Google Classroom се оказа много полезна платформа за управление на обучението, която се използва от учителите по целия свят. Тъй като това е приложение за G Suite, то е напълно интегрирано с Drive, генерирайки и управлявайки файловете и копията от тях, където е подходящо, между собствеността на учителя и ученика само. Това прави задачата за предоставяне на обратна връзка, оценка и оценка на работата на учениците много по-пъргава и прозрачна, което представлява огромна икономия за учителите. Ако все още не знаете и/или не използвате Classroom, никога не е късно. И с новите подобрения, които ISTE във Филаделфия разкри в миналото, този инструмент ще стане много мощен за учителите.

В момента можете да видите някои спойлер от тези подобрения на собствената страница на Google и с тази публикация в блога искахме да размислим върху някои аспекти на преподаването, които ще се възползват от тях. Две от тези подобрения вървят ръка за ръка с функция, която е в бета версия от миналата година: Gradebook в Classroom. След като излезе през ноември, той се радва на милиони учители по целия свят и отговорът е толкова положителен, че те му дават зелена светлина и през следващите няколко дни той ще бъде достъпен за всички. И за да продължите да усъвършенствате още повече тази оценка, възможността за генериране на рубрики за задания и дори за синхронизиране на тази оценка с платформата за управление, използвана от центъра, излиза в Бета.

тенденции

Нека започнем с рубриките. Ако все още не сте чували за тях, това са описателни решетки, които се възползват от линейна скала за оценка, украсяваща я с различни критерии за оценка. Те вече са доста утвърдени в нашето общество и ако по някакъв повод сте оценили нивото си на удовлетвореност от услуга (1 не сте много доволни и 4 сте много доволни), вече сте запознати с темата. Това, което постигаме с рубриките, всъщност са две неща:

1.- Инструмент, който улеснява формативното оценяване на учениците.

2. - Инструмент, който служи като скеле за учителя между оценяването, оценяването на работата на учениците и оценяването му.

На този етап трябва да коментираме, че не е необходимо да използваме рубрики за всичко. Освен факта, че малко се харесва и колко уморително, Майкъл Матера (2015) посочва, че „образователната система създаде липса на доверие със своите среди за команден контрол. Студентите получават рубрики и ръководства. Те издържат на мини уроци и са подложени на безкрайно моделиране. Хващането им за ръка създава пасивно и парализирано ученическо тяло ... Рубриките са рецепти и трябва да спрем да обучаваме готвачи, които следват рецепти ”. Придържам се към клишето „нито толкова, нито толкова малко“. В крайна сметка технологията винаги трябва да бъде в услуга на учителя и образователния проект на центъра.

В този смисъл с Classroom ще имаме свободата да избираме кога и как да използваме рубриките, както и кога и как да използваме формулярите. Друга функция, която е била в бета версия и която вече е достъпна за всички, е блокирането на chromebooks, когато те извършват тест за самооценка. Формулярите могат да бъдат направени само коригиращи се, предоставяйки безценна информация за учителя, а с функцията за заключване на chromebook гарантираме, че учениците имат само формата на една ръка разстояние и нищо друго. Отново не всички видове знания могат да бъдат оценени, нито трябва да се използват с всякакви въпроси, но за конкретни контроли като тестове за разбиране този инструмент се оказва много полезен за учителите. И с едно от другите подобрения, което излиза в бета версия сега, ще можем да използваме повторно въпроси от други формуляри, без да се налага да инсталираме приставка. Това добавя възможността за провеждане на обобщителни тестове за оценка сред многото възможности, предлагани от формулярите по отношение на оценката.

И накрая, фактът, че всички тези данни са събрани в учебната книга и че тези данни могат да бъдат синхронизирани с вътрешната платформа на училището, намалява времето още повече. Вече няма да се налага да поставяме бележките на две различни места, но ще ги имаме директно на крачка от публикуването на бюлетина, просто като преглеждаме и ретушираме (ако е необходимо) крайните оценки на учениците. В предишна статия разгледахме какво може да означава това използване на ИКТ ресурси, където отразяваме, че всичко това не ни прави по-добри учители. Въпреки че ни освобождава от време и ресурси, за да можем да посветим повече енергия и усилия на други от многото проблеми, с които се занимаваме.

Екипът за професионално развитие на Ieducando,