Испанските учители прекарват повече време, за да наредят в класа

Испанските ученици са в класната стая с 393 часа повече от финландците

Съотношението ученици/учители е по-добро във Финландия в началното и средното образование

The Испанска образователна система има тенденция да се вглежда в себе си Финландско огледало година след година. Последният Доклад PISA постави скандинавската страна на върха на европейско съвършенство хомологиран с останалите западни страни. The ОИСР представи този вторник изследването със заглавие „Панорама на образованието 2019“ в което е доказано, че испанските гимназисти имат 130 часа повече в час от средното за останалите ученици Или какво е същото, 252 повече от техните финландски връстници.

разбирането

Испанската и финландската системи за задължително образование държат своите ученици през цялото време 10 години в техните класни стаи въпреки че учебните часове варират значително в различните страни. Като цяло испански ученици са в класните стаи 393 часа по-дълго от финландците, 141 в Основно Y. 252 във Вторично (първи цикъл).

По отношение на предметите, които Испания посвещава на областта Език и литература, което включва преподаването на официални езици, a по-голям процент от времето (17%) в сравнение със средното за ОИСР и ЕС23 (15%). Площта на Математика има същия процент в Испания и в средните стойности
международни (13%). Въпреки това, площта на природни науки (11%) остава на този етап
процентни пунктове под средните стойности за международно ниво (12%). Вторият език и другите езици са определени в Испания 11% от общото време, под средните стойности за ОИСР и ЕС23. Процентът на Испания обаче не включва времето, посветено на други езици, което се брои в различни категории, които не са включени в предишната фигура, тъй като те са специфични предмети, които не всички ученици избират.

The съотношения ученик/учителr между двете системи също помагат да се разбере разликата в резултатите между испански и финландски студенти. Докато в Основна, ненадминати съотношения и в двете страни, и в средното за ОИСР, (14.), в случай на първи етап на Вторичен, И двете съотношения се разделят значително, подобрявайки се във финландския случай, достигайки (9) срещу (12) в Испания.

Друг от елементите, които разграничават и увреждат той ли е среден брой ученици в клас. В Испания размерът на средния клас е 21 ученици, цифра, която съвпада със средната стойност за ОИСР и е студент над средното за ЕС23. Реалността във Финландия е по-добра, тъй като техните класни стаи имат 20 ученици в Начален и станете още по-добри Средно до 19 ученици пред 25 от Испания.

Друг от критериите, които разграничават двете образователни системи, е този на време, което учителите посвещават на работата си и това се състои от множество задачи, които, предвид ограниченото време, се припокриват в много случаи.

Учители: време за обучение и заплата

Докладът на ОИСР подчертава това качество на учебния процес и ученето на студентите също зависи от начина, по който учителите разпределят своите работно време както в клас, така и в училище. И е, че качеството на преподаване в класната стая зависи до голяма степен от планиране и подготовка на урока: По подобен начин качеството на преподаването зависи от мерките за подпомагане на преподаването и ученето, които директорите поставят в услуга на ученици и учители.

Статистическите данни също показват елементи, които отбелязват важни разлики между испански и финландски учители. По този начин, докато във Финландия, професори и учители посвещават a 20,7 часа от вашето време за преподаване, в Испания е 19,6 часа. По отношение на планирането разликите са сходни, тъй като те отделят 4,9 часа за планиране на ученията, докато в Испания се използват 6,2.

Относно как учителите използват своите време в класните стаи, виждаме във Финландия, учители и преподаватели харчат 80,2 процента като действително време за преподаване, 13,6 процента, за да сложи ред в класната стая и а 6,2 процента за административни задачи. В Испания данните са значително по-различни от 75,6 процента съответства на преподаването в реално време, 16.4 за въвеждане на ред в клас и накрая а 7,9 процента в административни задачи.

Образователни системи да се конкурират с други икономически сектори за привличане на най-добрите професионалисти. Последните изследвания показват, че възможностите за заплата и заетост са сред факторите, които правят това привлекателна учителска кариера (Johnes & Johnes, 2004). От друга страна, относителната заплата на учителите с тази на други работници със същото образователно ниво, както и възможностите за ръст на заплатите, може да бъде от голямо значение при определянето на кариерния път на новите висшисти.

Обикновено, заплатата в Испания е по-висока от средната заплата в набора от държави от ОИСР и EU2 3, независимо дали сравнявате първоначално възнаграждение, Какво след 15 години вълна максимално заплащане по скалата.

В началото на учителската кариера испанските учители в началното образование имат заплата от една 23,5% по-високо от средното за ОИСР и с 23,7% по-високо от средното за ЕС23. Разликата е още по-голяма в средното образование, с начални заплати над 32% международни средни стойности на първия етап, докато на втория етап те надвишават 26% от средната заплата на ОИСР и 29% от този на ЕС23. Въпреки това, при разглеждане на максимална заплата, към която могат да се стремят учителите в Испания, разликите с международните средни стойности са намалени, но те все още са по-високи във всички образователни етапи, между 4,7% и 7,4%.

Това е един от аспектите, в които Испания и Финландия се различават значително, защото Финландските начални учители въвеждат такси само 2,6% от средното за ОИСР Y. таванът на заплатите им е 17,7 процента под този праг. В първия етап на средното училище финландските учители получават заплата от 7% под средното за ОИСР Y. неговият максимум е 16,8 процента под тази средна стойност.

Само години е необходим учител по испански, за да достигне лимита си на заплата е забележимо по-лошо в сравнение с техните финландски колеги, колкото им е необходимо 39 години в сравнение с 20 във Финландия.

The учителски пол това е един от най-егалитарните фактори между двете системи. А) Да, от нивото на образование в ранна детска възраст до втория етап на средното образование, по-голямата част от учителите са жени в почти всички страни от ОИСР, намаляване на процента на учителките с увеличаване на образователното ниво. Само във висшето образование делът на учителките е по-нисък от този на учителите от мъжки пол за всички страни, анализирани в този доклад, с изключение на Финландия, където те малко надвишават половината от учителския персонал.

В Испания a 92,7% от преподавателския състав са жени в ранна детска възраст, а 76,8% в началното образование, а 60,3% в първия етап на средното образование, а 55,2% във втория етап на средното образование и а 43,4% във висшето образование. Във финландския процент процентите са 97,3% при новородени, 79,6% в начални, 74,5% през първия цикъл на средно образование, 60,1% във втория етап на средно образование (бакалавър, в Испания) и 59,9 в висше образование (университет).