Резюме на научна статия по образователни науки, автор на научна статия - E.E. Агире Сианкас

Подобни теми на научна статия в образователните науки, автор на научна статия - E.E. Агире Сианкас

Академична изследователска работа на тема "Влияние на дъвченето върху паметта и пространственото обучение при мишки албиноси от щама BALB/c"

СТАТИЯ В ПЕЧАТ

пространственото

Влияние на дъвкателния тип върху паметта и пространственото обучение при мишки албиноси от щама BALB/c

E.E. Агире Сианкас

Докторска секция, Докторска програма по неврология, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Лима, Перу Получено на 23 септември 2015 г .; приета на 9 ноември 2015 г.

Пространствено обучение; Морис воден лабиринт; Дъвчене; Пространствена памет; BALB/c мишки; Система

Въведение: Тъй като връзката между дъвченето и когнитивните функции все още не е изяснена напълно, целта е да се определи влиянието на типа дъвчене върху паметта и пространственото обучение при мъжки мишки албиноси от щама BALB/c.

Методи: Двадесет 8-седмични мишки бяха разделени на 2 равни групи; нормалната група за дъвчене се поддържа с хранене на зърно, същото, което 20-те мишки са получили от отбиването; лошата група за дъвчене е хранена с прахообразни зърна. Мишките се оценяват на 16 седмична възраст в продължение на 5 дни, първите 4 дни във фазата на придобиване и петия ден във фазата на извличане на паметта и пространствено обучение във водния лабиринт на Морис.

Резултати: Както във фазите на придобиване, така и във възстановяването не са открити значителни разлики в нормалното спрямо лошо дъвчене. Разликите обаче бяха значителни във фазата на придобиване на нормалната група за дъвчене, сравнявайки резултатите от първия ден vs. останалите 3 дни.

Заключения: Тези резултати показват, че нормалното дъвчене влияе върху паметта и пространственото обучение, като намалява времето на латентност при намиране на скритата платформа във фазата на придобиване в рамките на споменатата експериментална група.

Пространствено обучение; Морис воден лабиринт; Дъвчене; Пространствена памет;

Влияние на поведението на дъвчене върху паметта и пространственото обучение при мишки албиноси BALB/c Резюме

Въведение: Тъй като връзката между дъвченето и когнитивните функции не е напълно изяснена, това проучване има за цел да определи влиянието на поведението на дъвчене върху пространственото обучение и паметта при мишки от мъжки албинос BALB/c.

Имейл: [email protected] http://dx.doi.org/10.1016/j.nrl.2015.11.008

IIiIIHHW ^ M AIIIIILE В ПРЕСА

E.E. Агире Сианкас

Методи: Двадесет мишки на възраст 8 седмици бяха разделени на 2 равни групи. Редовната група за дъвчене беше хранена с ненатрошени зърна (същата диета, която се дава на всички 20 мишки, откакто бяха отбити), а ограничената група за дъвчене беше хранена с натрошени зърна. На 16-седмична възраст мишките се оценяват в продължение на 5 дни, включително 4-дневна фаза на придобиване преди пробен тест за пространствено обучение и памет във водния лабиринт на Морис на петия ден.

Резултати: Сравнението на обикновената дъвчеща група и ограничената дъвкателна група не установи значителни разлики нито във фазата на придобиване, нито в теста на сондата. Въпреки това, имаше значителни разлики във фазата на придобиване само за обикновената група за дъвчене при сравняване на резултатите от първия ден с тези от останалите 3 дни.

Заключения: Резултатите показват, че редовното дъвчене влияе върху пространственото обучение и паметта, тъй като мишките в редовната дъвкателна група намаляват времето си, за да намерят скритата платформа по време на фазата на придобиване.

Когнитивните функции на паметта и ученето са от безспорно значение в живота на живите същества и тяхното влошаване има голямо социално и икономическо въздействие върху индивидите, семействата, здравната система и обществото като цяло1,2. Установено е, че това когнитивно влошаване може да се дължи на различни причини, някои ясно разбрани, като стареене; Предложени са обаче и други, не толкова очевидни причини, които биха причинили спад в паметта и функциите на обучение; в тях ще бъде видът на дъвчене1-4.

Класически е известно, че дъвкателната функция е началният процес на храносмилателната физиология; в момента обаче се счита, че тази функция оказва влияние върху психологическите, физическите и когнитивните дейности1,3,5. Широко е показано, че най-важната мозъчна структура, участваща в когнитивната памет и функциите за пространствено обучение, е хипокампалната формация; Съобщава се, че правилното дъвчене носи огромно количество сензорна информация за централната нервна система, свързана с поддържането на тези функции; Тези аферентни пътища, особено, достигат ниво на хипокампа 1,4-6. Установяване, при хора и при експериментални животни, че намаляването на паметта и пространственото обучение би било свързано с дефицит на дъвкателната функция 1,4,7-9.

Следователно се разбира, че когнитивните функции на паметта и ученето са основни за адекватното оцеляване на животните и хората и че изследванията показват, че адекватното дъвчене е един от факторите, които влияят върху оптималното поддържане на тези когнитивни процеси. Настоящото разследване е първият доклад от поредица от експерименти, чиято основна цел е да се определи влиянието на типа дъвчене върху паметта и пространственото обучение при мъжки мишки албиноси от щама BALB/c, оценен с помощта на водния лабиринт Morris.

