Том 19, бр. 1, януари-февруари.

автор

Да правите нововъведения или да не правите нововъведения,
Има ли дилема?

Актуализирано до септември 2017 г.

Творчеството е да мислиш нови неща.
Иновациите правят нови неща.
Теодор Левит

Единственият начин да имате добри идеи е да имате много идеи.
Линус лъха

Какво ни носи 2018г?

Пиша тези редове в края на първия месец от годината, когато изоставихме много от нашите новогодишни решения. Както всеки годишен цикъл, ние полагаме колосални усилия да вземем научените уроци и да ги използваме за планиране на дейностите и постиженията през тази година. Въпреки че популярната мъдрост препоръчва да бъдем по-оптимистични, отколкото песимистични, неизбежно е, предвид настоящата местна, национална и глобална ситуация, да приемем позиция на определена примирение пред вихъра на неприятните и сложни ситуации, които ни завладяват, понякога до степен на токсичност. Без да навлизаме в подробности за съществуващите предизвикателства, които могат да се влошат, ако не се вземат трудни и сложни решения с концерта на властите, гражданите, академичните среди и индустрията; Достатъчно е да се каже, че е наше задължение като граждани и съзнателни хора да участваме активно на всички нива на индивидуално и групово влияние, така че контекстът ни да се подобри.

Тук научно-популярните публикации носят голяма отговорност: да показват ясно и разумно знания, аргументи, разкази и различни видове информация от различни дисциплини, за потреблението и отражението на университетската общност и обществото като цяло. Има широка гама от печатни и дигитални публикации по всякакви теми, така че ние искаме да допринесем за нашия университетски пясък за необходимостта да развием критично мислене, да разширим кръгозора си, понякога толкова тясно дисциплинарен и да действаме, доколкото е възможно. да допринесе за подобряване на условията ни на живот. Това изисква креативност и иновации, наред с други неща, концепции, които се нуждаят от разпространение, за да окажат въздействие върху нашето поведение и дейности.

Думата „иновация“ обичайна ли е? Трябва ли да я съживим?

Един от най-често използваните термини за описване на необходимостта от промяна е „иновация“. За съжаление поради повтаряне и прекомерна употреба, концепцията е възприета като знаме от хора, групи и институции и се е превърнала в „общо място“, тоест „Тривиален израз или вече широко използван в аналогичен случай“ (RAE, 2018). Колко пъти сме виждали или чували в мрежата, телевизията, радиото и писмената пропаганда следните фрази: „ние сме иновативна компания“, „нашият екип е посветен на иновациите“, „ние използваме иновативни методи“, „нашето мото е иновация "? На всичкото отгоре в автобиографията на всеки, който търси работа, обикновено пише: „Аз съм иновативен, внимателен, устойчив, напорист, лидер, сътрудник ... etcetera, etcetera“.

Резултатът е, че по същия начин като термини като парадигма, лидерство, отчетност и овластяване, наред с другите, думата се използва прекомерно и неподходящо в ситуации, които не съответстват на първоначалното намерение. В резултат на това сме склонни да не му обръщаме особено внимание или да разсъждаваме върху потенциалната му полезност в ежедневната ни работа. Трябва да спрем по пътя и да приспособим концепцията и стратегиите за иновации в нашите дейности.

Толкова често сме обременени от излишните данни и информация, които получаваме чрез нашите електронни устройства и медии, че трудно правим пауза, за да обмислим дали правим нещата по най-добрия възможен начин. Казва се, че единствената константа в съвременния живот е промяната, но ние се държим доста рутинно. Мисленето за иновации може да ни помогне да излезем от инерцията на ежедневието и да идентифицираме по-добри и различни начини за взаимодействие с нашата среда.

От друга страна, в страни като нашата, където броят на патентите, приети като показател за иновация, е относително нисък, също така си струва да се осмисли иновацията от социологическа гледна точка. Според Роджърс иновациите са „идея, практика или обект, които се възприемат като нови от дадено лице или друга единица за осиновяване“ (Rogers, 2003). В тази перспектива иновацията не е нещо, което не е съществувало преди, но се възприема като новост от човека или групата, на които е изложена (например за лице, което никога не е използвало Twitter, тази социална мрежа е иновация, въпреки че са изминали няколко години от първоначалното му създаване). Съответният аспект на социологическата визия за иновациите е, че тя разширява визията до елементи извън осезаемите технологични или изчислителни устройства, тъй като иновацията може да бъде идея или различен начин за правене на нещата. Има все повече и повече иновативни начини за концептуализиране на иновациите!

Можем ли (трябва) да правим иновации в образованието?

В този брой на списанието се съобщава опитът на инициатива на ректори на държавни и частни университети (вж. Статия „Те представят 360 мрежа от образователни иновации“), която има за цел да проучи нови схеми за съвместна работа и генериране на идеи . Ние твърдо вярваме, че образователните иновации трябва да растат, да се разпространяват и да помагат за трансформацията на съвременния проблемен свят, който обитаваме. Ако единствената константа в съвременния живот е промяната, трябва да гарантираме, че образованието на жителите на нашата страна и света е с възможно най-добро качество, с най-добрите учители и в най-добрите институции.

Главен редактор
Мелчор Санчес Мендиола
Медицински факултет, UNAM

  • Банерджи, Б. (2016). „Защо да правим иновации?“ В Banerjee, B., Ceri, S. Eds. Създаване на иновационни лидери. Глобална перспектива. Издателство Springer International: Швейцария. стр. 3-24. Възстановено от: http://www.springer.com/br/book/9783319205199.
  • Barraza Macías, A. (2005). Цялостна концептуализация на образователните иновации. Образователни иновации, 5 (28): 19-31. Възстановено от: http://www.redalyc.org/html/1794/179421470003/.
  • Hernández, Mirtha (2017). Те представят 360 мрежа от образователни иновации. В UNAM Digital Gazette. Номер 4916. Понеделник, 30 октомври 2017 г. Взето от: http://www.gaceta.unam.mx/20171030/presentan-la-red-360-de-innovacion-educativa/.
  • Морено Баярдо, Мария Гуадалупе (1995). Образователни изследвания и иновации. Списание La Tarea. № 7.
  • Кралска испанска академия (2018). Общо място. http://dle.rae.es/?id=NgMEY5T, Консултиран през февруари 2018 г.
  • Роджърс, Е. М. (2003). Дифузия на иновации. 5-то издание. Саймън и Шустър: Ню Йорк.

Статии за

Теза на