Нова онлайн услуга:
1. Въведение
На тази страница ще разгледаме без съмнение един от въпросите, който най-много тревожи родителите и който генерира много запитвания в нашите кабинети по психология.
Изрази като "той няма интерес", "не го интересува", "ежедневна битка е да започнете да си правите домашното", "той непрекъснато се разсейва", "забравя да си напише домашното" и т.н. ., са често срещани оплаквания на родители, които се интересуват от това какво трябва да направят, за да подобрят тази ситуация.
Вероятно няма еднозначен отговор, но ще имаме толкова решения, колкото са децата, тъй като всяко от тях ще представи своите особености и обстоятелства. Въпреки това ще се опитаме да предоставим някои общи улики, които да ни водят в нашата мисия.
2- Подход към проблема
Те твърдят, че веднъж геният на Алберт Айнщайн отрича, че неговите открития са резултат от блестящата му интелигентност. Всъщност той самият представя различни учебни проблеми през ученическите си години, които го отвеждат в много дискретна равнина. Айнщайн твърди, че цялата заслуга е не толкова в интелигентността му, колкото в постоянството му. С други думи, той имаше страхотна мотивация да успее в това, което си беше поставил за цел.
Когато едно дете се сблъска с предизвикателството да ходи на училище, ако приеме някакво обучение, да вземе изпити и да положи успешно, резултатите от него ще се определят от два основни фактора:
1- Неговият интелектуален капацитет. Тоест вашият учебен потенциал.
2- Вашата мотивация за учене.
Лесно е да се досетим, че дете с добър учебен потенциал и ниска мотивация ще се представя зле, това става все по-очевидно с напредването на възрастта на детето, тъй като ще зависи от повече работа и часове на обучение. Дете с нормален или малко нисък учебен потенциал, но с висока мотивация, вероятно ще успее в курсовете.
Да вземем друг пример, децата, класифицирани като „надарени“, които се характеризират, наред с други неща, с висок учебен потенциал, може да имат неуспех в училище и дори да не успеят да завършат кариера. Една от причините е, че тяхното ниво на мотивация е насочено към други интереси извън училище.Следователно можем да заключим, че мотивацията за учене е най-важният фактор за прогнозиране на училищните резултати на дадено дете, въпреки че се очаква добра коефициентът на интелигентност (IQ) улеснява обучението и следователно мотивацията на детето да учи, но това не винаги е така.
3- Откъде да започнем: Някои предварителни размисли
1- Познайте характеристиките на детето
Коментирали сме, че добрият интелектуален капацитет без мотивация може да доведе до неуспех в училище, но също така, дете с ограничени способности или специфично учебно разстройство може да го накара да загуби мотивация за учене. Следователно, ако има съмнение за някакви затруднения в ученето, паралелно с мотивирането му в домашното му, трябва да извършим оценка, за да открием тези възможни трудности, тъй като ако ни остане само да го мотивираме и не сме в състояние да му дадем ресурси и средства, които са му необходими за такова обучение, вероятно няма да напреднем.
По-късно ще разработим раздела за стиловете на обучение, където ще дадем повече подробности.
2- Запитайте се кога детето е спряло да бъде мотивирано от проучвания
Винаги ли е показвало детето липса на мотивация към училище и учене или това е било внезапно? Отговорът на този въпрос е важен, тъй като можем да преценим дали сме изправени пред изградена нагласа, тоест има деца, на които винаги им е било трудно да продължат напред и следователно може да са проявили известна незаинтересованост към нещо, което струва им повече от връстниците им и това поражда ниска мотивация.
Съвсем различно е, когато демотивацията настъпи в определен момент от еволюционния цикъл на детето. Детето, което внезапно отпада училищните си оценки в даден момент, може да посочи навлизането на външни фактори. Те могат да бъдат свързани със семейството (финансови проблеми, сривове в брака и т.н.), но също така и в рамките на училище. Понякога откриваме деца, които са лесни жертви на други съученици или дори някои, които решават да понижат оценките си, за да бъдат по-добре приети в групата. Ако не сме в състояние да открием тези проблеми, ще ни е трудно да помогнем да ги мотивираме.
3- Съвместими ли сме като родители с това, което искаме?
По-късно ще говорим за рутина, работа, усилия и т.н., но съгласувани ли сме с това, което искаме от нашите деца? В състояние ли сме да мотивираме децата си?