Материали и методи Животни

Използвани са двадесет мъжки мишки от щама BALB/c, придобити на възраст 8 седмици от лабораторната животновъдна ферма на Националния здравен институт в Лима, Перу. Всички мишки са получили след отбиването (на възраст 21 дни) конвенционална миша диета (зърнена диета). След закупуването на животните те бяха настанени в съоръжението за животни на Медицинския факултет на Universidad Nacional Mayor от Сан Маркос в стая, където те получаваха храна и вода ad libitum, с редуващи се 12-часови цикли светлина/тъмнина и с влажност и контролирана температура (22 ± 2 oC), съгласно Ръководството за грижа и употреба на лабораторни животни10. След едноседмично настаняване 20-те животни бяха разделени на случаен принцип на възраст от 9 седмици в 2 експериментални групи от по 10 мишки всяка. За да се предизвика разликата във вида на дъвчене, всяка експериментална група е била подложена на 2 вида диети в продължение на 7 седмици.Животните, включени в нормалната група за дъвчене, продължават да получават същото хранене със зърно; от друга страна, дефицитната дъвчаща група се хранеше с прахообразните зърна. Животните се оценяват на възраст 16 седмици във водния лабиринт на Морис.

Използваният воден лабиринт на Morris беше подобен по дизайн и характеристики на този, описан от Dhingra et al.11 и Kitanaka et al.12, и който в обобщение се състои от кръгъл пластмасов резервоар с диаметър 60 cm и дълбочина 30 cm и който беше разделен на 4 квадранти; да бъде поставен във фиксирана позиция през всичките дни, в които е продължил експериментът, в помещение (6м х 4м), което е имало отличителни характеристики на всяка от стените му. Парадигмата на Морис беше напълнена с вода до височина 25 см, водата беше оцветена с безвреден тъмен багрил и поддържана при температура от

IIiIIHHW ^ M AIIIIILE В ПРЕСА

Влияние на дъвкателния тип върху паметта и пространственото обучение 3

22 ± 2oC. Черна пластмасова платформа беше потопена на 1 см под нивото на водата, като споменатата скрита платформа имаше площ от 6 х 6 см и винаги беше поставена в същия квадрант в лабиринта.

40 ■ § 35 ®o 30 «" g 25-s ¡u 20 15 pe 10 ®® 5 r = 5 0 -

Първи ден Втори ден Трети ден Четвърти ден

Нормално дъвчене 35,26 27,45 26,99 27,43

Лошо дъвчене 35.41 31.29 30.08 30.09

Фигура 1 Време на латентност при намиране на скритата платформа за всеки ден от опитите във фазата на придобиване.

Анализ на данни

Статистически анализи бяха извършени с програма SPSS версия 23. Резултатите се изразяват като се използва средното ± стандартно отклонение. Нормалността се определя от тестовете на Шапиро-Вилк и Колмогоров-Смирнов. Във фазата на придобиване, като се имат предвид нормалността на данните и хомо-седастичността, беше използван t-тест на Student, както за независими проби, така и за свързани проби. Във фазата на възстановяване, тъй като предположението за хомоскедастичност не беше изпълнено, беше предпочетено да се използва непараметричният U-тест на Ман-Уитни. Разглежданото ниво на значимост е 0,05.

Във връзка с фазата на придобиване, фигура 1 показва времето на латентност, използвано от всяка от мишките за намиране на скритата платформа, където се сравняват средствата на данните от 2-те групи, оценени през 4-дневните опити. Резултатите не показват значителни разлики (първи ден, p = 0,973; втори ден, p = 0,238; трети ден, p = 0,267; четвърти ден, p = 0,317).

Времената на латентност за фазата на придобиване бяха оценени през 4-дневните опити; Във всяка група беше забелязано, че в нормалната група за дъвчене (Таблица 1) има значителни разлики при сравняване на времето на латентност между първия ден спрямо втория, третия и четвъртия ден; от друга страна, когато сравняваме латентността между останалите дни в същата група и сравняваме една и съща

Таблица 1 Сравнение на времето на латентност при намиране на скритата платформа във фазата на придобиване в нормалната група за дъвчене между първия ден срещу останалите дни

Нормални дни за дъвчене в сравнение с. Средно Стандартно отклонение P

Първи ден 10 35,26 8,95 0,018

Втори денb 10 27.45 7.38

Първи ден 10 35,26 8,95 0,039

Трети денc 10 26,99 5.25

Първи ден 10 35,26 8,95 0,018

Четвърти ден 10 27.43 4.29

a-d Различните индекси показват статистически значими резултати.

|||| I) ifflfl ^ M IIIIII.E В ПРЕСА

Време в секунди 12 3 4 5 6 O O O O O O O

Средно време на плуване в целевия квадрант Средно време на латентност

■ Нормално дъвчене 20.14 8.97

Лошо дъвчене 22.72 9.06

Фигура 2 Резултати от тестовете, оценени във фазата на възстановяване.

взаимоотношения в групата с лошо дъвчене, резултатите не са статистически значими (стр