• училищна

Поради COVID-19 нуждата от безплатна храна се е увеличила в Северна Невада.

Общности в училищата или Общности в училища работи директно с гладни семейства. Това е национална организация с нестопанска цел, която помага на учениците да имат успех в училище. Понастоящем той поддържа хранителни помещения в приблизително 10 държавни училища в Рено и Спаркс, в партньорство с Северната Невада, хранителна банка.

Каролина Хуарес работи в агенцията като двуезичен координатор в началното училище на Глен Дънкан.

В това ежедневно аудио тя споделя своя опит в подкрепа на учениците и управлението на кладенеца на училищната храна.

Аз съм в началното училище на Глен Дънкан. Преди да направя торба с храна, ще си измия ръцете. Затова взимам найлонова торбичка. Всяко семейство получава торба с храна. Количеството храна зависи от това колко живеят във вашето домакинство. Понякога хранителната банка ни дава яйца, а също и говеждо. Семействата, с които работя, понякога имат [храна], дом, плащане на сметки, медицински грижи и транспортни несигурности.

Като организация работим с други като Хранителната банка на Северна Невада, за да помогнем по някакъв начин. По време на COVID държим килера отворена в нашето училище. Часовете са веднъж седмично. Училището разполага с коридор, където семействата могат да шофират, ако имат кола. След това слагам чантите [в багажника] на колата или на [пътническата седалка]. Повечето семейства идват на разходка, държим се на разстояние и по някакъв начин им се дава [чантата], дори зад маса. Много ученици бяха толкова щастливи, че могат да видят някого в училище и имат тази възможност да излязат, да се разходят, да отидат на училище, за да вземат чанта.

Малко история за мен е, че съм ученик от първо поколение. Подобно на много и аз израснах да превеждам за родителите си. Сега мога да говоря свободно испански. Много от родителите, които влизат, имат моя работен [телефонен] номер и могат да ми пишат или да ми се обадят с въпроси, които имат. Лично аз съм много благодарен, че мога да ви помогна да направите тази допълнителна стъпка. Аз съм ресурсът в училището и те могат да дойдат директно при мен.

Много родители задават въпроси за това как могат да кандидатстват за безработица [обезщетение] и аз им помагам да намерят този номер за контакт, за да могат да се обадят. Въпроси, чиито отговори трябва да бъдат по-достъпни, но с технологични ограничения, понякога не е толкова лесно да получите отговора.

По време на тази епидемия храната е основен приоритет, но има и други неща като социално емоционално обучение. Това е нещо, върху което също трябва да мислим.

Например имам студент, който чупеше прозорците в къщата си, защото беше разочарован от пандемията, не можеше да се види с приятелите си, не можеше да излезе да играе. Тогава един следобед избрахме блок на тротоара, аз спазих дистанцията, а след това той избра друг блок.

Рисувахме с тебешир и говорих с него, [попитах го] как е и какви са неговите нужди. Работихме като екип в училището, за да помогнем на този ученик, решихме, че той се нуждае от повече внимание, поканихме го на повече сесии за мащабиране, [в допълнение] на други класове, за да бъде по-зает, и майката ни се обади и каза, че тази подкрепа наистина му е помогнала много.

Мисля, че нещо положително, което излезе от COVID, е, че се чувствам по-свързан с училището, с Дънкан, неговата общност, учениците, родителите и семействата като цяло. Радвам се, че мога да работя в общността на Глен Дънкан, особено по това време. Но знам, че като училище и като общност ще можем да вървим напред.

Тази история е създадена с редакционната подкрепа на журналистката Джени Манрике в сътрудничество с Noticiero Móvil. Оригиналната английска версия е публикувана на 7 август.