Третата година от началното училище обикновено е времето, когато учениците оставят молива след себе си. Експертите припомнят, че всеки е в свое темпо и предупреждава за риска ръчното писане да нараства с дигитализацията.

най-доброто

Напишете със спокойствие, че ако има грешка, тя може да бъде изтрита. Тази увереност, която дава моливът, може да бъде загубена, като го замените с химикалката. Още една стъпка в обучението, която може да даде на някои ученици световъртеж. Преход, при който всяко училище може свободно да решава как и кога да го направи и което обикновено се случва през третата година от началното училище. „Има автономия във всеки център и дори във всеки отдел“, обяснява Хуан Антонио Планас, президент на Арагонската асоциация на психопедагогиката. В неговия случай той е за това да не се налагат правила за всички, защото всеки ученик има свое собствено темпо на обучение. Като общо правило той смята, че „в първите години на началното училище е по-добре да се използва молив и че докато се изкачвате по стълбата, отивате до писалка“. Но той настоява, че най-важното е „всеки ученик да го прави с формулата, която се чувства най-удобно“.

„Най-важното е да се обучаваме добре да пишем“, добавя Кристина Лопес, психолог, специализирана в писането. И за това той се съгласява, че е необходимо да се зачитат „различните ритми“ на учениците. Той вярва, че сега започва да вдига молива скоро и че преди това е необходимо да се работи повече върху психомоторните умения на ръката. По негово мнение учениците „Те не идват на училище с достатъчно фина моторика, защото у дома дават екраните с пръст“, монетен двор. Поради тази причина може да има повече трудности, ако те не са упражнили добре ръката си с други дейности като рисуване с пръсти, с четки, рязане ..., които започват да правят при кърмачета. "Нека всеки първо да опита полезното. Учителят да ги придружава и да им позволи да експериментират, за да видят какъв инструмент може да използва всяко дете “, съветва той.

Един от факторите, които влияят при ученето, е повърхността. „Не можете първо да рисувате върху лист, трябва да го тествате на земята, на черна дъска ...“. И не всички ученици в клас ще могат да имат еднакво развитие. „Ако имате нужда от повече време, трябва да им го дадете, защото в противен случай това ще предизвика безпокойство“, казва той.

По математика е по-добре да правите операцията със сини и червени моливи

Сред причините да започнете да пишете с молив е посочено, че това дава на ученика повече увереност да поправи. Но това предимство може да има своя кръст. „По-вероятно е да сгрешите, ако смятате, че можете да го направите“, казва Планас, позовавайки се на теорията за самоизпълнението. Дори разлика по теми. В математиката той смята, че „по-добре е да направите операцията с молив“ или да използвате цветни моливи, за да улесните ученето: синьо за знак плюс и червено за минус. „Нашият мозък неврологично обръща повече внимание на многообразието, когато например поставим отрицателен знак в червено“.

Въпреки че човек започва да пише с химикалка около деветгодишна възраст, през третата или четвъртата година от началното училище Лопес предлага моливът да се използва „до пети или шести клас“, за да „ги накара да се чувстват по-сигурни“. Не забравяйте, че дори най-възрастните от нас все още използват моливи.

В първите стъпки психологът съветва например да се използват „подходящи моливи в ръката на детето“, които са къси и дебели, триъгълни или шестоъгълни, "които им позволяват да ги държат по-добре, първо с всички пръсти на ръката." Той посочва, че най-големите трудности възникват при качеството на инсулта, защото "те притискат много и се уморяват".

Повече информация

„Когато детето еволюира добре, преминаването от молив към писалка трябва да е нещо прогресивно“, казва Лопес. Но предупреждава за натиска да се наложи да предприемете тази стъпка, когато все още не сте готови. Ученикът може да се почувства закъснял, защото не прави неща като другите. Поради тази причина той вярва, че ще има много хора, които „като могат да избират, ще продължат с молива“.

Плюсове и минуси на изтриването на химикалки

Междинна опция, която да им помогне да предприемат стъпката, без да напускат спасителния пояс на гумата, са писалките, които могат да бъдат изтрити. „Има учители, особено на езика, които не са за изтритата писалка“, обяснява Планас. Сред причините има ученици, които са прекалено перфекционисти и губят много време за изтриване, не само поправяйки грешките, но и опитвайки се да се справят по-добре.

Лопес също смята за "грешка" използването им, защото затрудняват писането, тъй като "те не са достатъчно хлъзгави". По този начин върхът „потрепва проводимостта на линията, което я прави дефектна, че тя не тече добре отляво надясно“.

„Проблемите с писането могат да доведат до безпокойство и провал“

Професионалистите са съгласни, че процесът на четене и писане е много сложен. И последствията от него могат да бъдат провлечени от детето през следващите години. „Проблемите с писането могат да завършат с безпокойство и неуспех“, казва психологът, чиято консултация идва при ученици от всички възрасти, които трябва да „превъзпитат“ начина си на писане. В тази задача Лопес дори използва писалката, която вече се използва в някои центрове, какъвто е случаят с образованието във Валдорф. "Трябва да го държите правилно, за да изтече писането, което улеснява правилното напрежение на инструмента. И не е нужно да натискате", обяснява той. Но не всяка писалка ще работи и трябва да видите тази, която най-много подхожда на детето.

И двамата предупреждават, че ръчното писане се губи с по-голямата тежест на технологиите в класните стаи и у дома. „Компютърните науки са чудесен инструмент, но е грешка да се загуби почеркът“, предупреждава Планас, тъй като последният е свързан с развитието на детето. "Технологиите са добри, но не и ако това е единственото нещо, което му се предоставя. Сега той не упражнява ръката си. Не у дома, не е достатъчно в училище", добавя Лопес.

За да премине към модел, при който нуждите на всеки ученик са по-добре адресирани, Планас признава, че са необходими повече инвестиции в образователната система. Той критикува, че в Испания не са направени достатъчно инвестиции в образованието, че настоява, че "това не е разход, а инвестиция".

Повече информация