Тези бележки имат за цел да предложат на нашите читатели актуални материали, с които те могат да се консултират в ежедневния си курс и които отговарят по някакъв начин на нуждите и изискванията на нуждата от физическа активност, освен това четенето им предлага по някакъв начин поканата да подходите, осъзнавайки необходимостта от физическа активност. Надяваме се, че настоящата представена работа е лесна за разбиране за всички, които се нуждаят от нея, и може да им бъде полезна, а по-скоро, че им позволява да свържат своите нужди като форма на интеграция като част от университетската общност.

Ключови думи: Програма за физическо възпитание. Професионализъм Програма за физическо възпитание.

Новини с перспективи

Днес дейностите по предмета Физическо възпитание се развиват по разнообразен начин и се преподават в четири семестъра на 1-ва и 2-ра година. В същия получава физическо възпитание и спорт.

Във физическото възпитание обикновено се преподава по специализиран начин за селскостопанска кариера, главно за ветеринарна медицина и се основава на различни въпроси.

По-рано предположихме, че апостолът се позовава на „Трябва да се коригира образователна програма, която започва в училището на първите букви и завършва в брилянтен, полезен университет, в съответствие с времето, състоянието и стремежите на страните в преподаването“. (Хосе Мартн, том VIII, стр. 298-299) и въз основа на това ние прилагаме по адаптиран начин програмата за физическо възпитание, където тя съдържа опит за удължаване през учебния и извънкласния път на диференцирано физическо възпитание.

Цел на изследването (подпроект със земеделски профил)

  • Има недостатъци в лечението на професионалното обучение, не се развиват специфични професионални умения.

  • Развитието на умения не съответства на изпълнението на работата във връзка с часовете по физическо възпитание.

  • Нови концепции в обучението на човешките ресурси като цяло и в частност на университетските специалисти, благодарение на държавни проекти за масифициране на културата и университета за всички и т.н.

Цел на разследването

Няма програма като тази, предложена от нас в Аграрния университет в Хавана, която да е насочена към развиване на специфични професионални умения със селскостопански профил.

Научен проблем Настоящите програми за физическо възпитание не съответстват на развитието на знания и професионални умения, специфични за селскостопанския профил

Предложете Интегративна програма за физическо възпитание за развитие на специфични професионални умения, насочени към професионално обучение със земеделски профил.

Диагностициране на процеса на обучение на професионалисти със земеделски профил в Аграрния университет в Хавана "Fructuoso Rodrnguez Pйrez".

Характеризирайте специфичните професионални умения със селскостопански профил, за да повишите качеството на обучението на бъдещите висшисти.

Теоретично и методологично подкрепят предложението на програмата за кариера със селскостопански профил със системен подход.

Консултираните автори, които задълбочават обучението си в развитието на общи умения, са различни, можем да се позовем на:

През десетилетието на 70-те години той е представен от различни автори, консултирани като: Рубенщайн (1972); Gallperin (1977); Данилов (1978) и Петровски (1979). От тях, в различните им гледни точки, се приема, че способността е област на сложна система от психически и практически действия, необходими за рационалното регулиране на дейността с помощта на знанията и навиците, които човек притежава.

Учениците с общи умения обаче горното не се различава от факта, че: „способността е изключително сложна и широка педагогическа концепция; това е способността да придобива от човека, да използва неговите знания и навици, както в това, че процесът на дейност е както теоретичен, така и практически “(Данилов). Засега можем да подчертаем общи аспекти на това, за което е проведена консултация способност, по отношение на това:

Те са сложни действия.

Свързани със знанието и свързани с дейност.

Процес както на теоретична, така и на практическа дейност.

Навикът е автоматизиран компонент на съзнателното представяне на човека.

Тези аспекти, които ние подчертаваме за тяхното значение в настоящата работа и за връзката им с това, което е повдигнато от други автори през следващите десетилетия.

Когато се консултира с авторите от 80-те години, Usora (1980); Леонтиев (1981); Лафуркада (1981); Тализина (1984); Родригес (1985); Алварес де Заяс (1986-1996); Круз Капоте (1986); Брито (1987); Лабарере (1988) и Гонсалес Рей (1989). Тези десет автори с различни гледни точки, тъй като те се отнасят към термина способност като цяло като:

Възможността за извършване на действие.

Операциите се превръщат в навици.

Насочваща функция на мотива в дейността.

Начин, по който знанията се усвояват и прилагат (т.е. ноу-хау).

Специфични професионални умения със земеделски профил

Caballerнa (възли и акости).

Оценка на разстоянието и височината.

Плуване и спасяване.

Конна езда (подготовка и конна езда).

Ориентация в полето.

Предложена програма за училища със земеделски профил

Физическата активност, по-специално във Физическото възпитание, се приема като редовна и систематична практика в живота на всички хора, на всяко ниво на образование, възраст и пол.

Предложението на програмата отговаря на реална нужда във факултетите със земеделски профил в Аграрния университет на Маябеке „Fructuoso Rodrnguez Pйrez“. Програмата е интегративна за обучението на селскостопански специалисти, главно в кариерата на ветеринарната медицина, агрономията и техническите науки.

възпитание

Хуизинга, Йохан (1972). Хомо Луденс. Мадрид: Редакционен алианс.