Резултати от търсенето

educarex

„Да знаеш, че не знаеш, това е смирение. Да мислиш, че човек знае какво не знае, това е болест. "

Лао-дзъ (6 век пр. Н. Е.) Китайски философ

НачалоНагради и състезанияЗа ученици XIV Училищен конкурс за рисунки на Защитник на човешките права 2016-2017

  • Заглавна страница
  • За учениците
    • Презентация
    • Извънредни награди
      • Презентация
      • Извънредни първични награди
        • Съобщение
        • Резолюция и награждаване
      • Награди за извънредни гимназии
        • Съобщение
        • Резолюция и церемония по награждаването
        • Изпълнени упражнения
      • Награди за извънредни гимназии
        • Съобщение
        • Резолюция и церемония по награждаването
        • Изпълнени упражнения
      • Награди за извънредно професионално обучение
        • Съобщение
        • Резолюция и церемония по награждаването
    • Образователни олимпийски игри
      • Презентация
      • Математическа олимпиада
        • Математическа олимпиада в Естремадура
        • Формуляр за регистрация
      • Олимпиада по биология
        • IX Олимпиада по биология в Естремадура
      • Олимпиада по геология
        • VIII олимпиада по геология
      • Компютърни олимпийски игри
        • VI олимпиада по информатика
    • Конкурс за публично четене
      • Презентация
      • Обаждане и резолюция
      • Участници. Категории, условия и награди
      • Разработване на конкурса. Фази
    • Регионално състезание по правопис
      • Презентация
    • Конкурс "Ден на Европа"
    • Конкурс за плакати за кампанията „Четете със семейството“
    • Конкурс "Какво е крал за теб?"
    • Европейска младежка награда „Карл Велики“
    • I доуниверситетски дебатен турнир
    • Конкурс "Търси се домашен любимец за INFOEX"
    • Училищен конкурс за защита на личните данни
    • 54-то издание на армейските награди (2016)
    • XIV училищно състезание по рисунки на защитник на правата на човека 2016-2017
    • Отгледан в ЕС
    • Състезание по култури 2016-17
    • Конкурс: Дизайн на плаката за 5-та конференция на библиотеката в Естремадура
    • Образователни награди за еко иновации
    • XXVIII Национален конкурс за детско и младежко рисуване за училища 2017-2018
    • XXIII издание на конкурса Euroscola
    • 5-то издание на състезанието за късометражни филми Traffic Education
    • Конкурс: Конституция за всички (2017)
    • Консумополис 13
    • X Образователен панаир на UEx
    • Награда за микро-история "El Brocense"
  • За учители и образователни центрове
    • Презентация
    • Награди "Хоакин Сама"
      • Презентация
      • Обаждания и теми
      • Условия и награди
      • Доставка на работа
      • Критерии за оценка
      • Документация за представяне
      • Резолюции
    • Награди "Томас Гарсия Вердехо"
      • Презентация
      • Обаждания и теми
      • Модалности и награди
      • Заявление и документация за изпращане
      • Критерии за оценка
      • Резолюция и акт за доставка
    • Награди за промоция на четенето
    • Национални награди за образование
    • Награда за добри образователни практики в областта на неприкосновеността на личния живот и защитата на данните за безопасно използване на интернет
    • Печат за здравословен живот
    • Награда Хамдан бин Рашид Ал-Мактум (издание 2017-18)
    • IX Национална награда за образование за развитие Висенте Ферер
    • Седмица на науката в Естремадура

Институционален портал

Училищен конкурс за рисуване

ТЕЛЕФОНИ: (+34) 91 432 62 97/
91 432 79 52

ФАКСОВЕ: (+34) 91 308 42 32

За да популяризира знанията за правата на човека сред испанските ученици, омбудсманът и неправителствената организация Globalización de los Derechos Humanos свикаха XIV конкурса за рисуване на училище за омбудсман 2016-17, който се ръководи от следното:

БАЗИ:


1. Всички ученици в началното и средното образование в Испания могат да участват.

2. Наградите ще бъдат връчени в Мадрид от омбудсмана.

3. За да участва в конкурса, всеки ученик трябва да представи оригинална рисунка с всякакъв материал или техника, свързана с правата на човека. Чертежът ще бъде представен на лист хартия с размер A4.

4. Установени са шест награди: три за първичен и три за вторичен (ESO, бакалавърски и среден клас обучителни цикли), състоящ се от лаптоп за нетбук за всеки победител. Победителите също ще получат финансова помощ от омбудсмана за пътуване до Мадрид, за да вземат наградата. Журито може да присъди почетните споменавания, които сметне за подходящи, както и да обяви всяка от наградите за нищожна.

5. Училищата с наградени ученици ще получат диплом за признание.

6. Кандидатът работи за наградата ще бъде изпратен преди 10 април 2017 г., на следния пощенски адрес: ПОщенска кутия 15020. 46015 Валенсия.

7. За да се идентифицират перфектно всички произведения, чертежите трябва да имат плик, залепен или телбод, на външната страна на който е посочено „Конкурс на омбудсмана 2016-2017“ и курса, в който е регистриран състезателят, и вътре в който трябва да се появи име и фамилия на състезателя, тяхната възраст (ако са непълнолетни, те трябва да включват разрешение от родителите или настойниците си за участие, съгласно образеца по-долу), курс и център, в който са записани, както и телефон номер на центъра, който принадлежи.

8. Членовете на журито се назначават в лично качество и след като изрично приемат тяхното назначение, те трябва да изпълняват функциите си, следователно по заглавие и лично, и без възможност за делегиране.

Журито за връчване на наградите ще бъде съставено от известни личности от академичната, културната и институционалната сфера.

9. Участието в конкурса изисква изрично разрешение за разпространение на изображения и/или снимки на победителите, дори ако те са непълнолетни, и техните рисунки, чрез пресата или други средства, с единственото намерение да се насърчават правата на човека.

10. Представените творби ще станат собственост на омбудсмана, който ще ги използва за изложбата си или за други цели, които той сметне за подходящи при насърчаването на правата на човека.

11. Участието в конкурса предполага приемане на всяка една от тези бази, както и критериите на организаторите при разрешаването на всеки проблем, който не е предвиден в тези бази.

12. Състезателите непълнолетни трябва да придружават работата си с a упълномощаване на техните родители или законни настойници, съгласно приложения формуляр:


РАЗРЕШЕНИЕ

Г-н/г-жа ________________________________________________________________________________________, като баща, майка или настойник на ________________________________________________________________________________, упълномощавам ви да участвате в училищния конкурс за рисунки на Защитник на човешките права 2016-2017 и затова приемам основите на същия.

___________________________________________, на ______ от ____________________________, 201___

Учебна тетрадка за състезанието

XIV УЧЕБЕН КОНКУРС НА РИСУНКИ ПО ЗАЩИТА НА ЧОВЕШКИТЕ ПРАВА НА ХОРАТА 2015-2016

БЕЛЕЖНИК НА УЧИТЕЛЯ


Организирането на участието на вашите ученици е лесно:

За да участват учениците в това състезание, е достатъчно да се посветят класна сесия към човешките права. Правата на човека са част от учебната програма по който и да е предмет, пряко или общо.

След като се работи по правата на човека със студентите, може да им се предложи да направят Той рисува за да изразите загрижеността си относно всеки аспект, свързан с правата на човека: глад по света, бедност, войни, имиграция, изтезания, смъртно наказание, липса на питейна вода, експлоатация на деца, робство, липса на достойни жилища, липса на достъп до образование и т.н.

Преподавателският състав има достатъчна подготовка, за да организира участието на своите ученици в това състезание, въпреки че за да улесним работата им, ние предлагаме следните дейности:

Някои предложени дейности:

1. - Изображенията на войните, които всички виждаме по телевизията, на имигрантите, пристигащи на европейските брегове, ни карат да се чувстваме, че това са драматични ситуации, които не могат да ни бъдат чужди, тъй като засягат хора като нас. Учениците могат да бъдат помолени да уловят в рисунка впечатлението, което получават от гледането на тези изображения по телевизията.

2.- Можете да се възползвате от част от информацията, извлечена от вестници или списания за нарушаване на човешките права (войни, насилие над пола, насилие над възрастни хора, непълнолетни и тормоз в училище, затруднения в достъпа до жилище, образование, бедност в света и др.), за да го обсъдят с учениците и да им предложат да нарисуват картина за това.

3-то - Учениците са помолени да четат индивидуално и мълчаливо следния текст, свързан с произхода на правата на човека:

Произход на човешките права

Още в първобитните племена беше намръщено да навреди на някого от собственото му племе, по този начин беше признато правото на всеки да бъде уважаван в рамките на своя колектив. Членовете на другите племена се смятаха за врагове и не бяха признати права.

Преди повече от две хиляди години някои гръцки философи (като Сократ, Платон и Аристотел) осъзнават, че самата природа на хората ни тласка да живеем заедно, образувайки градове. Това ни принуждава да уважаваме другите, така че другите да ни уважават и по този начин да можем да съжителстваме спокойно. Ето защо тези философи защитаваха, че всички хора участват в една и съща човешка природа.

В продължение на две хиляди години християнството защитава, че хората са по-висши от останалите живи същества и че поради тази причина им съответства специално достойнство, което задължава християните да уважават другите хора и да гарантират, че те са щастливи („обичай ближния“). Други признания, като мюсюлманските, също се застъпват за разбирателство и уважение между хората.

В продължение на около четиристотин години е постигнат напредък, малко по малко, към признаване на определени права на хората, права, които трябва да бъдат над властта на правителствата, като правото на религиозна свобода (от Реформацията от 16-ти век протестантски), правото на презумпция за невинност, правото на справедлив процес, правото да не бъдат измъчвани (от Закона на Хабеас Корпус от 1679 г.), правото на свобода, равенство и собственост (защитено от просветени философи като | Лок, Русо, и т.н.).


Докато се изискват все по-голям брой човешки права, възниква необходимостта те да бъдат събрани в тържествени декларации, като Договорите за гражданско правителство (1690 г.), Декларацията за независимост на САЩ. (1776), Конституцията на САЩ (1791) или Декларацията за правата на човека и гражданина (1789).

Още през ХХ век равенството на правата между мъжете и жените започва да се изисква все по-често (това е отразено например във Ваймарската конституция от 1919 г.). Конституцията на Съветския съюз (1936 г.) включва социални права, като право на труд и социално подпомагане.

Милионите смъртни случаи, причинени от Втората световна война, разтърсиха съвестта на хората, което накара ООН да изготви Всеобщата декларация за правата на човека (1948 г.), най-важният текст за правата на човека, най-голямото постижение на разузнаването на човека, както и неговото протоколи.

Повече от шестдесетте години, изминали от обявяването на Декларацията за правата на човека, позволиха значително да се напредне в изпълнението на тези права в страните с по-голямо икономическо развитие и че конституциите на тези страни се основават на тази декларация.

Въпреки това в най-бедните страни (все още наричани Трети свят) десетки хиляди хора умират всеки ден поради липса на нищо за ядене, липса на питейна вода, липса на достъп до лекарства, войни и т.н. За да сложим край на тази ежедневна трагедия, е необходимо всички (отделни лица, правителства, институции и компании) да приемем Всеобщата декларация за правата на човека по-сериозно, тъй като тя има потенциала да гарантира свят в мир, без глад и без бедност ., в която всички човешки същества живеят в братство и хармония.

3б.- Ученикът е помолен да прочете предишния текст на глас, докато останалата част от класа го слуша. Това е последвано от дебат по текста.

3c.- Всички студенти са поканени да направят a Той рисува за да изразите загрижеността си относно всеки аспект, свързан с правата на човека: глад по света, бедност, войни, имиграция, изтезания, смъртно наказание, липса на питейна вода, експлоатация на деца, робство, липса на достойни жилища, липса на достъп до образование и т.н.

Ако учителят иска да извършва повече дейности, свързани с правата на човека, ние предлагаме следното, което учителите ще изберат според образователното ниво на своите ученици:

1.- Какво разбирате под „правилно“? Потърсете думата в речник.

2.- Какви права смятате, че имате като човек?

3. - Какви права считате за други хора?

4. - Кой има задължението да гарантира спазването на правата на човека: ООН, правителства, лица, институции?

5. - Каква е ролята на омбудсмана? (посетете уебсайта им: www.defensordelpueblo.es)

6. - Каква е ролята на ООН в изпълнението на правата на човека?

7. - Ако светът "беше във вашите ръце", какво бихте направили, за да гарантирате изпълнението на човешките права?

8. - Как бихте обяснили, че в богатия свят харчим пари, за да отслабнем, докато в бедния свят хората гладуват?

9. - Използвайте философски текстове, за да анализирате защитата на човешко състояние, общо за всички хора от някои гръцки философи (стоици, софисти, епикурейци).

10. - Използвайте философски и исторически текстове, за да анализирате какво означава ерата на Просвещението при възникването на култура на човешките права.