Ето първото правило:
Децата винаги научават повече от това, което виждат в своите референтни модели (обикновено родители), отколкото от устните инструкции, които получават от тях.
Това означава, че ако искам да мотивирам сина си, трябва да съм първият, който ще даде пример. Как мога да го помоля да прочете книга, да си направи домашното, да положи усилия, ако никога не ме е виждал да взимам книга и да се радвам да я чета, а също така да си спомня как лежи на дивана и пие бира. Въпреки че бащата може да твърди в своя защита, че вече е работил и сега заслужава почивка, няма да е от полза, ако искаме да мотивираме сина си към усилия. Не става въпрос за поемане на някаква специална роля, а за това да го попитате искрено, да седнете с него, да му кажете колко е щастлив, че може да му помогне и колко важно за нас е да го видим да си прави домашното или да учи.
Посвещаването на тези ежедневни часове на децата е да насърчи мотивацията у тях. Не става въпрос за правене на театър, което би дразнило детето повече, а по-скоро за изпращане на съобщението, че сме с него в усилията му.
Ако като възрастни не сме знаели как да предадем ентусиазъм, насоки, цели, постоянство, а също и защо не, награди, няма да сме в най-добрите условия да мотивираме децата си.
Често напомням на родителите, че важните промени, които искаме да внедрим в нашите деца, ще се сбъднат, стига да сме в състояние да ги приложим и към себе си.
4- Условия за изследването
Също така е важно да мотивирате децата в проучването, че имат достатъчно място със собствен материал в тих район и далеч от разсейващи елементи (шумове, прозорци към улицата и т.н.). Фактори като подходящо осветление и температура са много важни за адекватното му представяне. Доколкото е възможно, можем да оставим детето да персонализира учебния си ъгъл според своите предпочитания (окачете плакат, рисунка и т.н.), това ще го накара да се чувства на по-близко и по-лично място.
Мотивацията по отношение на всяка дейност, въпреки че може да възникне по неочакван и интензивен начин, не е нещо, което можем да създадем магически, когато искаме да я насочим към нещо конкретно, но трябва да се изгражда стъпка по стъпка.
4- Насоки за изграждане на мотивация
Сега ще се опитаме да дадем някои общи насоки за подобряване на мотивацията на нашите деца към учене.
За да мотивира детето, от съществено значение е детето да осъзнае, че може да го постигне, а също така има план, в който ще му помогнем.
За да развием темата, ще я структурираме в 2 основни точки:
1- Маркирайте целите, които трябва да се постигнат
2- Разработете и приложете нашия план за постигането им
Някои стратегии, които ще ни помогнат в плана:
- След като целите, времето за проучване, мястото, надзора, възможните награди и т.н. са договорени, запишете го на хартия като ангажимент от страните. Наличието му в писмен вид избягва последващи дискусии относно това, което е договорено или не и е начин за формализиране на ангажимента.
- Когато стартираме курса или стартираме учебен план, това може да ни помогне да сменим малко стаята или мястото, където детето учи. Можем да включим нова светлина, да променим нещата (боя, мебели, картини и т.н.). Детето може да постави елемент, който го интересува (плакат, книги, игра ...). Това ще създаде у него определено възприятие за промяна и допълнителна мотивация.
- Когато определяте времето за обучение, вземете предвид личните характеристики на детето. Например, ако определим, че трябва да отделяте по 1 час всеки ден за учене, при хиперактивни деца и/или деца с дефицит на внимание ще трябва да направим няколко почивки през този интервал, в противен случай те най-вероятно няма да се възползват от времето. Следователно би било по-препоръчително времето да бъде разпределено в 3 периода от 20 минути или по-малко, между които можем да въведем някаква друга дейност.
- Ресурс, който има тенденция да работи много добре е, че детето, след като изготвим плана си и ще го приведем в действие, се ангажира пред някаква релевантна фигура в обкръжението си (кръстник, чичо, дядо или друг) да изпълнете го. Този човек може да ви моли редовно (трябва да се договаряте за конкретни дати), за да увеличите мотивацията си и дори да установите някакъв вид награда или награда (за това, че можете да срещнете първа и окончателна награда, ако постигнете целта).
- Родителите трябва да бъдат спокойни и търпеливи, да избягват поразителни или обезсърчаващи съобщения, когато нещата се объркат и детето е уморено или не иска. В тези случаи можем да потърсим дейност, която детето харесва (игра на каквото и да било, разходка и т.н.), когато домашното е приключило.
