През последните години обществото осъзнава значението на тялото във всичките му аспекти, поради което използването на термини, използвани преди от малцинството и свързани с образа на тялото, физическата форма, здравето, спорта и т.н. Следователно е логично образователната система да осигурява на индивида основна физическа култура, тъй като тя трябва да отговаря на техните интереси и нужди.
В настоящата ориентация на областта на физическото възпитание не всичко се върти около психомотричност, гимнастика или изражение на тялото, но приема по-широка ориентация, като използва тялото и движението като основни оси. Предлага се да се развият у индивида всички негови физически възможности и да им се осигури по-голяма информираност за потенциалите на тялото му, като поеме отговорността, която носи с него и здравословното си състояние.
Чрез движението ученикът ще придобие навици, техники и физически приложения, от най-простите до най-сложните, като танци или спорт.
В началното, областта на физическото възпитание трябва да формира двигателните способности на индивида; само по този начин ще можете да постигнете развитието и съвършенството на тялото. Но неотделими от двигателните аспекти са афективният, когнитивният и комуникативният.
Последиците от развитието на двигателните умения са:
* Придобиването на множество двигателни поведения, които ще служат за изграждане на нови и прилагането им за решаване на проблеми.
* Придобиването на двигателни умения, работещи върху фактори за възприятие, за да се направи по-късно с фактори за изпълнение и решение.
* Социалното обучение на ученика, тъй като двигателната му способност е основният физически механизъм на взаимовръзка и взаимодействие със света, който ги заобикаля.
* Познаването на възможностите на тялото, благодарение на развитието на двигателното поведение, ще позволи да се подобри двигателният капацитет за вземане на решения, което ще доведе до придобиване на по-голяма лична автономност, сигурност и самочувствие (основи, които ще позволят на учениците да извършват значимо обучение само от себе си).
За да се изпълни тази учебна програма, се взема началната точка:
а) Нивото на еволюционно развитие на учениците.
б) Индивидуалните характеристики на тези (ритми на обучение, нива на съзряване, психологически особености и др.).
в) Различията, установени по пол по отношение на двигателните умения.
г) Съвместно обучение вместо смесената учебна програма.
д) Идеите и предишните знания на учениците.