Комуникацията е основният стълб за всяка дейност на човека; Това е средството, което позволява връзката с хората в нашата среда и което ни позволява да споделяме идеи и чувства и да живеем заедно в нашата социална и културна система. Човешката комуникация интегрира всички висши мозъчни функции, свързани с разбирането и изразяването на вербален, устен, писмен и четен език, както и всички форми на невербална комуникация.

Някои релевантни

Комуникацията е един от най-сложните и сложни аспекти на висшите функции. Езикът и речта включват слухови, зрителни, когнитивни, орофациални, дихателни, гълтателни, гласови и тръбни функции. Промените в една или повече от тези функции ще доведат до различни комуникационни дисфункции или нарушения.

Вземайки предвид множеството дисциплини, които се интересуват от човешката комуникация, именно логопедията го прави със свой собствен и специфичен подход, основан на солидни биологични, методологични, научни, неврологични, педагогически, психологически, езикови и хуманистични знания.

Логопедията е наука и изкуство. Логопедичната терапия включва процесите на човешка комуникация, свързаните с тях разстройства и познаване на средствата за тяхното предотвратяване, оценка и лечение. Логопедът е специалистът, специализиран в логопедията. Занимава се с изследване на комуникативния процес и профилактика, диагностика, прогноза и лечение на неговите нарушения.

Логопедът е здравният специалист, който е посветен на превенцията, откриването, промоцията, образованието, администрирането, оценката, диагностиката, лечението, рехабилитацията, хабилитацията, прогнозата, ориентацията, консултирането, преподаването и изследванията в областта на човешката комуникация и нейните промени.

Сферата на действие на логопедите е много широка, тъй като тя варира от ранни грижи в детската популация до интервенции при юноши, възрастни и възрастни хора. Логопедичните специалисти се намесват във всички етапи от живота, в които се случват комуникационни и езикови промени и те го правят от различни области.

Ето защо Генералният съвет на училища за логопеди (CGCL) гарантира, че логопедичните дейности отчитат културното въздействие и езиковото многообразие на своите потребители и препоръчва използването на доказателствени техники за осигуряване на оптимални резултати.

Целта на логопедичното лечение е да подобри комуникационната функционалност и качеството на живот на пациента. Общуването не е просто разговор; има много начини за общуване.

Като доставчици на първична медицинска помощ за комуникация и нарушения на невербалните устни функции (смучене, дъвчене ...), логопедите са независими професионалисти, а в полза на потребителите е необходима мултидисциплинарна работа с други специалисти. Това сътрудничество е по-очевидно в клиничната област, в която други здравни специалисти (невролози, специалисти по УНГ, зъболекари, лицево-челюстни хирурзи, рехабилитационни лекари, педиатри, гериатри и др.) Предписват необходимостта от извършване на такива логопедични лечения.

2. Цели.

Целта на този документ е да определи обхвата на логопедичната практика, да разграничи областите на професионално действие и да информира за професионалните услуги, предлагани от логопедите като квалифицирани специалисти.

Този документ описва общите аспекти на професионалната практика, предлагана в рамките на логопедичната професия. Той също така описва нивата на обучение, опит, умения и опит по отношение на функциите и дейностите, идентифицирани в тази професионална област, които могат да варират при различните специалисти.

Друга цел на този документ е да публикува работата, извършена от Генералния съвет на училища за логопеди (CGCL) по отношение на регулирането на професията, насърчавайки консенсусното създаване на общ етичен регламент. Етичният кодекс на CGCL установява основните принципи и норми, които се считат за съществени за запазването на най-високите стандарти на почтеност и етично поведение в практиката на логопедията. Етичният кодекс също така определя обхвата на професионалната компетентност въз основа на образованието, обучението и опита на професионалните логопеди. Повече информация на https://www.consejologopedas.es

Логопедията е динамична и постоянно развиваща се професия. Като такъв, списъкът на специфичните области в различните сфери на действие не изключва бъдещите нововъзникващи области, които идват от практиката. За да гарантират актуализиране на знанията и постоянно подобряване на професионалната си квалификация, логопедите активно участват в програми за непрекъснато обучение.

Етично е и юридически отговаря на специалистите по логопед, за да се определи дали те притежават знанията и уменията, необходими за извършване на услугите, за които са необходими.

3. Рамка за клинична и изследователска практика.

