The история Физическото възпитание за основно и средно училище започва с дейности, разработени от първобитните цивилизации. Тези народи бяха посветени на лов и събиране, в допълнение към изпълнение на танци в чест на боговете.

В тази публикация ще преминем през периодите, които преминават в еволюцията на физическото възпитание: гръцкото и римското време, средновековието, ренесанса, модерната епоха и съвременната епоха.

И най-важното е, че ще поговорим за текущата ви ситуация. Ще ви разкажем защо игрите и спортовете се използват, наред с други въпроси, в часовете по физическо възпитание.

Гимнастика в Гърция и Рим

история

В Древна Гърция се отдава голямо значение на тренировката на тялото. Нещо повече, проведоха се атлетически състезания в чест на боговете, които познаваме като олимпийски игри.

По това време обаче физическият компонент започва да се отделя от интелектуалния.

Това се дължи на факта, че в древността изпълнението на упражненията е било свързано с анатомо-функционална и хигиенна цел; с други думи, той служи като подготовка за война и за търсене на здраве. Практиката на физическа активност през това време се фокусира върху:

  • Езда
  • Борбата
  • Танц
  • Спорт
  • Гимнастически упражнения

Следователно може да се каже, че гърците са приписвали на гимнастиката следните цели: подобряване на физическото състояние; постигане на максимално личностно и социално развитие; и постигане на красота чрез движение.

В Гърция имаше две педагогически течения: това в Атина, което преследваше хигиенни, педагогически и утилитарни цели; и тази на Спарта, която се фокусира повече върху подготовката за война.

По време на хегемонията на Римската империя физическата активност губи своя педагогически характер. Използвал се е само за военна подготовка на легионите и за обучение на легионерите.

Египтяните първи отидоха на боулинг. По-късно тази игра се разпространи в Гърция, но в крайна сметка изчезна. През Средновековието той се възстановява и постига голяма популярност.

В хода на историята на физическото възпитание се появяват личности като Гален, който е един от първите, който разглежда въздействието му върху здравето. Той пише труд, който озаглавява „За гимнастическата терапия“; в рамките на която се появява неговата максима "mens sana in corpore sana".

Физическо възпитание през Средновековието

През Средновековието има по-належащо разделение между ума и тялото по религиозни причини. Християнството смята тялото за нещо нечисто, затова цензурира неговото обучение.

В този период той е бил използван главно от благородството при подготовката за война. Тази социална класа участва в турнири, като състезания, за да провери стойността си като войници. Други дейности, които те разработиха, бяха фехтовка и конна езда.

Обикновените хора правеха физически упражнения, за да заемат свободното си време. Например, като играете игри с топка като боулинг, за които споменахме по-рано.

Както се вижда, в този период от историята на физическото възпитание телесните дейности не изчезват напълно. Те се трансформират според обстоятелствата на времето. Например, турнирите са били често срещани през Средновековието и в резултат на това възниква панаирът.

Физическо възпитание през Ренесанса и модерната епоха.

Физическата активност претърпя голяма еволюция през тези два исторически периода. Постиженията, постигнати през тези векове, поставиха основите за включване на физическото възпитание като част от регулираното образование.

Спортът през Ренесанса

По време на Ренесанса стойността на тялото беше възстановена, поставяйки тялото заедно с останалите възможности на човешкото същество. Забележително е произведението „la cosa Giocosa“ от Викторино Да Фелтре, което има за цел да се бори с безделието.

Забележителна е и работата на йезуитите, които включиха в образованието си учебна програма за игри, известна като "ratio studiorum". Целта му беше да се бори с контрапродуктивните ефекти върху здравето от дълги часове на обучение.

Спортът в модерната епоха.

През 18 век гимнастиката се възстановява в градовете и практиката на физическа активност става популярна. Тези събития насърчават включването на физическото възпитание в образователната програма.

През този период Меркуриалис пише "Гимнастическото изкуство"; работа, в която възстановява 3-те вида гръцка гимнастика: атлетическа, анатомо-функционална и медицинска.

Друг педагог, който се радваше на голямо значение, беше испанецът Луис Вивес, който замисляше физическото възпитание като средство за насочване на асоциалните тенденции на човека; както и инструмент за подобряване на вашите телесни способности.

Главният герой на този период обаче беше Росо; който се смята от много учени за един от най-големите предшественици в историята на физическото възпитание. Този автор е написал творба, известна като "El Emilio".

В рамките на гореспоменатата работа той установява, че физическата активност трябва да придобие образователен характер. Росо създаде метод със следните дейности:

  • Конна езда
  • Игри с топка
  • Танц
  • Хигиенни навици
  • Ежедневни дейности
  • Образование на сетивата

Физическо възпитание в съвременната епоха

През съвременната епоха се откроява фигурата Guth Muths, която прилага в Германия система с педагогически и хигиенни цели.

