интелигентност

Интелигентността е изучавана през цялата история на човешката психология и антропология и е дефинирана от различни гледни точки, тъй като тя е абстрактно понятие. Сега ще прегледаме накратко учените, които са изучавали интелигентността и в същото време се опитвали да я дефинират:

Франсис Галтън

(1822-1911) Британски антрополог, географ, изследовател, изобретател, метеоролог и статистик, който въвежда концепцията за интелигентност в психологията през 1892 г., определяйки я като „По-висока обща склонност, която обяснява набор от специални склонности“. Галтън вярваше, че интелигентността се определя преди всичко от наследствеността.

Алфред Бине

(1857-1911) Той е френски психолог и педагог, известен със своя съществен принос за измерването на интелигентността при проектирането на първия предсказващ тест за училищни резултати, в сътрудничество с Теодор Симон, сравнявайки резултатите от детето, чиято способност иска да измери със средните резултати за деца на неговата възраст. Целта им беше да идентифицират ученици, които се нуждаят от допълнителна подкрепа, за да подобрят образованието. Според Бине "Интелигентността е способността да се вземе и поддържа определена посока, да се адаптира към новите ситуации и да има способността да критикува собствените си действия".

Луис Медисън Терман

(1877-1956) Американският психолог от Станфордския университет е създателят на първия тест за интелигентност, широко използван в САЩ. За да направи това, той ревизира оригиналната скала на Бинет-Саймън и създаде интелигентната скала на Станфорд-Бине, която вече е в петото си издание и все още се използва широко. Тестът измерва пет претеглени фактора и се състои от два вербални и невербални подтеста. Петте фактора, които се проверяват, са знания, количествени разсъждения, визуално-пространствена обработка, работна памет и плавни разсъждения. Той също така определи интелигентността като "Способността да мислим абстрактно".

Терман одобри на Уилям Стърн формулата (умствена възраст/хронологична възраст) * 100 е приета за IQ Intelligence Quotient, въпреки че повечето съвременни тестове за интелигентност изчисляват коефициента на интелигентност чрез отклонението от средната популация (IQ = 100). През 1921 г. Терман стартира и дългосрочна програма за изучаване на даровити деца, която той определя като най-добрите 2% от населението в разузнаването.

Дейвид Уехслер

(1896 -1981) Американски психолог, разработил по-късно добре познатите скали, които измерват интелигентността, като скалата за разузнаване на възрастни Wechsler, и определя интелигентността като „цялостната способност да се действа с цел, да се мисли рационално и да се справя ефективно с заобикаляща среда ". Везните на Wechsler все още се използват широко по целия свят.

Жан Пиаже

(1896 - 1980) е швейцарски епистемолог, психолог и биолог, създател на генетична епистемология, известен с приноса си към изучаването на детството и с конструктивистката си теория за развитието на интелигентността. За Пиаже «Интелигентността е родов термин, който обозначава съвкупността от логически операции, за които е способно човешкото същество, вариращи от възприятие, операции на класификация, заместване, абстракция и т.н. докато - поне - пропорционалното изчисление "

Етапите на развитие на интелигентността според Пиаже са:

- Сензомоторен етап:

От раждането на детето до две години.

На този етап те развиват:

  • Рефлекторно поведение.
  • Понятие за трайност на обекта.
  • Понятие за време и пространство.
  • Поява на символната функция.

- Предоперативен етап:

От две до седем години, характеризиращо се с:

  • Поява на концептуално мислене и егоцентричен език.
  • Влияние на непосредствените възприятия и интуиция.
  • Постепенна еволюция към социализация.
  • Напредък в решаването на проблеми.

- Оперативен етап:

Между 7 и 11 години, характеризиращ се с:

  • Умствени дейности с бетонни подпори.
  • Прояви на концептуални, йерархични и серийни категории.
  • Напредък в социализацията.

- Официален оперативен етап:

Между 11 и 15 годишна възраст те развиват:

  • Психични дейности с абстракция и хипотези.
  • Комбинаторна логика.
  • Решаване на проблеми чрез формулиране на предложения.

Робърт Дж. Щернберг

Американски психолог, професор в Йейлския университет и бивш президент на APA (Американската асоциация по психология) определя интелигентността като «Способността да се адаптира поведението към постигането на целта, включително способността да се възползвате от опита, да решавате проблемите и да разсъждавате ефективно«.

Робърт Дж. Щернберг със своята триархична теория на интелигентността (1985) дефинира три категории за описание на интелигентността:

  • Компонентно-аналитична интелигентност: способността за планиране, изпълнение и постигане на знания
  • Експериментално-творчески интелект: умение, базирано на опит за лечение на новости и автоматизиране на процеси.
  • Контекстуално-практическа интелигентност: свързана с адаптивно поведение към реалния свят.

Диференциално определение на Американската психологическа асоциация (APA)

„Индивидите се различават помежду си по способността да разбират сложни идеи, да се адаптират ефективно към околната среда, както и да се учат от опит, да намират различни начини за разсъждение, да преодоляват препятствията чрез размисъл. Въпреки че тези индивидуални различия могат да бъдат значителни, те никога не са напълно последователни: интелектуалните характеристики на човека ще варират при различни поводи, в различни области и ще се оценяват по различни критерии. Концепцията за „интелигентност“ е опит да се изясни и организира този сложен набор от явления ».

Общо определение на основната наука за разузнаването

Следващата дефиниция беше одобрена от петдесет и двама изследователи през 1994 г .:

Интелигентността е много общ умствен капацитет, който, наред с други неща, включва способността да разсъждава, да планира, решава проблеми, да мисли абстрактно, да разбира сложни идеи, да учи бързо и да се учи от опита. Това не е просто учене на книги, нито строго академични способности, нито талант за полагане на тестове. По-скоро концепцията се отнася до способността да се разбира околната среда. Може да се интересувате и от нашата статия Интелигентност според учените.

Даян Е. Папалия

Американски психолог и писател на книги по психология, заедно с Сали Уендкос старци публикува през 1996 г. едно от най-актуалните определения, които съществуват за интелигентността и го определят като «Взаимодействие между генетиката и средата, което служи за придобиване, запомняне и използване на знания, разбиране на конкретни и абстрактни концепции, разбиране на връзките между обекти, факти, идеи, прилагане и използвайки всичко това за решаване на ежедневни проблеми. "

Интелигентност

Терминът интелигентност идва от латински intelligentia, което от своя страна произтича от интелигентно. Това е дума, съставена от два други термина: intus ("между") и legere ("за избор"). Следователно етимологичният произход на понятието интелигентност се отнася до това кой знае как да избере: интелигентността дава възможност за избор на най-удобните алтернативи за решаване на проблем. Според описаното в етимологията, индивидът е интелигентен, когато е в състояние да избере най-добрия вариант сред възможностите, които са му на разположение за решаване на проблем.

По-актуален начин за подхождане към дефиницията за интелигентност и който лично ми се струва по-ясен е да се използва подобието на компютър, ограничен в скоростта на обработка и общия капацитет на паметта от нашия IQ. Интелигентността има много общо с нашата способност да съхраняваме информация, но преди всичко да комбинираме тази информация по различен и бърз начин. Поради тази причина резултатите от тестовете за памет обикновено вървят ръка за ръка с резултатите от тестовете за интелигентност, а също и поради тази причина най-интелигентните хора са склонни да бъдат по-креативни, разбирайки креативността като способност за намиране на нови и различни решения. Поради тази причина хората с по-висок коефициент на интелигентност учат по-бързо, разсъждават по-бързо и са в състояние да намерят по-рано нови решения на проблемите.