The Синдром на Аспергер това е разстройство на развитието, което е включено в аутистичния спектър и което засяга реципрочното социално взаимодействие, вербалната и невербалната комуникация, съпротивата да се приемат промени, гъвкавостта на мисълта, както и наличието на тесни и поглъщащи полета на интерес.

младенец

Хората с този синдром обикновено са изключително добри в уменията за памет (факти, цифри, дати, часове и т.н.), много от тях са отлични в математиката и науката. Има диапазон на тежест на симптомите в рамките на синдрома, много леко засегнатото дете често не е диагностицирано и може просто да изглежда странно или ексцентрично.

Въпреки че синдромът на Аспергер е много по-често срещан от другите видове аутизъм, той все още е рядко заболяване и малко хора, включително професионалисти, знаят за него, още по-малко са доказали опит Изглежда, че засяга повече момчетата, отколкото момичетата (това твърдение в момента е в пълна научна дискусия. Бележка на редактора). Най-общо казано им е трудно да се сприятеляват, те не разбират фините улики, необходими за това. Те използват езика по малко странен начин и често имат буквални значения от това, което четат или чуват. Те са по-доволни от рутините и структурираната среда, когато им е трудно да решат какво да правят, попадат в любимите си дейности. Те обичат похвалите, победата и това, че са първи, но неуспехът, несъвършенството и критиката им е трудно да се справят. Лошото поведение често произтича от невъзможността да предадете своите разочарования и тревоги. Те се нуждаят от любов, нежност, грижа, търпение и разбиране. В тази рамка те постигат голям напредък.

Децата със синдром на Аспергер изглеждат светли, щастливи и любвеобилни за повечето от тях. Ако можем да проникнем в неговия „собствен малък свят“, можем да му помогнем да се включи по-добре в обществото. Те трябва да завършат започнатите задачи. Могат да се разработят стратегии за намаляване на стреса, който изпитват в определени ситуации. Предупрежденията, че дадена дейност трябва да завърши за x минути, могат да помогнат при по-големите.


С напредването на възрастта на някои деца някои проблеми ще се решават по-лесно, но както и при другите деца, проблемите ще съществуват. Някои тийнейджъри могат да почувстват, че липсата на приятелства е трудна за справяне, тъй като се опитват да създадат приятелства по свой собствен начин, но им е трудно да ги задържат. Това не винаги е така, много от тях имат приятели, които действат като „приятели“ за дълги периоди от време. Социалните умения ще трябва да бъдат преподавани с усилие, за да могат да намерят място в света, така че използвайте всяка възможност да обяснявате ситуациите многократно. и един ден. Може да работи!


Имайте предвид, че статии като тази обикновено подробно описват всички проблеми, които могат да бъдат открити в рамките на един синдром, но това не означава, че всички деца ще имат всички проблеми. Всяко дете също ще има различни нива на постижения и трудности. В края на краищата те са точно като другите. лица!

ДОМИНАНТНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА СИНДРОМА В РАННИТЕ ГОДИНИ

Основните области, засегнати от синдрома на Аспергер, са:

1. Социално взаимодействие.
2. Комуникация.
3. Притеснения и тесен кръг от интереси.
4. Повтарящи се рутини, ритуали и гъвкавост.

Социално взаимодействие

Децата със синдром на Аспергер имат лоши социални умения. Те не могат да четат социални сигнали и следователно не дават правилните социални и емоционални отговори. Може да им липсва желанието да споделят информация и опит с другите. Тези проблеми са по-малко забележими при родителите и възрастните, но водят до невъзможност за създаване на приятели на тяхната възраст. Това може да доведе до разочарование и съответно до проблеми с поведението. Те намират света за объркващо място. Те често са сами, някои са щастливи по този начин, а други не. Техните различия са по-забележими, когато са заедно със своите връстници в неструктурирана среда като училищни дворове. Тяхната наивност може да ги накара да бъдат обект на шеги и атаки, освен ако техните помощници или „приятели“ не си сътрудничат с тяхната интеграция и защита. Те могат да се фокусират върху малките детайли и често не могат да видят общата картина на случващото се в определена ситуация.

