1 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA CAMPUS TIJUANA МЕДИЦИНСКИ ФАКУЛТЕТ ПО ПСИХОЛОГИЯ БЕЛЕЖКИ ПО ТЕМАТА Експериментален анализ на поведението, ИЗВЪРШЕН ОТ JOSE DE JESÚS SÁNCHEZ ORTIZ TIJUANA 2018

поведението

2 ДНЕВЕН ПРЕДМЕТ НА ПОДХОДЯЩАТА ПСИХОЛОГИЯ Квалификационни критерии: 1. - Изпити (три в семестъра) 50% 3. - Задачи 20% 4. - Представяне на тема за 30% Психология на поведението (максимум 4 души) Критерии за квалификация в изложбата Съдържание 40% Правопис 10% Библиография Всички произведения трябва да имат библиография, ако не разполагат с това, произведението няма да бъде прието Своевременна доставка Ако произведението не бъде представено в уговорения ден, изложбата няма да бъде взета под внимание Организация на изложбата 10% Използване на ресурси за изложбата 10% Доставен материал (дискета и ръчно) 30%

3 Формат за представяне на презентация Име на темата: Име на членовете на екипа: 1 2 3 4 Квалификационни критерии в изложбата Резултат Задължителна квалификация, получена от екипа Съдържание 40% Правопис 10% Организация на изложбата 10% Използване на ресурси за изложбата 10 % Доставен материал (дискета и ръчно) 30% Библиография Навременна доставка Цялата работа трябва да има библиография, ако не разполага с това, работата няма да бъде приета Общо 100% да Да Студентът, който не отговаря на 80% присъствие, Вие няма да имат право да се явят на обикновения изпит. Студентът освобождава предмета, ако има 90% в крайната си средна стойност.

4 Предмет Глава I Учене а) дефиниция на обучението б) процеси, които се разграничават при ученето в) измерване на обучението г) крива на обучение д) модел на Рескорла и Вагнер е) теория на ученето на Дикинсън ж) теория на социалното обучение на Бандура з) Инструментално обучение i) Теория на обучение за съседство j) Теории на обучение; бихевиоризъм, когнитивизъм и конструктивизъм Глава II Поведение a) Дефиниция на поведението b) Адаптиране чрез еволюция c) Целево поведение d) Поведенческо управление - Предвиждане - Отклонение - Замяна - Ограничение e) Модели на човешкото поведение f) Психология Поведение Глава III Класическо кондициониране a) Предистория на Торндайк б) Компонентите на кондиционирането на Павлов в) Закони на кондиционирането на Павлов г) Четирите основни програми - Закъснение на кондиционирането - Кондициониране на отпечатъка - Едновременно кондициониране - Ретроактивно кондициониране e) Кондициониране от първи ред f) Кондициониране от втори ред g) Контра кондициониране h ) Псевдо кондициониране i) Техники за релаксация

5 Глава IV Инструментално или оперативно кондициониране a) Дефиниция b) Положителен усилвател c) Отрицателен усилвател d) Тип едно наказание e) Тип две наказания f) Подсилващи програми - фиксиран интервал - променлив интервал - фиксирано съотношение - променливо съотношение g) Изчезване Глава V Поведение Оценка а) Методи за повишаване на поведението - Принципи на положителна армировка - Принципи на отрицателна армировка - Формиране на подтик - Моделиране - Принцип на Премак - Договор за извънредни ситуации - Икономика на символи - Обобщение б) Методи за намаляване на поведението - Изчезване - Ситост - Наказване - Укрепване на несъвместими поведения - Десенсибилизация - Противокондициониране - Отрицателна практика - Тайм-аут Глава VI Когнитивна поведенческа терапия - Какво е когнитивна поведенческа терапия - Алберт Елис - Арън Бек

6 Предложени теми за изложбата: Тема I - Обработка на информация - Изкуствен интелект в психологията Тема II - Обучение чрез програмирана инструкция - Историческо развитие на модификацията на поведението Тема III - Невропсихология - Биофидбек Тема IV - Програми за модификация на поведението в: Училища, Фирми, Болници, и Начална тема V - Онлайн терапия Тема VI - Третата вълна от поведенчески терапии или терапии от трето поколение

