Тъй като връзката между дъвченето и когнитивните функции все още не е изяснена напълно, целта беше да се определи влиянието на типа дъвчене върху паметта и пространственото обучение при мъжки мишки албиноси от щама BALB/c.

влияние

Методи

Двадесет 8-седмични мишки бяха разделени на 2 равни групи; нормалната група за дъвчене се поддържа с хранене на зърно, същото, което 20-те мишки са получили от отбиването; лошата група за дъвчене е хранена с прахообразни зърна. Мишките се оценяват на 16 седмична възраст в продължение на 5 дни, първите 4 дни във фазата на придобиване и петия ден във фазата на извличане на паметта и пространствено обучение във водния лабиринт на Морис.

Резултати

Както във фазата на придобиване, така и във фазата на възстановяване, не са открити значителни разлики в нормалната срещу. лошо дъвчене. Разликите обаче бяха значителни във фазата на придобиване на нормалната група за дъвчене, сравнявайки резултатите от първия ден vs. останалите 3 дни.

Заключения

Тези резултати показват, че нормалното дъвчене влияе върху паметта и пространственото обучение, като намалява времето на латентност при намирането на скритата платформа във фазата на придобиване в рамките на споменатата експериментална група.

Резюме

Въведение

Тъй като връзката между дъвченето и когнитивните функции не е напълно изяснена, това проучване има за цел да определи влиянието на поведението на дъвчене върху пространственото обучение и паметта при мишки от мъжки албинос BALB/c.

Методи

Двадесет мишки на възраст 8 седмици бяха разделени на 2 равни групи. Редовната група за дъвчене беше хранена с ненатрошени зърна (същата диета, която се дава на всички 20 мишки, откакто бяха отбити), а ограничената група за дъвчене беше хранена с натрошени зърна. На 16-седмична възраст мишките се оценяват в продължение на 5 дни, включително 4-дневна фаза на придобиване преди пробен тест за пространствено обучение и памет във водния лабиринт на Морис на петия ден.

Резултати

Сравнението на обикновената дъвчеща група и ограничената дъвчеща група не установи значителни разлики нито във фазата на придобиване, нито в теста на сондата. Въпреки това, имаше значителни разлики във фазата на придобиване само за обикновената група за дъвчене при сравняване на резултатите от първия ден с тези от останалите 3 дни.

Заключения

Резултатите предполагат, че редовното дъвчене засяга пространственото обучение и паметта, тъй като мишките в редовната дъвкателна група са намалили времето си, за да намерят скритата платформа по време на фазата на придобиване.

Предишен статия в бр Следващия статия в бр