Castillo Alvarado

Магистърска степен: Дидактика на физическото възпитание в съвремието.

Дидактически магистър по съвременно физическо възпитание