Има диагнози с дефицит на вниманието и хиперактивност, аутизъм, нарушения на координацията, забавяне на развитието, неразбираема реч, затруднения в ученето, разстройство на сензорната обработка, тревожност, депресия и нарушения на съня, свързани с прекомерно използване на технологии.

детското

Спомнянето на старите дни, когато бяхме деца, може да бъде полезно в опитите да разберем проблемите, с които децата се сблъскват днес. Само преди 20 години децата играеха навън по цял ден, караха велосипеди, спортуваха и изграждаха крепости. Децата от старото, с владеенето на въображаеми игри, създадоха свой собствен начин на забавление, който не изискваше скъпо оборудване или родителски надзор. Децата от преди се преместиха. много, а сензорният й свят беше естествен и прост. Преди семейството прекарваше много време в почистване и работа около къщата, а децата трябваше да изпълняват ежедневни задължения. Масата на трапезарията беше централно място, където семействата се събираха, за да се хранят и да си говорят как е преминал денят, а след вечеря се превърна в място за торти, занаяти и домашни.

Днес семействата са различни. Влиянието на технологиите върху семейство на 21-ви век разрушава основите му и причинява разпадане на основните ценности, които някога са били тъканта, който ги е обединявал. Родителите трябва да жонглират с училище, работа, дом и социален живот и разчитат до голяма степен на комуникационни, информационни и транспортни технологии за по-бърз и по-ефективен живот. Развлекателните технологии (телевизия, интернет, видео игри, iPad, мобилни телефони) са напреднали толкова бързо, че семействата едва ли са осъзнали огромния ефект и големите промени, които са направили в семейната си структура и начин на живот. Проучване от 2010 г. на фондация Kaiser показа, че децата в начална възраст консумират средно 7,5 часа развлекателна технология на ден, 75% от тях имат телевизор в спалнята си, а 50% от тях в американските домове имат телевизия през целия ден. Няма повече разговори около вечерята, заменени от големия екран и храна.

Децата се обръщат към технологиите за повечето от игрите си, намалявайки предизвикателствата пред тяхното творчество и въображение и пречките, необходими на тялото им да придобие оптимално сензорно и двигателно развитие. Заседналите тела, бомбардирани с хаотични сензорни стимули, причиняват забавяне в изпълнението на етапите на детското развитие, с последващи негативни последици върху основните умения за грамотност. Днешните млади хора, подготвени от самото начало за бързина, идват в училище с проблеми в способността си за саморегулация и внимание, два елемента, необходими за учене и които в крайна сметка се оказват важни проблеми за контрол на поведението на учителите в класната стая.

Четири критични и необходими фактора за здравословното развитие на детето са движение, допир, човешка връзка и контакт с природата. Тези видове сензорни входове осигуряват нормалното развитие на позата, двустранната координация, оптималните състояния на възбуда и саморегулацията, необходими за придобиване на необходимите основи за обучение в училище. Малките деца се нуждаят от два до три часа на ден активна игра, за да придобият подходяща сензорна стимулация на своите вестибуларни, проприоцептивни и тактилни системи. Тактическата стимулация, получена чрез докосване, прегръщане и игра, е от съществено значение за развитието на практиката, планираните модели на движение. Също така, докосването активира парасимпатиковата система, която понижава кортизола, адреналина и безпокойството. Природата и зелените площи не само оказват успокояващо влияние, но и възстановяват вниманието и насърчават ученето.