Познаването на най-добрите фрази на Виготски е все едно да опознаете по-отблизо „Моцарта“ на психологията за развитие и образование. Лев Семенович Виготски (1896-1934) е виден белоруски психолог и лекар, предшественик на съветската невропсихология и теоретик на психологията на развитието.
Писанията и фразите на Виготски бяха игнорирани дълго време. Нещо, което не го накара да се откаже от защитата на една идея: културата играе много важна роля в развитието на психичните процеси. Всъщност, погледнато със зрелостта, която дава времето, можем да кажем, че техният принос е революция, особено в тази плодородна област, споделяна от психологията и образованието. Много от изследванията, размишленията, статиите и фразите на Виготски са фокусирани върху:
Фразите на Виготски, които най-добре символизират неговата мисъл
Значението на социалното взаимодействие
Социалното взаимодействие е началото и двигателят на обучението.
Смисълът, в който се развива мисълта, не е от индивида към социалното, а от социалното към индивида. За разлика от Пиаже, той влияе върху социалната визия за учене. Обучението би било форма на присвояване на наличното културно наследство и това не е само процес на индивидуална асимилация.
Виготски обяснява, че човешкото обучение предполага специфична социална природа. Тоест това е процес, чрез който децата имат достъп до интелектуалния живот на околните.
Стойността на мисълта за разбиране
За да се разбере езикът на другите, не е достатъчно да се разберат думите, необходимо е да се разбере тяхното мислене.
С езика вече имаме възможност да утвърждаваме или отричаме, което показва, че индивидът е наясно какво е и може да действа със собствената си воля. Езикът и мисълта имат различен произход, но постепенно мисълта се превръща в словесна и рационална реч.
По-конкретно, езикът на децата е социален и външен, но малко по малко става вътрешен. Когнитивното развитие на децата се случва благодарение на неформални и официални разговори с възрастни. Детето започва да възприема света през очите си, но също и чрез речта си.
Изоставянето на имитация
Докато се развиваме, спираме просто да имитираме поведението на другите или автоматично да реагираме на стимулите от околната среда.
Детето се храни със заобикалящата го среда, като гъба, докато конфигурира собствената си структура. С напредването на възрастта ние продължаваме да имитираме и реагираме на околната среда, но повече според нашите схеми или ценности.
Връзката между думите и мисълта
Дума, празна от мисъл, е мъртво нещо, по същия начин, по който мисълта, гола от думи, остава в сянка.
Една мисъл може да се сравни с облак, който хвърля дъжд от думи. Езикът е основното средство за взаимодействие, и има решаващо влияние върху развитието на ума: езикът е от съществено значение за мисълта.
Дефиницията на знанието
Знанието е продукт на взаимодействието между човека и околната среда, но средата се разбира като нещо социално и културно, не само физическо.
Всички висши психологически процеси (комуникация, език, разсъждения и т.н.) първо се придобиват в социален контекст, а след това се интернализират на индивидуално ниво. По този начин, няма по-добро обучение от това, предоставено от собствения опит и критичната преценка за него.
Учителят като фасилитатор
Учителят трябва да приеме ролята на фасилитатор, а не на доставчик на съдържание.
Ученикът е този, който изгражда свой собствен път, а учителят е този, който го придружава по пътя. Това, което едно дете може да направи днес с помощ, ще може да направи самостоятелно утре.
Ученето е като кула, трябва да го изграждате стъпка по стъпка. Тясно свързана с потенциала на зоната на проксимално развитие, социалния конструктивизъм и концепцията за скеле.
Социална адаптация
Ние се превръщаме в себе си чрез другите.
Виготски вярва, че една нужда наистина може да бъде задоволена само чрез определена социална адаптация. Не забравяйте, че културата до голяма степен определя нашите нужди. Умът не може да бъде независим от културата. В този смисъл ние сме социални животни, а не изолирани индивиди.
Трябва да се отбележи, че фразите на Виготски идентифицират сложни психологически функции като диалога и му придават голяма стойност при решаването на проблеми. Нейната философия, по своята положителна същност, е в основата си опит да подчертае значението на нашата среда и силата, която има върху нашето развитие. Ние винаги се променяме непрекъснато, като културата и опитът са двата основни компаса в живота ни.