БЕЗ РЕЗУЛТАТИ ОТ ЧИТАНЕ

Последното издание на теста, извършен от ОИСР, изключва Испания в Рединг и показва упадъка на нашата страна в науката и математиката

Латвия, Литва, Унгария и Русия в науката. Русия, Италия, Словашката република, Люксембург, Литва, Унгария и САЩ по математика. Това са страните, с които ОИСР ни сравнява по отношение на представянето в изданието за PISA за 2018 г., тригодишните тестове, които оценяват представянето на 15-годишни ученици в развитите страни и чиято последна вълна току-що е публикувана. Името на Испания изглежда оцветено в сив тон и в двете състезания. Сивото на "статистически значимо под средното за ОИСР”. Вече бяхме там в резултатите от 2015 г. по математика. Сега сме паднали под средното в науката.

унгария

Малък, но значително поразителен спад в Науки което поставя Испания с 483 точки, 10 по-малко от предишното издание и под средното ниво от 489. Не толкова през Математика, където 481 точки те са с пет по-малко в сравнение с 2015 г. (средната стойност за ОИСР е 489). Докладът обаче смекчава дългосрочните настроения и припомня, че „въпреки скорошния спад в научните постижения, когато разглеждаме по-дълъг период и вземаме предвид резултатите от всички години, не може да се определи тенденция за подобрение или влошаване по какъвто и да е въпрос ”. В проучването са участвали 35 943 испански ученици от 1102 различни училища.

Това, което също не е определено, поне за момента, е как се представят испанските гимназисти в Рединг, основният домейн в това издание и този през 2015 г. беше един от най-предпочитаните в Испания. Това е голямата полемика на това издание, което остави страната ни извън "неправдоподобно поведение в отговорите на учениците”, Което прави сравнението невъзможно. ОИСР също не изключва напълно, че това поведение е повлияло на резултатите от науката и математиката, от които посочва, че те са „домейни, по-малко засегнати от това аномално поведение в отговора“, затова заявява, че ще продължи да разследва.

Това защитава Общността на Мадрид, чийто министър на образованието, Енрике Осорио, помоли ОИСР миналия петък да не публикува резултатите от PISA нито по математика и наука, защото според него те са „замърсени”. Съветникът твърди, че аномалиите, открити в Четенето, влияят на другите две компетенции, тъй като не всички ученици се оценяват от трите, а резултатите в една област влияят върху останалите. Общността на Мадрид е един от регионите, чиито резултати са постигнати много по-ниско в това издание на PISA в сравнение с предишното.

Испания временно излезе от PISA при четене

Докато институцията не предложи окончателен отговор, ако някога го направи, остава само да се замислим. Това, което е известно досега, обаче показва, че въпреки подозрителните резултати Испания е изпълнила всички технически стандарти. Това не би попречило на голям брой студенти от региони като Мадрид да отговорят набързо на частта за разбиране на четенето (по-малко от 25 секунди в сравнение с половин минута до две минути в ОИСР), на случаен принцип или просто маркиране на всички "да" или "не".

Дефицит при „топ“ студенти

Испания рецидивира в един от най-характерните дефекти след първото издание на PISA: много по-малък брой успешни в цялата страна. Само 7% от учениците са постигнали това, което е известно като ниво 5 по математика, второто по височина, докато в останалите страни от ОИСР процентът се повишава до 11%. Далеч назад са данните за четири китайски провинции (44%), Сингапур (37%) или Хонконг (29%).

По отношение на науката испанските ученици с високи постижения са 4%. Средната стойност за ОИСР почти удвоява резултата на 7%. Резултатите обаче и в науката, и в математиката са много подобна на европейската мярка по отношение на тези, които достигат най-малко до ниво 2, тоест основното, което позволява, например, да се извършват операции за обмяна на валута, да се изчислява разстоянието между два алтернативни маршрута или да се използват данни, за да се установи дали дадено научно заключение е валидно или не.