- Преди да го осъдите или да поискате изпълнение на задълженията му, накарайте го да види аспектите, в които е постигнал положителен напредък, това ще му даде сигурност и той ще види, че ние все още му вярваме.
- Ако детето вече има известно забавяне в обучението, потърсете професионална помощ, установете необходимите опори (подкрепление, частен учител и др.). Не трябва обаче да допускаме грешката да прекаляваме с учебните часове, за да компенсираме тези трудности. Това може да има пагубен ефект върху мотивацията, която искаме да популяризираме. Преминаването стъпка по стъпка е от съществено значение. Трябва да сме постоянни и постоянни, но никога да не губим хладнокръвие.
- Не забравяйте, че ако като родители искаме да мотивираме децата си, ние самите трябва да можем да предложим ясен и последователен модел с нашите искания. Ако често се оплакваме от работа, се отказваме лесно, предпочитаме да мълчим, отколкото да се бием или като цяло не сме в състояние да предадем илюзия, ще ни е трудно.
5- Имайте разумни очаквания
6- Стилове на обучение
Ако искаме да мотивираме изучаването на нашите деца, трябва да знаем какъв е техният стил на обучение. Тоест, всяко дете представя своите силни и слаби страни и мотивацията им за учене ще се увеличи, ако може да приложи стила, който е най-естествен, по-лесен или има най-голям смисъл за него според начина му на мислене и поведение. Понякога обаче ще трябва да модифицираме техния начин на учене, ако при определени обстоятелства детето не напредва.
Преди да коментираме колко е важно времето да се съобрази с характеристиките на децата (хиперактивни деца, повече почивки или смяна на дейностите).
Нека сега разгледаме някои от стиловете на обучение на нашите деца и как тези знания могат да ни помогнат да се мотивираме да учим. Като цяло бихме могли да създадем 3 големи групи, въпреки че всяко дете може да представи всяка една от тях в една или друга степен, обикновено има една, която е преобладаваща, идентифицирането й може да ни помогне много:
- Слухови учащи
- Визуални обучаеми
- Студенти по кинезиология
1- Ученици, които се учат най-добре чрез слушане.
Обикновено те са деца, които обичат да говорят и разполагат със съоръжение за това, те също така обикновено са общителни, с интерес към музиката и четенето и/или слушането на разкази и истории. Когато учат, обикновено поставят глас, тоест повтарят на глас това, което искат да запомнят.
Този стил виждаме повече при момичетата, отколкото при момчетата, тъй като те обикновено имат по-голям капацитет за учене.
В тази група можем точно да стимулираме използването на думата като начин на обучение. Можем да ви предложим да запишете уроците и да ги слушате по-късно. Можете също така да използвате аудиокниги, когато е възможно и най-вече, ако искаме да ви мотивираме и да постигнем цели, можем да ви научим да си давате устни указания („Мога да го взема“, „Ще приложа плана си“).
7- Училището е важно
Когато родителите участват активно в обучението на детето си, те ясно му съобщават, че имат интерес да му помогнат да направи всичко възможно. На тази основа трябва също да изградим своя ентусиазъм за преподаване и образование. Един добър начин да им го предадем включва, наред с други, някои от тези предложения:
-Посещавайте редовно училищните срещи на детето си.
-Установете добри отношения с учителя на детето си. Направете я участник в плана за проучване, който сме изпълнили, и целите и стратегиите, които сме договорили.
-Предайте нашето искрено намерение да си сътрудничим при всеки проблем, който може да възникне.
-Ако става въпрос за дете, което е имало проблеми при изпълнение или записване на домашна работа, опитайте се да установите ежедневна комуникация (поне докато ситуацията не се уреди) чрез дневния ред на училището или друг механизъм.
-Винаги се опитвайте да поддържате позитивно и съвместно мнение за училището.
-Обменяйте информация за напредъка на детето. Учителят може да съобщи, че е свършил определена задача добре и у дома да бъде подсилен за нея.
Накратко, мотивацията, както е обяснено, трябва да се изгражда от основата на различни стълбове.На тази страница се опитахме да разгърнем някои от основните оси.
Нека никой не очаква бързи и лесни промени. Ако обаче сме упорити като родители, което в крайна сметка идваме да попитаме децата си, резултатите ще дойдат, дори ако струват.