Намаляването на разсейването, адаптирането на тестовете за оценка и постоянната комуникация между родителите и учителя са насоки, които помагат за подобряване на училищното им представяне

Трябва ли дете с ADHD да яде същото като друго дете без ADHD?

@ralcolea Актуализирано: 03.04.2019 02: 22ч

adhd

Свързани новини

Ученикът с разстройство има ли същата способност да учи? Хиперактивност с дефицит на внимание (ADHDКакво друго дете без тази трудност? Как учителят може да ви помага и мотивира ежедневно? Силвия Алава, директор на детската зона на Психологическия център на Алава Рейес, потвърждава, че интелектуалният потенциал на учениците с ADHD е същият като този на другите деца. „Това, което е различно, е обхватът на вниманието им, което всъщност е това, което може да повлияе на способността им за учене“, уточнява той.

Що се отнася до осигуряването му да учи със същото темпо като останалите съученици, Силвия Алава обяснява, че някои трябва да бъдат взети под внимание насоки, които да ви помогнат да сведете до минимум разсейването как да го поставите в предните позиции на класа, когато е възможно; поддържайте зрителен контакт с него по време на обяснения, стимулирайте вниманието им с въпроси за наученото по време на урока или избягвайте да седите до прозорците или с деца, които говорят често в клас.

Други полезни формули за ежедневието ще бъдат съсредоточени върху уверете се в клас, че сте разбрали правилата за работа искане за обратна връзка, като се помни необходимостта от преглед на домашното често (по-добре е да не чакате да завършите задачата, за да не се налага да повтаряте цялата задача) и да го научите да работи самообучение, така че когато започнете да работите с упражнение, проведете вътрешен диалог, подобен на този: „Гледам, чета и казвам всичко, което виждам, чудя се какво трябва да направя, чудя се как да го направя и планирам, казвам себе си, че трябва да бъда много внимателен и накрая започвам да пиша ».

Учителят ще трябва да разбере, че им е трудно да бъдат неподвижни и ще трябва да позволи определена мобилност. Освен това ще трябва да сте по-наясно с него и да го „спасите“, ако той усети, че е загубен в някакво обяснение. „Въпреки че не винаги ще е необходима значителна адаптация на учебната програма, промените в начина на нейното оценяване могат да бъдат ефективни, с устни изпити, които позволяват да се контролира усвояването на предмета, или по-кратки писмени изпити или с тестове, чиито въпроси се представят един по един за да ги насърчи да се съсредоточат върху задачата “, пояснява Алава.

Когато това уморен и разсеян, удобно е да не го принуждавате да продължи да работи. По-добре е да го оставите да си почине и да се възстанови (може да бъде помолен да отиде до тоалетната, да измие лицето си със студена вода, да изпие малко студена вода) и след това да продължи със задачата. „Настояването да правят същия брой упражнения като връстниците си при едни и същи условия може да бъде контрапродуктивно“, обяснява той.

Координация между семейството и училището

Родителите на детето от своя страна трябва да предоставят както на училището, така и на наставника доклад за предварителна оценка, който им позволява да знаят своите силни страни, тъй като това ще може да ги подобри и да изготви план за действие, който е толкова подходящ и персонализиран, колкото възможен. «Колкото повече информация има училището, толкова по-добре. Идеята е учителите да работят с ученика позитивна подкрепа, тъй като в случаите на деца с ADHD съществува риск да се подчертаят техните слабости, вместо да се засилят техните способности и успехи “, уточнява Силвия Алава.

По този начин експертът съветва усилията да се оценяват винаги, а не само резултатите.

The постоянна комуникация между родители и учител, Чрез училищния дневен ред или формулата, предоставена в училище, той може да бъде чудесен съюзник, който да гарантира обучението на детето. «В тази комуникация трябва да се позовем на положителните страни на ученика, освен да споменем проблемите и отрицателните, тъй като опитът с деца с ADHD ни казва, че наградите за правилно поведение са много по-ефективни от наказанията, когато те не правят нещо добър », разкрива детският психолог.

У дома трябва проучването е с ограничена продължителност Е, както обяснява експертът, не е полезно да се удължава системно. Също така не помага за претоварване на детето с дейности за подсилване извън реално наличното време или с повече домашни, отколкото може да бъде покрито. Ако го направим, вместо да насърчаваме ученето, най-вероятно ще насърчим отказ от учене.

Запиши се за Семеен бюлетин и получавайте най-добрите ни новини във вашия имейл всяка седмица безплатно