След промяната с презаверките липсват горещи точки като оценяваща религия, загуба на тегло от хуманитарните науки или тежестта на съгласуваните

Общата образователна стачка, свикана този четвъртък, има едно от основните искания за отмяна на Органичния закон за подобряване на образователното качество (LOMCE), в допълнение към обръщането на съкращенията, започнали с кризата и които означаваха загуба на 30 000 учители или че системата за стипендии е ревизирана, след намаляване на сумата, която получават учениците след разделяне на помощта на фиксирана и променлива част.

lomce

Правителството подаде оставка временно и докато се договаря образователен пакт и нов закон за утвърждаване на образованието, една от най-критикуваните точки на реформата, тъй като изискваше студентите да положат изпита, за да получат званието. Но има и други въпроси, които остават в седмия образователен закон за демокрацията. „Законът всъщност остава цялостен и компактен. Подновяванията бяха временно обезкостени, но цялата философия на регламентите все още е в сила ", обобщава Франсиско Гарсия (CC OO), организатор на протеста с девет други организации на семейства, учители и студенти и интегриран в платформата от обществеността Училище.

ПОВЕЧЕ ИНФОРМАЦИЯ

Хуманитарни науки Отслабване: LOMCE е поставил в ъгъла философия. Той превърна Историята на философията през 2-рата година на бакалавърската степен в незадължителен предмет. До 10 автономни общности - включително Мурсия, управлявани от ПП - са модифицирали част от своите учебни програми, така че предметът да се преподава задължително поне в клона на социалните науки.

Съгласен: „Свободата на образованието, която признава правото на родителите и настойниците да избират вида на образованието и центъра за своите деца, в рамките на конституционните принципи“ е един от принципите, които управляват реформата. В това твърдение е същността това разделя испанското образование от миналия век: училището, замислено като обществена и обща служба, отговаряща за държавата, или като частно благо, преди всичко на избора и решенията на родителите. "Това е закон, който продължава да избира и сегрегиращ образователен модел, който има желание да приватизира и подкрепя растежа на съгласуваното училище ”, добавя Гарсия (CC OO).

Основно професионално обучение: Цикълът, който замества първоначалните програми за професионална квалификация (PCPI), насочен към ученици с трудности при завършване на средно образование, е друг от залозите на LOMCE, който не убеждава организаторите.

Образователни маршрути: Испанските ученици започват да избират избираеми предмети, насочени към професионално обучение или гимназия на 14-годишна възраст, започвайки от 3-тата година на ЕСО. Това е една от промените, която дори беше поставена под съмнение от ОИСР, който поиска Испания да отложи годината, в която са направени за първи път, за да избере маршрут.

Религията като оценим предмет: LOMCE го включва сред предметите, чиято оценка се счита за крайната средна стойност на курса. Това благоприятства удвояването на броя на учениците от 1-ва година на гимназията, които приемат предмета католическа религия, са се удвоили през последната година. Регламентите също така гарантират сегрегация по пол.