От началото на 19 век до средата на 20 век на различни географски местоположения се появяват различни методи или системи. Те са както следва:

  • Анализ
  • Ритмичен
  • Естествено
  • Спорт

Аналитични системи

Произхождат от Швеция и са разделени на два потока: шведска и новошведска гимнастика.

Шведска гимнастика

В рамките на шведската гимнастика се откроява фигурата на Пер Хенрик Линг (1776-1839), който е неин създател. Този професор е бил директор на катедрата по физическа активност в университета в Стокхолм.

Методът на обучение, който той измисли, преследва хигиенни цели и се основава на непрекъснатото търсене на научни основи. В него бяха включени:

  • Упражнения с апарат: изкачвания, балансиране, окачване и завои.
  • Без апарат: тези, направени със собствено тегло.

Изпълнението на предложените от Ling движения се основава на следните принципи:

  1. Постоянна корекция
  2. Аналитични упражнения
  3. Пасивно възстановяване между упражненията

Неосуека гимнастика

От друга страна, нео-шведската гимнастика се появява през 20 век. Това училище се различава от предишното по това, че предоставя по-голяма свобода при изпълнение на упражненията от предшественика си. Включени са и нови нови движения като люлеене.

В рамките на тази гимнастика се открояват фигурите на Фалк и Тулин. Последният и много други предложиха конспект на сесията със следните части:

  1. Анимационни упражнения
  2. Постурална работа
  3. Игри, спорт и танци
  4. Обратно към спокойствието

Ритмични системи

Ритмичните системи са тези, които разглеждат използването на музиката като средство за развитие на човешките двигателни умения. В рамките на тези системи трябва да подчертаем фигурата на Далкроуз, който създаде педагогически метод, който той нарече "Ритмичен".

Този автор счита, че връзката между музиката и физическата активност позволява на ученика да постигне следните предимства:

  • Подобряване на физическото състояние и профилактика на гръбначни наранявания.
  • Развитие на психични способности (памет, интелигентност, концентрация или спонтанност, наред с други).
  • Задълбочаване на знанията за музикален ритъм.

Други автори, разработили ритмични системи, са Боде, Дънкам и Медам. Те разработиха сесийни модели, в които включиха ритмични и музикални елементи.

Естествени системи

Естествените системи са представени от: Естествената гимнастика на Hébert и Австрийската естествена гимнастика.

Естествената гимнастика на Хеберт

Жорж Хебер (1875-1957) е френски офицер, който е служил във френския флот и е бил учител по физическо възпитание. В едно от морските си пътувания през Африка той забелязва, че местните жители са в по-добро физическо състояние от цивилизования човек.

Тази оценка го накара да създаде система за обучение, която се възползва от възможностите, предлагани от природната среда. Този метод се основава на движения, които бихме могли да считаме за първични.

Въз основа на тяхната структура ги класифицира като: основни локомоции (бягане, ходене); вторични локомоции (четириноги, изкачвания); отбранителни дейности (хвърляне на камъни, бой); комунални дейности (бутане, носене); и развлекателни дейности (танци, акробатика).

За приложението му в образователната област той предложи следните идеи:

  • Адаптирайте естествените упражнения към съоръженията и материалите на училищната територия.
  • Фокусирайте работата върху развитието на двигателните умения и основните физически качества.
  • Използвайте мотивиращи упражнения, които позволяват на детето да се учи, докато се наслаждава.
  • Възползвайте се от възможностите, които предлага природната среда.
  • Идентифицирайте възможностите на групата ученици, за да определите кои упражнения са най-добри за тях.

Австрийска природна гимнастика

Що се отнася до австрийската естествена гимнастика, взимам елементи от други училища или системи. Следват влиянията на австрийската гимнастика:

  • Провеждане на упражнения на открито (Hébert)
  • Използването на ритъм (ритмични системи)
  • Търсенето на гръбначно здраве (аналитични системи)
  • Спорт (спортни системи)

Спортни системи

Сред тях се откроява работата на Томас Арнолд, който е бил английски педагог, работил в държавното училище в окръг Даде. В рамките на това училище той проведе метод, фокусиран върху спортната практика.

Според последния споменат автор отношенията, които децата установяват при игра, позволяват работата на ценности, свързани с обществото, в което живеем. Имаме предвид другарството, солидарността или уважението, наред с други.

Физическо възпитание в момента

Физическото възпитание е замислено като обединяващ елемент от различните реалности на човека. Струва си да се спомене, че е имало преоценка на ефрейтора, особено от 70-те години на миналия век.

Понастоящем може да се възприеме по-голяма социална загриженост за тялото. Това присъства в: грижата за тялото, неговата естетика и движение, в заемането на свободно време и в търсенето на подобрение в представянето. Както се вижда, в историята на физическото възпитание е постигнат голям напредък.