13 I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1) (1-.25) = .18 I (K) = (по-ранен тест) + (по-късен тест) = (.25 ) + (.18) = .43 I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1) (1 -.43) = .14 I (K) = (предишен тест) + (след тест) = (.43) + (.14) = .57 I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1) (1 -.57) = .18 I ( K) = (предишен тест) + (по-късен тест) = (.57) + (.18) = .75 5. - I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1) (1 -75) = .06 I (K) = (предходен тест) + (след тест) = (.75) + (.06) = .81 I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1) (1 -.81) = .04 I (K) = (по-ранен тест) + (по-късен тест) = (.81) + (.04) = .85 I (K) = ( - IK (k-1)) = (.25) (1) (1 -.85) = .03 I (K) = (предишен тест) + (по-късен тест) = (.85 +.03) = .88 2.- 3.- 4.- 6.- 7.- 8.- I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1) (1 -.88) = .03 I (K) = (предишен тест) + (по-късен тест) = (.88) + (.03) = .91 9. - I (K) = (- IK (k-1)) = (.25) (1 ) (1 -.91) = .02 I (K) = (предходен тест) + (по-късен тест) = (.91) + (.02) = .93 10.- I (K) = (- IK (k -1)) = (.25) (1) (1 -.93) = .01 I (K) = (предишен тест) + (след тест) = (.93) + (.01) = .94

14 Графика от точките, получени от изчисляването на уравнението на модела (RW) 1 0,9 Увеличение на асоциативната сила 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Есе Теория на обучението на Дикинсън Считам ученето като придобиването на знания чрез опит. Естеството на обучението не се намира в поведението, а в умствените процеси, следователно промяната в поведението е показател за придобиване на знания от субекта. Опит Опит Механизъм за обучение Придобити знания (памет) Поведение Поведение

22 Въпроси 1. - Обяснете различните части от дефиницията на Адамс за учене 2. - Как се събират данни за изучаване на обучението? 3. - Обяснете процесите, които трябва да се различават при обучението 4. - Обяснете кои елементи се измерват при обучението 5. - Обяснете каква е кривата на обучение 6. - Със следните стойности изчислете прогнозата на реакцията на субекта, както и изобразете тези данни = .35 (представяне на звук) = 1 = 1 7. - Обяснете теорията за обучение на Дикинсън 8. - Обяснете социалната теория на Бандура 9. - Обяснете 4-те учебни процеса на Бандура 10. - От тези процеси направете пример 11 .- Обяснете петте основни елемента на подкрепящото обучение 12.- Обяснете суеверното поведение 12. Обяснете теорията за съседство 13 Дайте пример за този тип обучение

29 14. Моделът е съсредоточен върху личността, в предишните си преживявания, на които той прави нови умствени конструкции а) бихейвиоризъм б) когнитивен в) конструктивист 15. От какво психологическо течение е Аусубел а) бихевиоризъм б) когнитивен в) конструктивист 1б 2а, 3в, 4а, 5б, 6а, 7б, 8б, 9а, 10б, 11в, 12б, 13а, 14в, 15в.

31 () Едуардо взе две кутии бира от хладилника () Хуан по време на играта с топка, изрази чувствата си на неадекватност () Норма показа враждебни чувства към съучениците си) Г-н Перес наложи авторитета си по отношение на използването на колата () Често мисли за приятелката си () Сузана сложи мръсните чинии в мивката () Мануел непрекъснато почиства колата си () Хуан счупи обозначението за скорост, зададено от неговия треньор () Изабел извървя 10 километра от дома до работа () до устата му 10 пъти на час Напишете следното изказване - Емилия прочете историята на брат си - така че тя е включена: честотата на интервал. Напишете следното твърдение -Емилия прочете историята на брат си -така че е включена латентността Напишете следното изявление -Емилия прочете историята на брат си -така че е включена интензивността че продължителността е включена.

