Думата "храна" според RAE означава действие и ефект от храненето или набор от неща, които се приемат или предоставят като храна. Изхождайки от тези две значения, можем да кажем, че тази дума има важно значение, тъй като предполага издръжката на всяко човешко същество. Поради тази причина ние се смятаме за учители и след това [...]

музикална

Автор: "Кармен Андреа Филипини Вилалабеития и Анджела Мария де лос Анджелис Луис Пиментел"Изтеглете pdf. Публикувано на 29 юни 2011 г. в списание II, издания (списание II) | 0 коментара

Думата "храна" според RAE означава действие и ефект на храненето или набор от неща, които се приемат или предоставят като храна. Изхождайки от тези две значения, можем да кажем, че тази дума има важно значение, тъй като предполага издръжката на всяко човешко същество. Следователно ние се смятаме за учители и след като присъстваме на обучителни беседи по тази тема и търсим информация, ако наистина сме обучени коя е най-удобната диета за нашите ученици и по този начин избягваме заболявания като детско затлъстяване, диабет и т.н. .

Но ... Как да възпитаме добри хранителни и здравословни навици? Как да осведомим учениците какво е добро и кое не? Е, на първо място трябва да подчертаем, че е необходимо да се прилага балансирана диета, основана на широка база въглехидрати, като консумацията на зърнени храни, хляб, тестени изделия, бобови растения, плодове, зеленчуци и, разбира се, сред други, синя риба, като се избягват всякакви сладкиши и сладкиши. Но в допълнение към всички тези индикации, че общуваме ежедневно с нашите ученици, ние можем да работим и за добро здраве и хранителни навици от областта на музиката. Следователно в това дидактическо предложение, озаглавено Консумираме музикална храна! можем да накараме учениците да усвоят всички тези аспекти и тези на въпросната област.

документ за самоличност

  • Квалификация: Консумираме музикална храна!
  • Област: Музика
  • Образователен етап: Начален
  • Цикъл: 1-ви
  • Ниво: 1-во.
  • Временно местоположение: Първо тримесечие (месеци октомври и ноември).
  • Интердисциплинарност: Физическо възпитание (чрез двигателни дейности), Език (чрез песен), Познаване на околната среда (чрез темата за храната и здравето и чрез познаване на собственото тяло), Пластика (дейности, които изискват художествен израз, какъвто е случаят с рисуване и рисуване) и математика (чрез ритмична работа).
  • Брой сесии: 5

ОБОСНОВКА

Защо е избран?
Както вече споменахме, изборът на тази тема се дължи на факта, че момчетата и момичетата от тези ранни възрасти трябва да са наясно колко е важно да се хранят правилно и да имат добри здравословни навици.
Какво е предназначено да се постигне с развитието на звеното?
Това звено е предназначено за детето да придобие и развие основни понятия за музикален език, както и за изразяване на тялото по приятен и забавен начин, в допълнение към това да запознае учениците с добрите хранителни и здравословни навици.
По отношение на учебната година
Това дидактическо предложение ще бъде изпълнено в 5 сесии. Всяка сесия се състои от 45 минути и може да бъде приложена на практика през първото тримесечие, по-специално през месец октомври, така че ще започнем от знанията, които студентите са придобили по време на предишни курсове, и от това, което е усвоено в този курс до време да го приложим на практика.

  • ЦЕЛИ

ДИДАКТИЧНИ ЦЕЛИ

  • Идентифицирайте, различавайте и възпроизвеждайте звуците на околната среда, по-специално звуците, които се появяват в кухнята (белене на ябълка, звук от блендера, приготвящ плодов сок ...)
  • Практикувайте ритъма на някои фигури (четвърт нота, почивка четвърт нота, две осми ноти и половина нота).
  • Идентифицирайте промените в интензивността (силен пиано).
  • Правете правилни упражнения за релаксация и дишане.
  • Гласово изразява песни в унисон и нотите S и E.
  • Телесно изразяват драматизацията на различни форми на плодове.
  • Проявяват своите артистични способности чрез рисунка с невъздържано и спонтанно отношение при използването на материали и цвят.
  • Играйте история чрез езика на тялото и гласа.

ОСНОВНИ УМЕНИЯ

Според LOE „основните компетенции се считат за онези, които младият човек трябва да е развил в края на задължителното образование, за да постигне лична реализация, да упражнява активно гражданство, да влезе в живота на възрастните по задоволителен начин и да може да развива обучение през целия живот през цялото време живот ".

Следователно в това дидактическо предложение тези компетенции ще бъдат взети под внимание, като по този начин се гарантира, че областта, която ни засяга (Художествено образование), допринася за тяхното развитие и придобиване. Тези компетенции са:

1. Компетентност в езиковата комуникация: За развитието на тази компетентност ще бъдат направени приноси чрез богатството на комуникативния обмен, който се генерира, използването на правилата, които ги управляват, обяснението на процесите, които се развиват и специфичния речник, който районът допринася и, специфични начин в песните и в драматизациите, по които ще работим в звеното.

2. Математическа компетентност: работата ще се извършва чрез ритъм и чрез пространствена ориентация при извършване на двигателни дейности в пространството.

3. Компетентност в знанието и взаимодействие с физическия свят: чрез перцептивна работа със звуци.

4. Обработка на информация и цифрова компетентност: Той допринася чрез използването на технологията като инструмент за разширяване на знанията за различните звуци в околната среда.

5. Социална и гражданска компетентност: чрез екипна работа, тъй като това обстоятелство изисква сътрудничество, поемане на отговорности, спазване на правила и инструкции, грижи и опазване на материали и инструменти, прилагане на специфични техники и подходящо използване на пространствата.

6. Културно-артистична компетентност: Това прави във всички аспекти, които съставляват единицата, чрез различните познания за художествените кодове и чрез използването на техники и ресурси, които са техни собствени, помага на учениците да започнат да възприемат и разбират света, който ги заобикаля, и да разширят своите възможности за изразяване и комуникация с другите. Възможността за представяне на идея по личен начин, като се използват ресурсите, които художествените езици предоставят като рисуване на „плодово лице“, насърчава инициативност, въображение и креативност, като същевременно се учи на уважение към другите начини на мислене и изразяване.

7. Компетентност да се научиш да учиш: чрез размисъл върху процесите при манипулиране на обекти, експериментиране с техники и материали и сетивно изследване на звуци, текстури, форми или пространства, както и чрез наблюдение.

8. Автономност и лична инициатива: чрез проучване и проучване на подходящите механизми за определяне на възможности, търсене на решения и придобиване на знания.

5. ДЕЙНОСТИ (ЗАДАЧИ)

1-ва сесия
А) ПРЕДИШНИ ДЕЙНОСТИ

  • В пълна тишина децата ще обърнат внимание на звуците, които учителят издава с гласа и тялото си, свързани със звуци в кухнята (блендер, изрязване на ябълка и др.) Ще трябва да разберат какво е това (5 минути).
  • По време на прослушването ще се чуят различни звуци от кухнята. Децата ще идентифицират тези звуци, както са чути. Те ще ги идентифицират устно (15 минути).
  • С прослушването на цирков кон ще се играе играта на плодоядците. Това ще се състои от следното: 2 ученика доброволно ще излязат и всеки от тях ще трябва да „изяде“ съответния плод, когато слуша музиката, а когато тя спре, ядещите и „плодовете“ ще бъдат тихи . Единият ще погълне ябълки, а другият ще яде банани. Поглъщачът, който е „изял“ най-много плодове, ще спечели, като по този начин работи върху ритъма на черното и тишината на черното).

Ябълки: с ръце на главата, имитиращи формата на ябълката.
Банани: с извит гръб, имитиращ формата на банан. (15 минути)

  • В кръг доброволно излизат различни ученици и представляват ономатопеично звука на нещо, свързано с готвенето. Останалите ще трябва да разберат за какво става въпрос. (10 минути)

2-ра сесия
Б) ДЕЙНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ

3-та сесия

4-та сесия
В) РЕЗЮМЕ ДЕЙНОСТИ

  • Песента Fruit, fruit е прегледана (15 минути).
  • След като бъде извършена предишната дейност, учителят ще им каже, че тъй като сме много близки приятели с плодове и зеленчуци, те ще бъдат представени с изображение на плод, наречен "Кръгла ябълка" и оттук нататък, Устен история, чийто главен герой се казва ябълка, насърчавайки учителя да издава различни звуци и научената песен, в допълнение към постановката ѝ. (30 минути)

5-та сесия
Г) СИНТЕЗ-РЕЗЮМЕ ДЕЙНОСТИ
* ЗАБЕЛЕЖКА: Тази сесия ще се проведе в компютърната зала

  • Децата ще бъдат помолени за различни работещи звуци и всички в унисон ще трябва да възпроизведат искания звук. (5 минути)
  • Преглед на научената песен, като се вземе предвид разбирането за интензивността и се придружава с пляскане. (10 минути)

Д) РАЗШИРИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ: В класната стая по информатика децата ще бъдат информирани за уеб страниците, които трябва да посетят, за да идентифицират различни звуци от околната среда, по някои вече са работили. (15 минути)

ДЕЙНОСТИ ПО ОЦЕНКА И УСИЛЕНИЕ

Оценка: ще се извърши устна самооценка и съвместна оценка на различните аспекти на дидактическото предложение.

Подсилване: На учениците се дава карта, за да упражняват у дома перкусия на тялото с различни отработени ритми и идентифициране на ономатопеи с рисунки, свързани с обработени звуци (жена, обелваща ябълка, круша и др.), За да се свържат. (15 минути)

6. ОЦЕНКА

Какво да оценим? Критерии за оценяване:

  • Правилна идентификация, дискриминация и възпроизвеждане на звуците от околната среда
  • Адекватно изпълнение на някои ритмични фигури (четвърт нота, четвърт нота мълчание, две осми ноти и бяло)
  • Правилна идентификация на промените в интензитета (силен пиано)
  • Правилно изпълнение на упражнения за релаксация и дишане
  • Адекватен вокален израз на песента в унисон и интонацията на нотите sol и mi
  • Правилен телесен израз на драматизацията на различни плодове
  • Адекватна проява на артистични способности чрез рисунка с несдържано и спонтанно отношение при използването на материали и цвят
  • Адекватно създаване и постановка на история чрез език на тялото и глас