За децата училището (считано за втория по важност социален свят след семейството) трябва да бъде приятно място, за лично обогатяване и за радостно развитие на общителността, но за някои деца е негостоприемна (ако не и ужасяваща) институция в такъв, който трябва да прекара няколко часа от понеделник до петък, които продължават вечно, ако нямате ръка за помощ, която ви кани на груповата игра или шепне топли и мили думи в ухото ви.

pediatricblog

Той е детето, което виждаме в ъгъла на детската площадка, самотно (може би с нещо в ръце, като видеоигра, за да оправдае самотата си), на което никой не обръща внимание или твърди, че участва в отборна игра или трябва да го направи някои работят и като екип.

Това може да е дете с диференциални характеристики от средната група, като например с висок интелектуален капацитет (с етикет „маниак“) или, напротив, с интелектуален или физически дефицит („глупакът“ на клас). Друг път те са деца със „стигми“ на принадлежност към определена социална класа или малцинствена етническа група. Не са редки случаите, когато бандата на мнозинството от класа го е хванала "мания", а дежурните хулигани не позволяват на никой спътник да се приближи до него, със заплахата, че ако сте му приятел, не сте в доминиращата група и т.н.

Какво е поведението на отхвърленото дете? От една страна, той може да се примири с тъжната си роля на изгнаник от групата (да се приюти в най-натрапчивото проучване) или да се посвети на това да прави клоуна в клас, така че другите да се смеят и по този начин да го забелязват (дори ако е на цената на учителя постоянно го наказва за това). Друг вариант е да купите приятелството на групата, като правите непрекъснати услуги (понякога с най-ниска сервилност) като разпространение на закуски, сладкиши или други подаръци.

Детето, отхвърлено от съученици, се открива лесно от родителите и възпитателите просто чрез наблюдение на отношението на другите съученици към тях, главно поради изключването им от групови училищни дейности и липсата на обаждания вкъщи (те не са поканени на никоя страна). По същия начин проявите на тъга, както вербална, така и физическа, на самото отхвърлено дете трябва да ни предпазват от сериозността на ситуацията.

Трябва да се има предвид, че релационният неуспех (с връстници) е един от аспектите, който най-много травмира психо-емоционалното развитие на детето, дори надминавайки ситуациите на неуспех в училище, тоест чисто интелектуален или спад в академичните постижения.