46 може да регулира. Компонентите на тази когнитивна подготовка включват идентифициране на хора и ситуации, които предизвикват гняв, научаване да прави разлика между гняв и агресия, разграничаване между оправдан и ненужен гняв и ранно разпознаване на признаци на напрежение и възбуда в провокационна последователност. Въпроси 1. - Определете какво е оперантно поведение 2. - Кои са трите елемента, които позволиха раждането на поведенческа терапия? 3. - Обяснете тези три елемента 4. - Какво влияние е оказала експерименталната методология за изследване на поведението? 5. - Техниките, използвани от терапевтите, действат на три нива, обяснете тези три нива. 6. - Поведенческа терапия се отнася до техники, базирани на: 7. - Модификация на поведението се отнася до техники, базирани на: 8. - Обяснете поведенческа терапия 9. - Обяснете техника за модификация на поведението 10. - Обяснете когнитивна поведенческа терапия

49 РАЗЛИЧНИ ВРЕМЕННИ НАЧИНИ, ПО КОИТО ЕС може да се сдвои с EI 1. - Забавяне на кондиционирането BEE P Food EI EC Това обикновено е най-ефективният метод за установяване на условна реакция. Това е така, защото EQ играе важна роля при прогнозирането на следващите презентации на EI. Да предположим, че си взимате душ и изведнъж водата се охлажда, отговорът е на RI тялото, което се тресе. Сега си представете, малко преди водата да се охлади, тръбата започва да се смила. Тъй като звукът се появява малко преди водата да се охлади, той може да има забавяне. Ако тази ситуация се повтори няколко пъти, е възможно да се получи реакция на треперене на звука от шлайфането на тръбата, който функционира като EC. Генерира възбуждащ отговор ВРЕМЕ 2. - EC EI пръстово отпечатък Генерира възбуждащ отговор ВРЕМЕ 3. - EC EI едновременно кондициониране

51 3. EC - EI интервал. Важна променлива за класическото кондициониране е интервалът от време между CS и САЩ, който варира от 2 до 2 секунди. Кондициониране от първи ред Това е сдвояването на кондициониран стимул (CE), който преди това е бил неутрален стимул (Eo), с безусловен стимул (EI). Пример: Ec + EI = Rc Преди кондициониране Неутрален стимул (Eo) Не предизвиква или има малък отговор Безусловен стимул (EI) Безусловен отговор (RI) По време на кондициониране Условен стимул (EC) Този стимул е Неутрален, (Eo), когато не е сдвоен с безусловен стимул (EI) безусловен стимул (EI) безусловен отговор (IR)

52 След кондициониране Условен стимул (CS) Условен отговор (CR) Преди кондициониране Eo BEEEEEEP Предизвиква слаб или никакъв отговор Вкусният аромат на EI пуканки + RI Вашата уста слюнка по време на кондициониране Аромат на EC BEEEEEEP + EI пуканки царевица RI Слюнката му в устата След кондициониране

53 BEEEEEEEP EC = RC Вашата уста напоява Кондициониране от втори ред EC + EC = RC Ако Eo (неутрален) е сдвоен с добре установен стимулиран стимул (EC), ефектът е много подобен, ако Eo е бил сдвоен с безусловен стимул (EI). Това демонстрира Г.П. Фролов, в лабораторията на Павлов (1927), Фролов обучава куче да се слюноотделя под звуците на цъфтеж на метроном. Когато метрономът беше утвърдена ЕК за слюноотделяне, Фролов го сдвои с друг стимул, гледката на черна кутия. Фролов държеше черната кутия, където животното можеше да я види и след това изигра метроном. Схема за кондициониране от втори ред CE Черна кутия + CE RC Слюноотделяне След няколко съчетания на черната кутия и метронома кучето започна да слюноотделя, когато видя черната кутия, черната кутия се превърна в EC за слюноотделяне, дори когато никога не беше са били свързани с храна. EC Черна кутия RC Слюноотделяне Пример за кондициониране на куче в слюноотделяне със снимката на Майка Тереза

54 Преди кондициониране Ec Снимка на Майка Тереза ​​Без отговор Ec Звукът на звънец RC Слюнченото поведение, установено от класическото кондициониране По време на кондициониране Условен стимул (EC) + снимка на Майка Тереза ​​Условен стимул (EC) звук на камбана Безусловен отговор (IR) Слюноотделяне След кондициониране (EC) снимка на слюноотделяне на Майка Тереза ​​(CR)

55 Противоусловие Това се случва, когато Rc е заменен с нов и несъвместим или противоречив Rc. Релаксацията може да замести безпокойството; съчувствието може да замени враждебността и т.н. Пример за случая с Алберто. ПРЕДИ КОНДИЦИОНИРАНЕ Проведете, че субектът е установил Ec Rabbit Rc страх IE Игра с деца IR Чувство на щастие По време на Ec Rabbit + IE Игра с деца IR Усещане за щастие

56 After Ec заек Rc щастие Пример за това как да накарате субекта да спре да пие алкохол Преди да кондиционира Rc Ec алкохол Поведение, че субектът е установил Щастие Хората, които поглъщат антабуза, се разболяват, ако пият алкохол, имат главоболие, гадене, повръщане и замаяност EI Antabuse дисулфирам IR болест по време на Ec EI IR алкохол + болест Antabuse

60 до цвета на привлекателните момчета и когато намери такова, което го възбужда, той получава безвреден, но болезнен токов удар, тъй като непрекъснатият процес променя емоционалните реакции на мъжа към децата. Това лечение обикновено е успешно, но има и такива, които не са съгласни с прилагането на аверсивни стимули, така че има алтернативи като техниката, наречена Покрита десенсибилизация. При тази процедура от субектите се изисква да си представят отвратителни стимули като например, че си представят, че майка им е починала. Упражнения 1. Изпълнете пример за класическо кондициониране от първи ред, използвайки схемата Преди, По време и След. 2. Извършете пример за класически кондициониране от втори ред, използвайки схемата Преди, По време и След. 3. Изпълнете пример за кондициониране на брояча u.

73 3. Променлив интервал (IV) 4. Фиксирано съотношение (RF) подсилване на всеки 30 секунди (IV30), но интервалът варира от проба до проба. Така че интервалът по даден повод е невъзможно да се предскаже.Подсилване се дава за фиксиран брой отговори, без значение колко време може да отнеме, например подсилване на всеки 10 отговора (RF10) много стабилно за дълги периоди. И все пак има тенденция към увеличаване на скоростта на реакция с течение на времето от последното укрепване. Има ясно изразена пауза след всяко укрепване и след това много висока степен на реакция, водеща до следващото укрепване. Много висока, изчезването настъпва толкова много бавно и постепенно, както при фиксиран интервал Много хора, които имат собствен бизнес, получават нередовно плащане, зависи кога клиентът плаща за продукта или услугата - Парче, колкото повече работа е свършена, толкова повече пари ще бъдат спечелени - Комисионна, допълнителни пари за броя на стоките направени или реализирани продажби 5. Променливо съотношение (RV) Подсилване се предоставя средно на всеки 10 отговора (RV 10), но броят им варира от степента на отговор много висока и много твърда Много висока, той е най-трудният от всички програми на Цар Игри

74 процес по процес. Следователно броят на отговорите, необходими по даден повод, е невъзможно да се предскаже Упражнение 1. Каква е разликата между класическото и инструменталното или оперантно обуславяне? 2. Как се определя положителният подсилващ елемент? 3. Колко вида положителни подсилващи елементи има? 4. Как може да се приложи Положителният подобрител в училище, промишленост, психиатрична болница и вкъщи? 5. Как се определя отрицателният подобрител? 6. Обяснете усилвателя за отрицателно бягство и избягване 7. Какви са разликите между усилвателя за отрицателно бягство и избегване 8. Дайте пет примера за всеки отрицателен подсилващ 9. Каква е разликата между наказанието, положителното подсилване и отрицателното подсилване? 10. Обяснете наказание тип едно и две 11. Дайте пример за всяко наказание 12. Какво представлява програма за подсилване? 13. направете контур, посочил различните програми за укрепване

85 ДОГОВОР Това е договор между (име на дете, дете, пациент и т.н.) и. Периодът на договора започва на (име на родител, учител, терапевт и др.) И завършва на. Договорът (дата) (дата) ще бъде преразгледан на. (дата) Договорено е, че: (Детето, синът, пациентът и т.н.) се ангажира с (Родителят, учителят, терапевтът и др.) се ангажира с Ако (детето, синът, пациентът и др.) спазва договореното след ще получи наградата от (родител, учител, терапевт и др.). В случай, че не изпълните частта си, тя няма да ви бъде доставена. Подпис на (дете, син, пациент и др.) Подпис на (родител, учител, терапевт и др.) 13.- ЖИВОТНА ИКОНОМИКА