Автори:
Mª del Sol Fortea Севиля, Катедра по психология и социология. Университет в Лас Палмас де Гран Канария.

развитие

Mª Олга Ескандел Бермуд, Катедра по психология и социология. Университет в Лас Палмас де Гран Канария.

Хосе Хуан Кастро Санчес, Катедра по психология и социология. Университет в Лас Палмас де Гран Канария.

Хуан Мартос Перес, екип на DELETREA (Диагностика, езикова оценка и лечение на аутистичния спектър).

Терминът Аутистичен спектрален разстройство (ASD) обозначава набор от невроразвитие, които се характеризират с качествена промяна в социалната комуникация и наличието на ограничен репертоар от интереси. Както подсказва името, тези нарушения могат да се проявят в спектър, континуум, с по-голяма и по-малка тежест.

Последните изследвания в откриването и по този начин ранната намеса показват, че прогнозата и резултатът могат да бъдат значително подобрени в различни области на функциониране, включително езиковото развитие. Използването на алтернативни и увеличаващи се комуникационни системи може да благоприятства комуникативното и езиковото развитие.

Тази работа има за цел да демонстрира ефективността на използването на тези системи за развитието на езика при малки невербални деца с диагноза ASD с международно стандартизирани и валидирани инструменти като интервюто ADI-R и инструмента ADOS.

Чрез програма за проектиране на интервенционна програма, която съчетава използването на програми за обща комуникация и използването на графични елементи като система за обмен за улесняване на комуникацията (PECS), резултатите, получени в развитието на устния език, се показват чрез оценката, една година по-късно, с теста PLON-R.

В периода от една година всички деца в извадката до известна степен развиват устен език.

Следващата таблица посочва областите и целите на извършената интервенция

Таблица I. Области на развитие и цели за намеса.

Поведение и основни умения

Увеличете времето за изчакване

Фокусирайте и поддържайте вниманието върху дадена дейност

Отговорете на прости и контекстуализирани команди

Гасете неподходящо поведение

Увеличете разнообразието в приема на храна

Познание и символизиране

Разработете първите функционални и символични игри

Имитират прости модели двигатели

Играйте подредени игри за координация ръка-око и

Разпознайте схемата на тялото

Език и комуникация

Насочете и вокализирайте заедно

Имитирайте звуци и срички

Рецептивно и експресивно дискриминират да-не с функция за приемане-отхвърляне

чрез жестова и словесна модалност

Насърчавайте имитацията на звуци и думи

Насърчавайте развитието на спонтанен устен език

Социоемоционална

Разработете кръгови игри на взаимно социално взаимодействие

Популяризирайте жестове на поздрав, сбогом, целувка или социална усмивка

Разработване на възможности за препоръки

Разпознайте основните емоции в себе си и другите

Популяризирайте умения за социално взаимодействие с връстници по инициатива

собствени и в отговор на тези, които другите инициират