Ръководителите на испански училища от неравностойно положение отчитат по-голям дефицит на учители

Резултатите, получени от Испания, както е в повечето държави, оценени от ОИСР, са изключително много определя се от социално-икономическия статус на студентите, един от най-проблемните аспекти. Както обяснява Ангел Гурия, Генерален секретар на организацията, „необходимо е много страни насърчавайте справедливостта с голяма спешност”. В този аспект сме малко по-добри от средното: в математиката това засяга 12% (средно с 14%), а в науката - 10% (с 13% в останалите страни).

Недостиг на материали и персонал

Ако резултатите от представянето може да звучат обезпокоително, може би още повече е голямото отклонение на Испания от средното по отношение на възприемането на материалните и човешките ограничения в училищата в по-бедна среда. В ОИСР 34% от учениците в тези училища смятат, че недостигът на персонал уврежда тяхното представяне. Процентът се повишава до 49%. Но този проблем е често срещани дори в най-добрите училища: 31% от учениците смятат, че има проблеми с броя на учителите, с 18% средно за ОИСР.

Ръководителите на испански училища от неравностойно положение отчитат по-голям дефицит на учители

„Директорите на училища в Испания докладват по-голям недостиг на персонал и оборудване от средното за ОИСР “, обяснява отчетът за собствения капитал. Ето защо „директорите в училищата в неравностойно положение докладват по-често за недостиг на персонал, отколкото в училищата в неравностойно положение“. Добрата новина обаче е, че учениците в неравностойно положение в Испания са по-склонни (всеки пети) да споделят класна стая с ученик с висок успех, отколкото в други образователни системи.

Щастливи училища ... или не?

Ако за нещо Испания се откроява положително в други издания и продължава да го прави и в момента, това е така една от страните, където образователният климат е по-добър. Това показва, например, че данните на учениците страдат от „тормоз“, макар и притеснителни (17%), те все още са много по-ниски от средните стойности в останалите страни, 23%. 74% от учениците съобщават, че са доволни от живота си в сравнение със средното за ОИСР, което е 67%.

Което очевидно противоречи на друг поразителен факт, този път, за по-лошото, което е нарастващо пропускане сред испанските юноши. Според резултатите от доклада учениците твърдят, че са пропускали часове (или директно са пропуснали училище) много по-често от средното за ОИСР. 30% от учениците са пропуснали училище поне един ден в Испания през двете седмици преди явяване на изпит, когато средната стойност за Европа е 21%.

Вижте как се оказа вашата общност на теста PISA

Докладът припомня, че учениците, които най-вероятно ще пропуснат час, са тези, които страдат от тормоз, което изглежда противоречи на гореспоменатите данни. Въпреки че може да се наложи да обърнем масите и да запомним, че учениците, които винаги посещават клас, са тези с най-голяма емоционална подкрепа от родителите си и че те оцениха училището положително.

Европейското разочарование, азиатският „бум“

Ако предисловията на докладите на PISA обикновено са красноречиви при идентифицирането на това, което тревожи икономическата организация, може да се каже, че това е годината на западната измама. „Предвид факта, че разходите на ученик в началното и средното образование са се увеличили с повече от 15% в страните от ОИСР през последното десетилетие, разочароващо отколкото повечето страни не са забелязали съществено подобрение в изпълнението на своите ученици от 2000 г. насам “, подпис на Гурия.

Четири китайски региона са надминали своите връстници в останалите 78 образователни системи по математика и наука с голяма разлика.

По думите му е иронично, че от седемте държави, в които са установени подобрения в постиженията на учениците, само една (Португалия) е част от ОИСР. Или започнете с уводния си текст, като подчертаете резултатите от метенето от региони като Пекин, Шанхай, Дзянсу и Zhejiang, които са „надминали своите връстници в останалите 78 участващи образователни системи по математика и наука с голяма разлика“.

180 милиона студенти, които може да не представляват цял ​​Китай, признава генералният секретар, но което показва това, което другите развити страни не са успели да постигнат: издигнете се над икономическите си условия (доходите в тези региони са далеч под средните за ОИСР, не забравяйте) за да получите страхотни резултати, също и в Reading. „Качеството на своите училища ще подхранват силата на техните икономики утре”, Обяснява той, припомняйки още веднъж икономическата визия на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие.