КЛОН: ИНДИВИДУАЛНА СОЦИАЛНА РАБОТА - СЕМЕЕН ЕДИНИЦ I МЕТОДОЛОГИЯ И ОСНОВНИ КОНЦЕПЦИИ В ИНДИВИДУАЛНА СОЦИАЛНА РАБОТА - СЕМЕЙСТВО

работа

Някои изследователи предпочитат да не използват тази опция, като твърдят, че субектите могат да избегнат отговора. ПРЕДИМСТВА Прилагането му не изисква много време или усилия, позволява да се интервюират много теми и да се получат еднотипни отговори от тях. НЕДОСТАТЪЦИ Неадекватност на проблемите. Невъзможност за допълнителни обяснения от интервюиращия, тъй като няма връзка между вас. НАЧИНИ ЗА РЕШЕНИЕ НА НЕДОСТАТЪЦИТЕ Извършване на предварително пилотно проучване. Яснота, лаконичност и целесъобразност на въпросите към контекста, в който ще бъдат приложени.

Позволява да се минимизират ефектите на интервюиращия, задавайки едни и същи въпроси и по същия начин. Ниски проценти на възвръщаемост на въпросниците. - Включете във въпросника уводен материал, така че субектите да знаят надеждността на изследването, използването на данните и значението на тяхното мнение. - Ограничение на дължината на въпросника, така че разпитаните лица да отделят възможно най-малко време на задачата да отговорят на него. - Структуриране на модела на реакция, доколкото е възможно, за да сведе до минимум това, което субектите трябва да напишат. - Арбитрирайте някаква система, така че субектите да знаят, ако желаят, резултатите от разследването, така че обменът на информация да е двупосочна улица, а не само една. Предлага възможност за анкетиране на голям брой мнения. Не изисква дълбоко размишление от интервюиращия. Големи икономически разходи. Ограничение на обхвата на изследването. Преминавайки към друга тема, свързана със структурата на Социалното изследване, се установява, че то включва следните стъпки: Общи данни

подготвени професионалисти: социалните работници, използвайки факта, че работят върху причините и контекста, в който възникват дефицитите, в допълнение към ефектите, започват да се занимават.

КЛОН: ИНДИВИДУАЛНО-СЕМЕЙСТВЕН СОЦИАЛЕН РАЗДЕЛ II СЕМЕЙСТВОТО КАТО ЯДРО НА ОБЩЕСТВОТО 1

3. ВИДОВЕ СЕМЕЙСТВО Типът семейство, в което човек се ражда и израства, е даден под ценностите, вярванията, ролите и поведението, които ще бъдат отразени в бъдещ живот. В исторически план е имало семейни модели, които са социално приети, на свой ред различни проучвания върху семействата са възприели множество типологии, за да го определят, като се фокусират върху вида на домакинството и неговия състав; (по отношение на родствените отношения). След това типологиите ще бъдат обяснени според класификациите на авторите Lynton и Leñero. 3.1 Класификация според Линтън Този автор класифицира семейството според неговата еволюция, като очертава следното: а) Съпружеско (ядрено) семейство: Отнася се за съществуването на сексуални отношения според функцията на брачните връзки, от които те идват съседни потомци . Състои се и от възрастни от двата пола, които живеят 12 години

Криза: Психологически усилия, които семейството трябва да положи, за да се приспособи към изискванията на околната среда. Обобщаващи етапи на цикъла: ЕТАПИ РОЛИ ЗАДАЧИ КРИЗ 1 Етап: Формиране на двойката до момента на първото дете 2 Етап Първоначално възпитание на кърмещи деца 3 Етап Семейство с дете в предучилищна възраст 4 Етап: Семейство с дете в училище Мъж Жена Съпруг Съпруга Съпрузи, млади родители, родители, син и брат Семейство с училищно дете - Създайте двойка - Приемете идеята за семейството - Адаптирайте се към отношенията с разширеното семейство - Определение на връзката - Лоялност към семейството на произхода - Създайте дом за семейството -Адаптиране към бременността и раждането на детето. -Шокът от родителството -Адекватността на сексуалността -Създаване на пространство за детето -Предефиниране на вида на семейството -Задача за работа -Задоволяване на нуждите и стимулиране на децата -Баланс между личностното развитие, двойката и семейството -Училище и успех - Социална оценка на семейството -Нови дейности и норми. -Идентичност отвъд дома -Адаптиране към училището и общността. -Лично разпитване за интимност Преговори Премахване на илюзията Предоставяне на самовглъбяване Индивидуализация/Дезорганизация Инвестиция Изолация 24

5 Етап: Когато децата са тийнейджъри 6 Етап: Фамилна стартова площадка 7 Етап: Възрастно семейство до смъртта на един от членовете на двойката Родители, деца, брат, гадже В допълнение, дядо, тъст, син- снаха, снаха и леля В допълнение, дядо, тъст, зет, снаха и леля родители -Спогодби и конфликти - Родителският модел - Индивидуализация - Баланс между даването свобода и загуба на авторитет. - Развитие на следродителски интереси - Доверие: Принос от родителските отношения - Среден етап и втора криза - Консолидация на работа - Влизане на децата в зряла възраст - Работа и формиране на собственото семейство - Поддържане на подкрепа от разширеното семейство - Преговори в взаимоотношения - Преоткриване на любовта - Личен интерес и преразпределение на енергиите. - Траурът на пенсиониране - Траурът да живееш сам - Спомени - Връзки с разширеното семейство - Разработване на позитивна гледна точка пред лицето на смъртта. Изгонване на тетъра. Поколеност/уединение Целостта Отчаяние Важно е също така да се знае жизненият цикъл на индивида, който може да даде възможност да се разберат по определен начин всички етапи, през които човек трябва да премине, когато формира семейство. 25

Декодиране: Предполага тълкуването на съобщението, изпратено от изпращача. Получател: Това лице, което получава съобщението от подателя, за да върне друга информация в замяна, която го прави изпращач, което води до процеса, наречен обратна връзка. Фактори на комуникационните елементи: Умения Възможности Нагласи Знание Социална позиция Код Съдържание Лечение Механизъм на обединение Умения Капацитети Нагласи Знания Социална позиция Транспортни средства Транспортни средства КЛАС 08 Комуникационни умения Умение: Набор от дейности или знания, които субектът може да изпълнява лесно и ефективно ако няма предишно обучение (и когато има учене, тази дейност се извършва с голяма точност). Капацитет: Ние разбираме цял набор от възможности или поведения, които субектът има като естествени характеристики. Отношение: Това са определени позиции, които изпращачът или получателят заема с получателя към определена ситуация и те могат да бъдат положителни или отрицателни 31

Човешки отношения: Биология Психологическа Социална личност Самомисъл Език Въображение Разумиране Човешки отношения; Независимо дали става въпрос за работа, социални и семейни, трябва да има афективна връзка между директорите и членовете на групата, или може да се разбере като систематичен комплекс от сложни знания, който има за цел да обясни и проектира поведението и чиято крайна цел е развитието на обществото. Важността на човешките взаимоотношения се състои в получаването на добри резултати от връзката и организацията на личностно и групово ниво. Личност: Динамичната организация в индивида на всички онези психофизични систематики, които определят специфичен модел на поведение, който служи на субекта да се адаптира адекватно към околната среда. 3. 4

Системно познание на тялото. Цел (словесна) ЧОВЕШКИ ВРЪЗКИ Biolog. Психо Субективен антро партньор (невербален) темперамент: Това е нивото на емоционална реактивност, което субектът има постоянно в емоционални ситуации и винаги го проявява по един и същи начин. Характер: Той се отнася до всички онези дейности или поведения, които субектът извършва, за да взаимодейства с другите по типичен или изключителен начин, за да опознае другите и да се оповести на другите КЛАС 09 7.2 Видове а) Функционална комуникация: Когато събеседникът декларира или иска нещо по ясен и пряк начин; когато са предизвикани и оспорени, те могат да изяснят и да квалифицират това, което казват, и когато е възможна обратна връзка. 35

Това представлява голяма отговорност за тях и че днес има практична и проста информация, която насочва работата им в полза на децата им. Именно в това ново семейно измерение, в което настоящите двойки започват своето приключение да бъдат родители и се опитват да образоват и социализират децата си, като се стремят да ги адаптират към различни начини на живот; където те трябва сериозно да обмислят нуждите и изискванията, които налагат препроектиране на семейството, което отговаря на новите стилове на човешко съжителство, по-скоро в съответствие с процеса на трансформация, който обществата преминават в момента, така че това да им позволи да се изправят пред сериозните социални проблеми, които са част от нашето ежедневие. 52

КЛОН: ИНДИВИДУАЛНА СОЦИАЛНА РАБОТА - СЕМЕЙНИ ЕДИНИЦИ III СОЦИАЛНИ ПРОБЛЕМИ

НАСТОЯЩА ЕПИДЕМИОЛОГИЧНА СИТУАЦИЯ НА АДЕЛЕСЦЕНТНА БРЕМЕННОСТ От епидемиологична гледна точка юношеската бременност обикновено се разделя на 2 възрастови групи, жени между 15 и 19 години и жени под 15 години. През 2012 г. 15 общият брой на живородените е 242 142; от тях 14,42% (34 906) съответстват на живородени деца на подрастващи майки. При дезагрегиране по възрастови групи наблюдаваме, че 14,05% (34 033) съответстват на подрастващи майки на възраст 15-19 години, а останалите 0,36% (873) на юноши на възраст 10-14 години. По отношение на величината, за да се направи правилна диагноза на ситуацията с тийнейджърска бременност, трябва да се подходи от различни гледни точки. Юношеска бременност на ниво държава 15 Предварителна информация Deis-Minsal, 2013 г. 25

Следващите данни предполагат спазване на абсолютните цифри на това явление, което ще ни позволи да разберем дали тийнейджърската бременност се увеличава или намалява в страната. Както може да се види в следващата таблица от 2005 до 2008 г., общите цифри за юношеските бременности в страната са се увеличили годишно с около хиляда бременности годишно, като по-голямата част от тези бременности са юноши над 15 години. Когато се анализира тригодишният период 2007-2009 г., при юноши под 15-годишна възраст се наблюдава увеличение през последните две години съответно от 7,3% и 5,2%. От 2010 г. насам ситуацията е променена, като се наблюдава спад от 10,4% в сравнение с предходната година, тенденция, която продължава да намалява, с спад от 19% за тригодишния период 2009-2012 г. (Собствен анализ, базиран на предварителни данни на DEIS, 2013 г. ) Характеристики на юношеската бременност 26

КЛАС 07 Възраст на бременната подрастваща двойка Графиката представя информация за 2010 г. и показва възрастта на двойката при подрастващи бременни жени на възраст от 10 до 14 години; Забелязва се, че повечето от тях (47%, n = 454) съответстват на юноши на възраст между 15 и 19 години), а по-малък процент (1,7%, n = 16) на юноши на възраст под 14 години. 13,9% от партньорите на бременни юноши под 14 години са между 20-24 години и 2,8% от тях са над 25 години. Значителен брой (34,5%, n = 332) не отчита възрастта на бащата. В случай на бременни юноши на възраст от 15 до 19 години, се наблюдава, че приблизително 31,6% (n = 12,054) от тях имат партньор между 15 и 19 години. В не по-малък процент, 35% (n = 13,312), техният партньор е мъж на възраст между 20 и 24 години, възрастов диапазон, считан за млади хора според СЗО. В тези 27

юноши, за разлика от групата от 10 до 14 години, няма пропуски по отношение на възрастта на техните партньори. Образователна ситуация на бременни подрастващи Следващата графика показва нивото на образование на бременни подрастващи под 15-годишна възраст по време на раждането на тяхното новородено. Най-висок е процентът (75,9%) в основното образование по време на доставката. 28

По отношение на бременни жени на възраст между 15 и 19 години, по-голямата част са били в гимназията по време на разрешаването на бременността си (79,3%), а не по-малък процент (16,9%) учат основно образование, поради което забавяне в тяхното обучение може да се направи извод (повторение на клас). 29