Общата цел на логопедичните услуги е да оптимизират способността на индивида да комуникира и да изпълнява невербални орални функции (преглъщане, смучене), като по този начин подобрява качеството на живот. Тъй като профилът на популацията се разнообразява, логопедите носят отговорност да бъдат добре информирани за въздействието на тези промени върху клиничните услуги и нуждите на научните изследвания.

Логопедите се ангажират с предоставянето на подходящи в културно и езиково отношение услуги и с оглед на многообразието в научните изследвания на човешката комуникация и невербалните устни функции. По този начин и като пример, логопед може да определи дали комуникационните затруднения, изпитвани от ученици на други езици, са резултат от комуникативно разстройство на майчиния език или следствие от изучаването на нов език.

Както и в други клинични и здравни дисциплини, вземането на клинични решения и терапевтичните действия се основават на най-добрите налични доказателства. ASHA (Американска асоциация за реч и слух) дефинира практика, основана на доказателства в логопедията, като подход, при който висококачествените изследвания се интегрират с професионален опит, индивидуални предпочитания и ценности в системата за вземане на решения в процеса (ASHA, 2005) . Увеличаването на научните познания в световен мащаб на комуникационните разстройства предполага засилване на научните доказателства и подобряване на клиничните грижи на потребителя.

Програмите за лечение се провеждат на всички нива на интервенция. В този смисъл профилактиката представлява основната част за поддържане на здравето. Логопедите провеждат програми, насочени към хора, податливи на страдание от патология или разстройство.

По този начин ранното откриване представлява важен момент в процеса на интервенция. Логопедът се намесва в ранното откриване на много промени и разстройства, като заедно с други здравни специалисти участва в бързото откриване, което гарантира ранно лечение.

Когато разстройството бъде установено, се провеждат програми за рехабилитация, активиране или минимизиране на нараняването, така че разстройството да не се влошава и да се възстанови здравето. Това е случаят на рехабилитация при афазии, невродегенеративни нарушения като Паркинсон, Алцхаймер и Амиотрофична латерална склероза (ALS), наранявания на главата, пациенти с ларингектомия, загуба на слуха ... Когато възстановяването на функцията не е възможно поради необратима промяна, речта Целта на терапията е да се подобри и да се поддържа възможно най-дълго. Това би било в случай на невродегенеративни деменции.

Като се има предвид всичко това, несъмнено е значението на логопедичните лечения за поддържането на здравето на хората, засегнати от комуникативно разстройство. Трябва да се има предвид, че човек, който не може да общува, е човек, който не е в добро здраве.

4. Професионални функции и умения.

Логопедите могат да предоставят услуги на лица, семейства и групи. Те обслужват хора от всякаква възраст, независимо дали са от различен езиков, културен и социален произход.

Услугите се предоставят въз основа на прилагането на най-добрите налични научни доказателства, като се използват експертни клинични преценки и се вземат предвид предпочитанията на клиентите и индивидуалните ценности.

Някои примери в логопедията включват потребители на устройства за увеличаване и алтернативни комуникационни системи (SAAC), които се нуждаят от услуги за поддръжка в класната стая за академичен успех. Логопедът работи, предоставяйки услуги на потребителя и съвети на училището и участващите учители, като извършва екипна работа в дома и училището на потребителя. Той също така разглежда нивото на предмобилна грамотност при рехабилитация след нараняване на мозък на възрастен. Понякога ще работите със семейството на бебе със слухови проблеми или с юноша с нарушена речева плавност, като заекване. Дейностите и функциите на логопеда са толкова широки, колкото и нуждите на неговите потребители.

Логопедите работят за подобряване на качеството на живот на хората чрез намаляване на промените в телесните функции и структури, ограничения на дейностите, ограничения на социалното взаимодействие и премахване на бариерите, създадени от контекстуални и комуникативни фактори, които ги засягат, така че те да постигнат необходимите стратегии и умения, за да бъдат пълноценни и автономни индивиди в обществото.

Логопедична терапия в цифри:

Логопедичната терапия няма възраст: Проведените изследвания показват, че приблизително 15% от живите новородени е вероятно да се нуждаят от логопедично лечение.

25% от децата в училищна възраст ще получат помощ в тази област в даден момент или по време на целия образователен процес.

Цифрите при възрастни между 18 и 65 години колебаят 11,8%. Около 14% от тези над 65 години получават грижи от логопеда.

Глобалната цифра на испанското население, което се нуждае или ще се нуждае от логопедично лечение в даден момент от жизнения цикъл, е 15,2% Професионални умения

В момента официалната квалификация, необходима за практикуване, е СТЕПЕН по логопедия.

Степените преди настоящата, като диплома по логопедия и всички, които са предоставили достъп до професията преди последната, се регулират от законите, създаващи професионалните асоциации на всяка автономна общност.

5. Класификация на разстройствата.

Световната здравна организация (СЗО) е разработила многофункционална класификационна здравна система, известна като Международна класификация на функционирането, уврежданията и здравето (ICF, WHO, 2001). Целта на тази система за класификация е да осигури стандартен език и рамка за описание на здравното функциониране. Рамката на ICF е полезна за описване на широчината на ролята на логопеда в превенцията, откриването, оценката, диагностиката, хабилитацията и лечението на комуникацията, езика, речта, гласа, слуха и нарушенията на слуха. Преглъщането и научното изследване на комуникацията и преглъщане. Тази класификация се състои от два компонента:

1. Здравни условия

Структури и функции на тялото: Те включват анатомия и физиология на човешкото тяло. Някои релевантни примери в речевата и езиковата патология включват краниофациална аномалия, парализа на гласните струни, церебрална парализа, заекване, езиково увреждане и др.

Дейност и участие: Дейността се отнася до изпълнението на задача или действие. Участието е участие в житейска ситуация. Някои релевантни примери в логопедията включват трудности при безопасно преглъщане за независимо хранене. Обучението на логопеда е достатъчно специализирано, за да интерпретира различните медицински, аудиологични, неврологични, оториноларингологични доклади и др.

2. Контекстуални фактори

Фактори на околната среда: Те съставят физическата, социалната и отношението на околната среда, в която хората живеят и водят живота си. Някои релевантни примери в логопедията включват ролята на събеседника в увеличаващата и алтернативната комуникация, влиянието на акустиката в комуникационните пространства и въздействието на институционалната среда за хранене върху способността на хората да поддържат безопасно храненето и хидратацията.

Лични фактори: Това са вътрешните влияния върху функционирането на индивида и неговите увреждания, които не са част от здравословното състояние. Тези фактори могат да включват, но не се ограничават до, възраст, пол, етническа принадлежност, образователно ниво, социален статус и професия. Някои релевантни примери в логопедията могат да включват личност или културен произход на човек, който влияе на реакцията му към затруднена комуникация или преглъщане.

Промените, които лекуват логопедите, могат да се видят в следните области на комуникация:

Възможни етиологии на комуникативните нарушения:

6. Области на действие.

Логопедът може да упражнява своята дейност индивидуално или да интегрира мултипрофесионални екипи, както в публичната, така и в частната сфера.

Логопедът изпълнява функциите си по искане на други специалисти или на тези хора, както здрави, така и носители на някаква патология, които го изискват.

Упражнението по логопедия е разработено в следните области на професионални действия, независимо дали са публични или частни субекти, главно свързани със сферите на здравеопазването, образованието и социалните грижи, без да се засягат други.

Здравна област: Болници, здравни центрове, рехабилитационни центрове, аудио-протезни центрове, частни центрове, услуги за новородени, интензивни грижи, центрове за психично здраве, социални здравни центрове, дневни болници, центрове за ранна помощ, центрове за дългосрочен престой, коматозни отделения, неврологични услуги, оториноларингологични и др.

Логопедите предоставят клинични услуги, които включват следното: Профилактика, скрининг, оценка/оценка, консултация, диагностика, лечение, намеса, управление, консултиране, сътрудничество, документация, насочване. Например:

Поле за социално подпомагане: Логопедът се намесва в ранна грижа, центрове и училища за ранно детство, центрове за подкрепа и конфигуриране на компетентността по заетостта, центрове за възрастни хора, дневни центрове, асоциации, домашни грижи, съдилища или гериатрични резиденции.

И ние също намираме логопеди в други области. Всеки ден е по-често компаниите да изискват намеса на логопеди за провеждане на гласови курсове, радио и телевизионни мрежи, медии, гласови специалисти, певци, затвори, държавни институции, корпоративна и индустриална среда, изследователски съоръжения и др.

7. Превенция и промоция.

Логопедите трябва да участват в превантивни и промоционални дейности, свързани с човешкото общуване и преглъщане. Примери за тези дейности включват: