Генералният директор на фондация Aprender a Mirar Луис Боза си спомня някои приятни реакции от учители, родители и ученици след разговорите, които неговата институция организира за използването на екрани. Един от тези спомени е на момиче, което с малко смущение се приближи да го помоли да й помогне с брат й, закачен на видеоигри.
„Каза ни, че се нуждае от помощ, тъй като момчето няма да напусне стаята и е водил огромни битки с родителите си у дома заради пристрастяване към видеоигрите. Това постоянно се повтаря. Дадохме на момичето картичка, за да могат родителите й да ни се обадят, и ги ориентирахме към психолог, при който да отидат да лекуват момчето ".
Правилното използване на екрани е предмет на Fundación Aprender a Mirar. Въпросът е в публичния дебат и експерти от различни клонове на науката непрекъснато публикуват доклади по него, често в яростно - или очевидно - противоречие помежду си: ако някои посочат, че познаването на мобилния телефон може да доведе до непълнолетен за да почувстват допълнителен психологически натиск върху себе си, други, като екип от изследователи от Оксфордския университет, разкриват, че времето, което момче прекарва пред екраните, не представлява по-голям риск за психичното му здраве и че за за тази цел би било също толкова уместно, ако - казват те - му дадат да яде повече картофи ...
За да се научите да изглеждате, е от съществено значение да имате информация: без нея свободата да избирате добре е много трудна
И така, новите технологични устройства, към чекмеджето или до пиедестала? За д-р Боза, нито едното, нито другото, а да се отнася към тях по невреден начин. И това е, което научаваш.
- Вижте, ние вече гледаме. Защо трябва да се "учим" да гледаме?
- Защото трябва да се научиш да гледаш на всичко в живота, в природата. Научете се да възприемате красивото, да гледате на положителни и добри неща в изкуството ... Има хора, които виждат, но не гледат. В специфичната среда, в която работим във Фондацията, а именно екраните, разбираме, че съдържанието на това, което гледате, не е невинно. Съществува идеологически, морален, поведенчески, ценностен и контраценностен фон, който може да има положителен или отрицателен ефект върху зрителя. Нашата задача е да помогнем на децата, младите хора, възрастните, всички, да разберат и разберат, че съдържанието на екраните трябва да може да ги гледа с критичен, аналитичен поглед.
Следователно научаваме нещо много важно: да избираме на свобода; да не бъде манипулиран и да не изпада в опасност. Целта е да използваме екраните добре и за това трябва да се научим да изглеждаме.
От нула до три години, нищо
- За какви екрани говорим?
- От всички. От компютъра, телевизията, мобилния телефон, iPad, всички екрани, на които се повтаря съдържанието, предлагано от големите корпорации, които правят бизнес в аудиовизуални развлечения.
- Разбирам, че вместо да изоставяте тези технологични средства, вие предлагате нова връзка с тях. На какви оси е формулирана тази връзка?
- Всъщност изобщо не сме врагове на екраните. Ние сме фенове на тази нова революция! И ние я живеем, докато работим, в свободното си време, в часовете на връзка с другите, във взаимодействието с медиите ...
Всичко, което носите сега през тях. Какво трябва да правим всички? Използвайте този вътрешен навик да знаете как да избирате, анализирате и да не се увличате от виртуалното, приравнявайки го към реалното. Между виртуалното и реалното има голямо разстояние и не трябва да се мисли, че това, което се появява на екраните, винаги е последното. Това, което е в тях, е много пъти свят на въображението, на сътворението, не е свързан с реалността. И не е нужно да се оставяте да бъдете тласкани от това или да давате огромен процент съдържание, което е чиста измислица, реалност. За децата не е лесно да разграничат, следователно те трябва да бъдат научени да го правят.
- Някои предлагат изобщо да се премахнат екраните, поне в ранните етапи от живота ...
- Абсолютно сме съгласни, че децата от нула до три години не трябва да докосват екран: че те не съществуват за тях. От тригодишна възраст постепенно трябва да се грижите за времето и съдържанието, които са подходящи за тяхното когнитивно развитие
Трябва да има прогресивни категории, в които родителите и възпитателите са съгласни, така че да има подходящо, положително, образователно използване на тези медии. Но отново категорично казвам, че от нула до три години няма екрани.
- Какви конкретни предложения има „Aprender a Mirar“ за насърчаване на конструктивно използване на екрани?
- Първо, бъдете добре информирани. Много важна част от работата на Фондацията е да анализира аудиовизуално съдържание. Без информация свободата е много трудна и ние поглъщаме всичко, което ни дават, без да правим критичен анализ.
Второ, имаме време. При екраните въпросът не е дали да ги използвам или не: аз ги използвам, но умерено. Това, което трябва да се гарантира, е, че ние знаем как да контролираме времето. Без самоконтрол екраните са склонни да ни поглъщат и степента на технологичните пристрастявания, на които сме подложени, идва.
И накрая, има съжителство. Трябва да се научите да поддържате баланс между свободното време, четенето, играта, разговорите, приятелството, здравословната и обичайна връзка от вас към вас, лице в лице, с другите ... Би било да направите всички тези източници съвместими с обогатяване и съзряване на екрани. Ако видя, че използването им ги ограбва от времето в природата, спорта, приятелствата и т.н., тогава трябва да реагирам.
Нека майка и татко да определят правила
- За конкретния мобилен потребител как пристига работата им?
- Имаме програма за аудиовизуално образование Contrast, която предлага обучителни сесии за родители, учители и ученици. Извършваме проучване - особено в образователни институции - и изучаваме използването на екрани от деца от 5-та година на основното училище.
Първо работим по превенция и след това как да ги използваме. Ние информираме тези студенти чрез семинари, за да им помогнем да разберат, че трябва да имат здравословна и положителна връзка с екраните. Ние също разговаряме с тях, според тяхното ниво, по много важна тема: как те влияят на мозъка. Неврологията придава голямо значение на този въпрос, защо толкова харесваме екраните, какви механизми в мозъка насърчават технологичното пристрастяване и т.н.
„Децата идват да ни видят, за да ни разкажат за лични проблеми и откриваме случаи на„ кибертормоз “, пристрастяване към видео игри, мобилни телефони и можем да поставим първи камък, който да им помогне“
- Спомняте ли си някои особено подходящи преживявания?
- Да, първо, голямата благодарност от присъстващите, когато говорим за това. Казват ви, че това, което обяснявате, е много необходимо, и ви казват конкретни случаи.
Второ, децата идват да ни видят, за да ни разкажат за лични проблеми и ние откриваме случаи на кибертормоз, пристрастяване към видео игри, към мобилни телефони. Като ги намерим, можем да положим първи камък, който да им помогне. По този начин ние насочваме конкретни случаи към психолози и психиатри, така че родителите да заведат тези деца на лечение.
От друга страна, осъзнавате, че злоупотребата, която децата и възрастните правят на екрани, е огромна. Опитваме се да не напускаме нито един образователен център, без да оставяме съобщението, че тези медии трябва да третират тези медии като въпрос от първа поръчка у дома, в семейството и че мама и татко трябва да се споразумеят и да установят правилата на играта у дома.
Правим и уъркшопове, а децата излизат, за да разкажат своите истории. Веднъж попитахме: „Има ли тук някой, който е бил без мобилния си телефон от известно време, защото той се е счупил или защото родителите му са го отнели повече от седмица?“ Едно момиче стана, обясни, че първоначално много се ядоса, но че свикна и го използва и че след месец се научи да остава без телефона. Беше момиче на 14 години. Той ни каза: „Знаете ли какво научих? Че има истински свят извън екраните ”. Тя е участвала в своите социални мрежи, в своя Instagram, в своите видеоклипове и в същото време е пропускала прекрасен реален свят ... който е открила, като не е използвала мобилния си телефон в продължение на месец.