Детето е главният герой на собственото си обучение, а учителят - неговият водач

Няма учебници като такива или изпити

Повече от 130 000 училища в света преподават този образователен стил

Детето е главният герой на тяхното обучение и учителят става техен водач. Това е една от максимите в училищата, които прилагат метода на Монтесори, педагогическа инициатива, която, въпреки че има вековна история, изглежда вече е на мода. Например в Обединеното кралство търсенето на места в тези центрове е нараснало експоненциално, защото принц Джордж от Кеймбридж започва да ходи в детска стая, която изпълнява този образователен стил.

причините

Истината е, че методът Монтесори е известен по целия свят от век, когато италианският лекар Мария Монтесори, първата жена лекар в страната си, започва работа с деца със специални образователни потребности. От научното изследване той успя да знае и наблюдава как децата се развиват и учат от най-ранното детство. По този начин той проектира учебна програма от две години и половина до дванадесет. „Днес, почти сто години по-късно, невронаучните изследвания потвърждават и обосновават силата на тази педагогика“, казва Ана Джулия, ръководител на обучението и иновациите в CCE Montessori Palau de Gerona (първият по рода си център в страната) и президент на Испанската асоциация на Монтесори (AME).

Съществува Асоциацията Монтесори Интернешънъл (AMI), която е основана от същия лекар Монтесори и отговаря за разпространението на метода по целия свят. Вече има 130 000 училища които прилагат този образователен стил, обучение три милиона деца, в страни като Австралия, Канада, Китай, Финландия, Франция, Германия, Индия, Ирландия, Италия, Япония, Мексико, Холандия, Пакистан, Румъния, Русия, Испания, Швеция, Швейцария, Обединеното кралство и САЩ И израснали велики личности и са разработени в тези центрове: Лари Пейдж и Сергей Брин, основатели на Google; Джеф Безос, създател на Amazon; Уил Райт, създател на известната видео игра "The Sims"; Габриел Гарсия Маркес; Питър Дракър или основателят на Уикипедия Джими Уелс, наред с много други. «Много от учениците доведоха до промени. Нашите ученици са хора, които не са убили творчеството си, но са го подобрили; взима решения; те са в състояние да се изправят пред успех и неуспех, защото са израснали и са се учили от грешките; те имат способността да се изправят пред нови ситуации и да решават проблеми », Джулия уверява.

Ролята на учителя

В Испания интересът, предизвикан от тази методология, се увеличава и е в пълна експанзия. „Не само защото се създават нови училища, които следват линията на Монтесори, но и поради големия брой учители, които решават да се обучават по тази философия“, обяснява Джулия. Учителят е именно ключовото парче. «Той е водач, който наблюдава много детето с научна визия. Той не му казва, че трябва да го направи, а по-скоро го предлага и насочва », добавя той.

У нас шест центъра прилагат тази методология в най-чистия стил Монтесори в своите класни стаи. „Това са училища, които следват стандартите на Международната асоциация на Монтесори и чиито учители са обучени по този тип педагогика“, казва Ана Джулия. Около 80 образователни центъра в нашата география обаче симпатизират на този метод или носят някои негови аспекти в своите класни стаи или на различни етапи от развитието на детето.

Но какво е това при метода на Монтесори, което го прави толкова специален? „Монтесори поставя детето в центъра“, казва Джулия. «От познаването на психологическите, физическите, емоционалните, когнитивните нужди. на ученика според възрастта му, водачът (учителят) установява взаимоотношения с детето и го поставя във връзка със заобикалящата го среда ”, обяснява той.

Но всичко е много по-дълбоко и се грижи до най-малкия детайл. В тези центрове всичко има своето значение и своята причина за битието и битието. Например класните стаи са просторни. CCE Montessori-Palau разполага с 200 м2 класни стаи за студенти на възраст до 2 години и половина и 100 м2 на тази възраст до 6 години. «За околната среда се грижи. Столовете, масите, подносите, картините. са на височината на детето, в обсега. Работи с материал Монтесори, в дърво и в неутрални цветове за насърчаване на концентрацията. Всичко е подредено в специфичен и точен ред, и с дизайн, който събужда интереса и чувствителността на детето ", детайлизира той Винати Рамчандани, Ръководител на проучванията в Colegio Montessori Parque Conde de Orgaz, Мадрид. Всички класни стаи са придружени от външна природна среда. В Primary, лабораторните пространства и мултимедийните материали се комбинират за достъп до всички области на знанието. А гората, овощната градина и фермата все още са част от околната среда. „В страни като Австрия, Германия или САЩ дори бакалавърската степен се изучава във ферми. Учениците отглеждат храна, събират я, продават я. И оттам те учат предметите въз основа на своя опит », подробности Винати.

Учебниците почти не се използват. «В класната стая има много библиотеки, справочници и литература. Книгата е поддържащ елемент като таблети и компютри, за работа и изследвания. », Посочете Julià. Няма изпити, както са известни, но тестове и упражнения, които се провеждат в клас, без да подлагат ученика на натиска на традиционния изпит. Работите чрез проекти, но това не е оста на обучение. Няма графици по теми. "Те са много по-тихи работни часове", казва Джулия. Един ученик може да работи три часа поред и докосва различни предмети “, добавя той. Емоционалната интелигентност и множество интелигентности се работят в класната стая.

Тези центрове показват добри академични резултати на неговите ученици, които са го постигнали с удоволствие и страстно. «Детето се изгражда. Той е автономен и независим, предлага му се свобода с ограничения. Той работи, наблюдава, свободно избира, взема решения, експериментира, учи се от грешки и прави изводите, които му позволяват да се развива и расте, подобрявайки се концентрация, самодисциплина и отговорност ».

Д-р Монтесори откри, че индивидът се развива в четири равнини: от 0 до 6 години, от 6 до 12, от 12 до 18 и от 18 до 24. Класните стаи, работата на ученика и класната стая са проектирани на базата на тези равнини.роля на водача. Поради тази причина в класната стая на детската стая има смесени деца на различни възрасти, точно както в началното училище.

1. Етап на поглъщащия ум, основата на сътворението на човека (0-6 години). По детски

Както на етапа на 0-3 или детска градина, така и на втория цикъл от 3 до 6 години, за всеки ученик се полагат индивидуални грижи, което позволява развитието на неговите възможности, отчитане на чувствителните им периоди и развитие на лична автономия. Специално се работи върху множество интелигентности. На тази възраст той има специална несъзнателна чувствителност към някои знания, които са език, ред, сензорно усъвършенстване и усъвършенстване на движение.

2. Етап на разсъждение, въображение и интелектуално и морално развитие (6-12 години). Основна

Монтесори се опитва да засили таланта, да изгради самочувствие и да затвърди автономността и инициативността на ученика. Развийте уменията си за креативност, лидерски умения и работа в екип. Между 6 и 12 години детето е в стадия на разсъждения, въображение, придобиване на култура и интелектуално и морално развитие.

3. Етап на създаване на социалната личност (12-18 години). ЕСО и бакалавър

Разкриват се талантите на всеки човек, за да се насочат учениците към успешно бъдеще. Развиват се креативност, автономност, отговорност и предприемачески умения.Между 12 и 18 годишна възраст юношата започва етапа на създаване на социалната личност. След като сте придобили културата и знанията по общ начин, това, което ви е необходимо за вашето обучение, е да задълбочите самопознанието си, за да изградите собствената си идентичност и да участвате директно в реалния свят.

Запиши се за Семеен бюлетин и получавайте най-добрите ни новини във вашия имейл всяка седмица безплатно

Чуйте нашата «Азбука на благосъстоянието»

Ние ви помагаме да обичате себе си и да се грижите за себе си, за да живеете по-дълго и по-добре