Комуникация

Вербалната и невербалната комуникация създават проблеми. Говореният език често не се разбира напълно, така че той трябва да бъде опростен на ниво, което те могат да разберат. Трябва да се внимава да се изразявате точно. Метафори, не буквални изрази и аналогии трябва да бъдат обяснени, тъй като децата със синдром на Аспергер са склонни да правят буквални и конкретни интерпретации. Придобиването на език (научаване на говорене) в някои случаи може да се забави. Те широко използват фрази, които са запомнили, въпреки че обикновено не се използват в правилния контекст. Може да е необходимо определено количество превод, за да се разбере какво се опитва да каже.

Говореният език понякога може да бъде странен от гледна точка на акцент, обем или прекалено формален или монотонен. Ако детето със синдром на Аспергер има добро ниво на говорим език, не трябва да приемате, че разбирането му е на същото ниво. Някои говорят непрекъснато (хипервербално) често по тема от собствен интерес, без да вземат предвид скуката на слушателя.

Трудностите при използването на правилните думи или формирането на разговори са част от семантично-прагматичните трудности. Изглежда, че често говорят „във ваше присъствие“. а не „с теб“, като дава информация, вместо да води подходящ разговор. Езикът на тялото и изражението на лицето на дете със синдром на Аспергер могат да изглеждат странни (втренчено или сковано, вместо контакт с очите). Някои деца имат забележителни способности за четене, въпреки че трябва да проверите дали разбират и текста. Способността да се чете плавно, без да се разбира значението, е известна като хиперлексия.

Тесни интереси и притеснения

Един от отличителните белези на синдрома на Аспергер е заетостта (или манията) на детето с определени проблеми, често в областта на транспорта (влакове), компютри, динозаври, карти и др. Тези опасения, обикновено в интелектуалните области, обикновено се променят с течение на времето, но не и по интензивност и може би водят до изключване от други дейности.

Повтарящи се процедури, гъвкавост

Децата често налагат твърди процедури на себе си и на хората около тях, от това как искат нещата да се правят до това, което ще ядат и т.н. Това може да разочарова всички замесени. Обикновено тези съчетания ще се променят с течение на времето, тъй като те узреят, ще стане по-лесно да ги вразумявате. Тази гъвкавост се проявява и по други начини, което води до затруднения с въображаемо и творческо мислене. Детето е склонно да харесва едно и също старо нещо, направено по същия стар начин, отново и отново. Те често не успяват да видят фокуса на историята или връзката между стартирането на задача и какъв ще бъде резултатът. Те обикновено превъзхождат уменията за памет (изучаване на информация без разбиране). Трябва да се опитате да обясните всичко по начин, който те могат да разберат. Не бива да се правят предположения, тъй като те са склонни да "изпускат" информация като папагал, но без да знаят значението му.

ОБРАЗОВАНИЕ

Ако обучението на детето със синдром на Аспергер трябва да се извършва в редовно училище, е важно да се осигури подходящата помощ. За да получите правилната помощ, трябва да се изготви „Декларация за специални образователни потребности“ от препоръките, предоставени от вас и специалистите. Тази процедура отначало (може да отнеме шест месеца) може да бъде много уморителна и объркваща. Не трябва да се обезсърчавате и да влизате в контакт с хора, които могат да помогнат, не е нужно да са професионалисти, може да са хора, които са правили това и преди.


Изгодно е, ако избраното от вас училище желае да научи за трудностите, с които ще се сблъскат те и детето, някои училища са по-добри от други. Обиколката на няколко училища ще даде по-добра представа за това какво точно се предлага.


Помощта, която понастоящем се предлага в масовите училища, се предоставя от асистенти за специална подкрепа и се състои от определен брой часове на седмица въз основа на нуждите на детето да му помогне да получи достъп до учебните програми и да се развива в класната стая. Социална среда. Учителят в подкрепа със специализирани познания за аутизма трябва да помогне на детето, учителите и училището да разберат и възпитат детето. Може да е необходима друга професионална намеса, например в преподаването на реч и език, за да се развият уменията.


Връзката между училището и дома е от жизненоважно значение, плавната комуникация е безценна при обмена на информация за постижения и възникващи проблеми.

ПОЛЕЗНИ СТРАТЕГИИ

Има много неща, които можете да направите, за да помогнете на детето си да разбере света по-добре и да улесни малко живота на всички. Идеите, описани по-долу, са само предложения, които може да са или да не ви помогнат: