специално

Няколко деца в класната им стая в CEIP Palacio Valdés в Мадрид (Испания). EFE/Маршал/Архив

Коментари Печат Имейл Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp

Международен проект (EuroEFE). - Специалното и съгласувано образование, предмет на спорове в Испания за одобряване на нов закон за образованието, съществува в много европейски страни, въпреки че като цяло те имат все по-малко тегло.

Обучението на деца с увреждания показва ясна европейска тенденция за включване в обикновените училища, в които непълнолетни със или без увреждания учат заедно, въпреки че това е бавен процес и все още има много специални училища.

В случай на съгласувано образование има много нюанси, със страни Франция или Португалия, където едва ли има някаква тежест, или Италия, където се възприема тясната връзка, която поддържа с Ватикана.

ФРАНЦИЯ

- Няма актуализирана цифра за броя на чартърните училища във Франция, но този тип образование в началното и средното училище е последвано от 2,13 милиона ученици през учебната 2017-2018 година. Те представляват 16,6% от всички френски ученици. Повечето от тези училища са свързани с религиозни ордени и не носят тежестта на други страни. Учителите в съгласувано образование таксуват по-малко; Обществена земя не се предоставя безплатно за този тип училище и момчетата и момичетата не могат да бъдат разделени.

- Също така няма предмет „Религия“ и следователно не се брои в академичния запис на студента.

- Във Франция нивото на увреждане бележи специално образование: учениците с лека инвалидност ходят в обикновени центрове, а непълнолетните без него, въпреки че в някои има специални класни стаи. Тези с тежко увреждане отиват в специализирани обществени центрове. За някои ученици има учители за поддръжка и лични асистенти в зависимост от нивото на увреждане, които ги придружават в и извън клас. Има около 100 000 присъстващи. Като цяло родителите решават какъв тип училище да посещават децата им.

ИТАЛИЯ

- Повече от 12 000 "паритетни" училища в Италия са подобни на съгласуваните, тъй като те предлагат обществена услуга, въпреки че не се управляват от държавата и в тях се настаняват над 850 000 ученици, 11,40% от учениците от училищата.

63 процента от тези училища, почти 8 000, са в ръцете на католическата църква, показват данни от епископската конференция. Тази цифра обаче намаля през последните години, тъй като през учебната 2010/2011 те надхвърлиха 9000 центъра.

- В Италия всички държавни училища трябва да предлагат всяка седмица „часът на религията“, установен в новия Конкордат от 1984 г. между италианската държава и Ватикана, въпреки че не е среден и не е задължителен. Съвместните училища не са задължени да го преподават, въпреки че на практика го правят, тъй като мнозинството се управлява от католически институции.

- Няма специални колежи. Около 3 процента от италианските ученици имат увреждания и посещават обикновени училища, чиито класове имат максимум три деца, които се нуждаят от помощ, и учител в подкрепа, който се присъединява към останалата част от преподавателския персонал за разработване на дидактическата програма за цялото училище.

Конституционният съд декларира през 1987 г. правото на всички ученици с увреждания да могат да посещават училища от всички нива и оттогава се извършват различни регулаторни интервенции с цел да се осигури (а не само да се улесни) посещаемостта на ученици с увреждания

Семействата решават дали искат да заведат децата си в държавно училище и да следват циклите на обучение или в специален център за развлекателни дейности.

ГЕРМАНИЯ

- В Германия не може да се установи ясна разлика между частните училища и субсидираните училища, тъй като като цяло държавно признатите общообразователни училища получават субсидии от федералния провинциален бюджет, еквивалентни на две трети от техните разходи. Около 9 процента от немските ученици посещават частни училища.

Чартърните училища не са непременно свързани с религиозни ордени, но всъщност са свързани с двете основни църкви, които съществуват в Германия. Според данни на Федералната общност на безплатните училища (AGFS), където по-голямата част от частните училища са представени с общо 865 000 ученици, католическите училища приемат 370 000 ученици, а евангелските училища 176 000.

- Предметът „Религия“ съществува в изповедалните училища и се взема предвид средно. Въпреки това, за средната стойност на последния гимназиален клас, ученикът избира относително свободно предметите с най-голяма тежест в средната стойност. В публичната мрежа този обект се предлага като доброволец В допълнение към католическата или евангелската религия, някои държави предлагат и класове по ислям.

- Почти 38 процента от децата със специални грижи учат в обикновени центрове. Това представлява явен ръст след ратифицирането на Конвенцията на ООН за правата на хората с увреждания, тъй като преди десетилетие процентът е бил 18 процента.

Въпреки това във всички германски провинции има специални центрове за тези непълнолетни, но в някои те са заменени частично от центрове за приобщаване с всякакви деца, където някои по-рано диагностицирани получават специално внимание. Родителите са тези, които избират в кой център да заведат децата си.

R. ОБЕДИНЕНО

- В Обединеното кралство, където частното образование има голяма тежест и традиции, няма публично-частна система, сравнима с частното училище. В рамките на публичната система са обикновените училища и институти и така наречените безплатни академии и училища, които получават държавни средства, но се управляват по-независимо, и религиозните училища, които имат автономия по въпросите на вярата.

- В по-голямата част от публичните начални и средни училища се следва диктат, диктуван от правителството, който обхваща изучаването на различни религии и етични въпроси.

- Учениците със специални нужди могат да се обучават в обикновеното държавно училище, което получава средства за тази функция, или в специални центрове, като мнозинството се плаща от държавата и някои частни. От около 1,2 милиона ученици с увреждания, 50% посещават обикновени училища, които имат по-голяма или по-малка подкрепа за учители, а останалите (приблизително 2% от населението в училищна възраст) посещават специализирани центрове. Родителите могат да изберат всеки от тези центрове.

ПОРТУГАЛИЯ

- В Португалия субсидираните училища имат остатъчно тегло в образователната система, близо до 4% от общия брой ученици, тъй като държавата финансира само курсове, за които няма публична оферта в конкретна географска област. Държавните училища събират 80% от учениците, а останалите са в частни центрове.

Социалистическото правителство извърши задълбочено проучване на последната законодателна власт на училищната мрежа и премина от финансиране на повече от 1600 учебни часа в частни училища през учебната 2015-2016 г. до по-малко от 500 през 2019-2020 г., 70% спад на средствата, предназначени на частни компании и спестяване за държавната хазна от около 100 милиона евро.

- Законът задължава всички португалски училища, държавни или частни, да предлагат предмета „Морално и религиозно образование“ - който се фокусира най-вече върху католическата религия, въпреки че могат да се предлагат и други изповеди, ако има достатъчно ученици - но това е по избор.

- По-голямата част от португалските ученици в специалното образование посещават обикновени училища и само 1% са записани в определени училища. От 2018 г. в сила е нов закон за приобщаващото образование, който се стреми да се съсредоточи върху педагогическите и неклиничните критерии, така че да има по-голямо включване и дори да премахне категорията „специални образователни потребности“.

В конкретни случаи, когато училището не е в състояние да отговори на нуждите на ученик, службите по Министерството на образованието могат да предложат записването им в специално образователно училище, винаги със съгласието на родителите или законните настойници.

АВСТРИЯ

- В Австрия една десета от 580 000 записани през учебната 2019/2020 г. посещава частно или „частно училище с право на обществена услуга“, подобно на тези, организирани в Испания. Последните представляват 8% от общо 6 000 института за начално и/или средно образование в алпийската република.

Съгласно закона признаването като съгласуван център се предоставя при определени условия на частни училища. Ако те бъдат изпълнени, правителството го субсидира с „живи субсидии“, т.е. допринася за учителския персонал, който е държавен служител на държавата. Освен това той може да предоставя други субсидии, ако центърът се управлява с нестопанска цел, изисква същите условия за прием като държавните училища, броят на учениците в клас не е по-малък и отговаря на нуждите на населението.

- 43,5% от субсидираните центрове са конфесионални (по-голямата част от католическата църква). По принцип религията е задължителен предмет - чиито оценки се третират по същия начин като тези по други предмети - за всички, които принадлежат към призната религиозна общност в страната (католическа, евангелска, мюсюлманска, православна, еврейска, наред с други).

Досега обаче всяко ученик може да бъде освободено, ако бъде поискано от родителите или от самите тях (от 14-годишна възраст).

Настоящото правителство на консерваторите и еколозите („зелено“) обнародва изменение на закона, одобрено от Парламента на 20-ти, което въвежда Етика като задължителен предмет за всички ученици, които не посещават религиозно образование.

- В Австрия 5% от учениците в началните и средните училища са „непълнолетни със специални потребности от педагогическа подкрепа“, повечето от които (64%) получават образование заедно с връстници без увреждания в „интегрирани класове“ на обикновените училища. 35% са посещавали несмесени специални класове, също в обикновени училища, докато останалите 11% са разпределени между 290 специализирани училища.

С ратифицирането на Конвенцията на ООН за правата на хората с увреждания Австрия се ангажира да направи образователната си система напълно приобщаваща: няколко специални училища са отворени за деца без проблеми, превръщайки се в приобщаващи масови образователни центрове. А през последните години процентът от тези непълнолетни, получаващи интегрирано образование, се е увеличил. Родителите имат свободата да избират.

ХОЛАНДИЯ

- В Холандия Конституцията включва правото на всеки да отвори училище и да получи същите пари от държавата, за да се финансира. Няма съгласувани училища като такива, тъй като частните се финансират от държавата.

Държавните училища, посещавани от една трета от децата в цялата страна, нямат насоки относно религията и убежденията, докато частните училища получават две трети от всички ученици в страната, имат религиозно влияние и се управляват от сдружение или частна фондация.

- Предметът „Религия“ съществува в частните училища, но не се брои за средната оценка за достъп до университет или за стипендии.

- Като цяло по-голямата част от холандските ученици с увреждания в началното училище посещават специални училища, както държавни, така и частни, и след това преминават в средно училище. За разлика от други съседни държави, броят на тези, които посещават обикновени училища, се увеличава, тъй като броят на специалните центрове се увеличава, в някои от които има списъци с чакащи, няколко родители от тези непълнолетни.

БЕЛГИЯ

- „Субсидираните“ центрове могат да бъдат асимилирани в Белгия с „официално субсидираните“ училища или с тези на „безплатно изповедално или неденоминационно образование“. Всички те, за разлика от частните центрове, получават държавни субсидии. 70% от учениците във Фландрия учат в „безплатни“ училища. Те са свързани най-вече с организации на католическата църква.

- Училищата са смесени. Последният център, където бяха разделени момчетата и момичетата, промени системата през 2015 г. Но момчетата обикновено се разделят въз основа на пола в гимназиалните класове.

- В изповедалните безплатни училища учениците дават два часа седмично по религия, които влизат в годишната училищна оценка.

- Понастоящем във Валония-Брюксел децата с интелектуални затруднения могат да посещават както редовни, така и специализирани училища. Има общо 32 000 със специални нужди, половината в специализирани центрове и половината в обикновени центрове: около 4% от студентите имат някакъв вид увреждания и 2% учат в специфични центрове.

- Същото важи и за региона Фландрия, където около 46 700 ученици посещават специални центрове. Тук тези непълнолетни са класифицирани в осем типа според естеството и степента на своето увреждане. Тази типология се използва като основа за организацията на специалното образование. Някои от тях могат да ходят в обикновено училище и да получават специфична подкрепа. Семействата решават.

Редактиран от Мириам Бургуес

Коментари Печат Имейл Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp