Навици на начин на живот на учениците във втория цикъл на началното образование (8-10 години) в Испания

  • Автори:Виктор Пабло Пардо Аркеро
  • Директори на дисертации:Хуан де Диос Бенитес Силеро (реж. Тес.), Мануел Гилен дел Кастило (реж. Тес.)
  • Четене: В Университета в Кордова (Испания) през 2014г
  • Идиом: Испански
  • Дипломна квалификация:Хосе Луис Гарсия Сойдан (председател), Антонио Хесус Родригес Идалго (тайна), Роберто Й. Баркала Фурелос (говорител)
  • Теми:
    • Социология
      • Социални проблеми
        • Инвалиди
        • Качество на живот
        • Социално благосъстояние
        • Стандарт на живот
  • Връзки
    • Теза с отворен достъп в: Helvia

  • РЕЗЮМЕ НА ДОКТОРАЛНАТА ТЕЗА НА Г-Н VÍCTOR PABLO PARDO ARQUERO LIFESTYLE НАВИЦИ НА ВТОРИЯ ЦИКЪЛ НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ (8-10 ГОДИНИ) В ИСПАНИЯ 1. Въведение или мотивация на дипломната работа В момента сме склонни да живеем добре. В този смисъл Хосе Антонио Марина (2005) посочва, че добрият живот се състои в постигането на три големи цели: здраве, щастие и достойнство. Първият е биологичен, вторият е психологически, а третият е етичен. И въпреки че изглеждат много различни, те са тясно свързани.

    учениците

    В това изследване ще разгледаме проблеми, по-близки до здравето, дефинирани като „пълно състояние на благосъстоянието на психологическо, физическо и социално ниво, а не просто отсъствие на болест“ (WHO, 1948). В този смисъл здравето се обуславя от четири фактора, които си взаимодействат: биологични, екологични, здравни и начин на живот (D'Amours, 1988; Petlenko and Davidenko, 1998). И в този смисъл в настоящото изследване ще поставим специален акцент върху последното.

    В днешно време здравното образование промени акцента, преминавайки от просто информиране на младите хора за храната и аспектите на физическата активност, до оборудване на младите хора с умения, които им позволяват да вземат най-подходящите решения, позовавайки се на диетата и поведението им при физическа активност (Caravella et ал., 2006).

    По същия начин Stroebele et al. (2013) посочват, че доброто здраве обикновено се свързва с добри академични постижения, откъдето произтича и важността на насаждането на здравословни навици в училищата.

    В Испания физическото възпитание се преподава като област в образователната система от началното образование до гимназията, с цел всеобхватно образование, като здравето е един от основните му стълбове. Въпреки това, както и в други страни, докато здравословните проблеми се увеличават, физическото възпитание намалява разпределеното време (Organic Law 2/2006; Gasco et al., 2009; Larsen et al. 2012; Gómez et al., 2012).

    От друга страна се счита, че международната миграция съществено променя здравето на световното население по отношение на инфекциозни и хранителни разстройства (Domínguez et al., 2006; Pate and O¿Neill, 2009). Понякога, тъй като езиковата бариера води до повече трудности в уменията, свързани със здравето, например разбирането на дозировката на лекарствата (Ciampa et al., 2012). Въпреки това у нас откриваме, от една страна, проучвания, които подчертават здравословните хранителни навици на имигрантите в средното образование (Ramos, 2007), а от друга се провеждат действия, насочени към намаляване на затлъстяването сред имигрантското население ( AESAN, 2009).

    2. Съдържание на изследването Това проучване е проведено при 626 ученици от двата пола и различни националности от втория цикъл на началното образование (8-10 години), в 9 образователни центъра в Кордоба, Мадрид и Малага. Поредица от характеристики, нива на физическо състояние, навици на живот и фактори, които влияят на тяхното здраве са оценени чрез въпросници, интервюта, антропометрични измервания и физически тестове. Подчертайте приноса към това изследване на д-р Антонио Хесус Касимиро (2002) с неговата докторска дисертация, където той е извършил изследване на здравословните навици при учениците в края на началното образование (12 години) и задължителното средно образование (16 години), става модел за ръководство на настоящото разследване. По същия начин резултатите, получени при други проучвания, проведени с подобни методологии, са сравнени, за да могат да се сравняват приликите и тенденциите при децата.

    Открихме значителни разлики в полза на момичетата в храненето, свободното време и постуралната нагласа, докато в полза на момчетата това се случи в практиката на физическа активност и в тестовете за физическо състояние (Курс Navette, Ръчна динамометрия, хоризонтален скок и коремни преси в 30 секунди). Наблюдавахме значителни разлики в полза на момичетата имигранти в свободното време и постурално отношение и в полза на имигрантите момчета в практиката на физическа активност и тестове за корем и скок в дължина. И значителни разлики в полза на местните момичета в свободното време и постурално отношение и в полза на местните момчета в практиката на физическа активност и тест за годност.

    От друга страна, ние получихме значителни разлики в полза на местните жители в постуралната нагласа и оценка на физическото възпитание, докато в полза на имигрантите в ежедневната хигиена и спортната хигиена. Фокусирайки се върху променливата пола, се открояват силно значимите разлики, по-високи при местните деца в постурално отношение и по-голямо тегло и индекс на телесна маса, и в полза на децата имигранти в ежедневната хигиена. И те подчертават значителните разлики в полза на местните момичета в постурално отношение и оценка на физическото възпитание и в полза на момичетата имигранти в ежедневната хигиена и тест за надлъжен скок.

    3. Заключение Няма ясни различия на основата на пола и техния национален или чуждестранен произход по отношение на здравословните навици и физическото състояние при 8, 9 и 10-годишните ученици; Въпреки това, стойностите могат да бъдат подобрени, което предполага, че социокултурните условия на околната среда могат да представляват определящ фактор, когато улесняват адекватната адаптация на чуждестранното население.

    4. Библиография AESAN - Испанска агенция за безопасност и хранене на храните (2009). Здравословна диета за всички! НАОС стратегия.

    CARAVELLA, T., WYCOFF HORN, M. & LECLERC, K. (2006). Кулинарна култура. Американски вестник за здравно образование, 37, 246-249.

    CASIMIRO, A.J. (2002). Сравнение, развитие и взаимовръзка на здравословни навици и ниво на физическо-здравословно състояние при учениците, между края на началното образование (12 години) и края на задължителното средно образование (16 години). Докторска дисертация. Университет в Алмерия.

    CIAMPA, P.J., WHITE, R.O., PERRIN, E.M., YIN, H.S., SANDERS, L.M., GAYLE, E.A. & ROTHMAN, R.L. (2012). Асоциацията на акултурацията и здравната грамотност, смятане и свързани със здравето умения в испаноезичните болногледачи на малки деца. Вестник за здравето на имигрантите и малцинствата, 15, 492-498.

    D'Amours, Y. (1988). Activité physique: santé et maladie. Квебек.

    DOMíNGUEZ, L.J., GALIOTO, A., FERLISI, A., PINEO, A., PUTIGNANO, E., BELVEDERE, M., COSTANZA, G. & BARBAGALLO, M. (2006). Стареене, промени в начина на живот и сърдечно-съдови заболявания в развиващите се страни. The Journal of Nutrition, Health and Aging, 10, 143-149.

    GASCO, F., GARCÍA, M., MARTÍNEZ, R.M., QUEVEDO, O., CARMONA, F.J., RASCÓN, P.J., ROMERO, A., RUIZ, G. & GARCÍA, C. (2009). Физическо възпитание в испанската образователна система: еволюция и развитие. EFdeportes.com, 129.

    GÓMEZ, L.F., IBARRA, M.L., LUCUMÍ, D.I., ARANGO, C.M., PARRA, A., CADENA, Y., ERAZO, V. & PARRA, D.C. (2012). Нездравословно хранене, физическо бездействие и детско затлъстяване в Колумбия: спешен призив към държавата и гражданското общество да предприемат ефективни действия. Global Health Promotión, 19, 87-92 LARSEN, T., SAMDAL, O. & TJOMSLAND, H. (2012). Физическа активност в училищата: Качествено изследване на 8 опита на норвежки училища с прилагането на национална политика. Здравно образование, 113, 52-53.

    Органичен закон 2/2006 от 3 май за образованието (LOE), BOE § 106 (2006).

    МАРИНА, J.A. (2005). Научете се да живеете. Барселона: Ариел.

    СЗО ¿Световна здравна организация (1948). Конституция на Световната здравна организация. Генова: КОЙ.

    ПАТЕ, Р.Р. & O'NEILL J.R. (2009). Интервенции след училище за увеличаване на физическата активност сред младежите. Британски вестник по спортна медицина, 43, 14-18.

    ПЕТЛЕНКО, В.П. & ДАВИДЕНКО, Д.Н. (1998). Обриси на валеологията: Здравето като човешка ценност. Санкт Петербург: Балтийски образователни науки.

    RAMOS, L. (2007). Навици, поведение и нагласи на подрастващите имигранти относно храненето. Образователни препоръки. Докторска дисертация. Университет в Гранада.