Окончателното резюме за кондиционирането на Павлов.

The Класическа кондиция (или Павловско кондициониране) е една от уводните теми, които се изучават в кариерата на психологията, и това е един от основните принципи на обучението.

експерименти

Така че със сигурност всички психолози и учители осъзнават значението му при асоциативното обучение или при формирането на патологии като фобии Малцина не знаят за Иван Павлов и експериментите му с кучета. За тези, които все още не го познават, по-долу обясняваме подробно неговата теория.

Класическо кондициониране, обяснено

Една от най-важните характеристики на този тип обучение е, че включва автоматични или рефлекторни реакции, а не доброволно поведение (за разлика от оперантно или инструментално обуславяне). Следователно създаването на връзка между нов стимул и съществуващ рефлекс се нарича „класическо обуславяне“, е вид обучение, според който първоначално неутрален стимул, който не предизвиква отговор, той е в състояние да го провокира благодарение на асоциативната връзка на този стимул със стимула, който обикновено предизвиква споменатия отговор.

Класическото кондициониране постави основите на бихевиоризъм, една от най-важните психологически школи и е родена в резултат на проучванията Павлов, руски психолог, който се интересува от физиологията на храносмилането, особено от рефлексите на слюноотделяне при кучета.

Експериментът с известното куче на Павлов: кондиционираният рефлекс

Разследванията на Павлов са една от основите на поведенческите науки. В първоначалните си разследвания Павлов беше забелязал това След като сложих храна в устата на кучето, което разследвах, то започна да отделя слюнка от определени жлези. Павлов нарече това явление „рефлекс на слюноотделяне“.

Като многократно провежда експеримента, той забелязва, че присъствието му (собственото на Павлов) кара кучето да започне да отделя слюнка, без да има храна, защото беше научил, че когато Павлов се появи в лабораторията, ще получи храна. Така че, за да разбере дали е прав, той сложи разделител между кучето и храната, по този начин кучето не може да го визуализира. Изследователят представи храната през люка и записа слюноотделянето на животното.

По-късно Павлов започва да прилага различни стимули (слухови и зрителни), които тогава са неутрални, точно преди да сервира кучешката храна. Резултатите им показват, че след няколко приложения животното свързва стимулите (сега условно стимули) с храната. Павлов нарече слюноотделянето, настъпило след тази асоциация, "условен рефлекс".

По-долу можете да гледате това видео, което обяснява експериментите на Павлов.

Теория на класическото кондициониране: общи понятия

Класическата обусловеност се нарича още модел на стимул-реакция или обучение чрез асоцииране (E-R). Резултатите от изследванията му донесли на Павлов Нобелова награда през 1904 г.

В процеса той проектира схемата за класическо кондициониране от своите наблюдения:

The Безусловен стимул (EI) Това е стимул, който автоматично предизвиква реакция от тялото.

The Безусловен отговор (IR) Това е реакцията, която се появява в тялото автоматично, когато има безусловен стимул. За Павлов това би било количеството слюнка, което кучето отделя при представяне на храна.

The Неутрален стимул (EN) това е стимул, който, когато присъства в околната среда, не предизвиква никакъв вид реакция в тялото.

Когато неутрален стимул временно е свързан с безусловен стимул, последният става Кондициониран стимул (EC), тъй като е способна сама по себе си да предизвика реакция, подобна на тази, причинена от безусловния стимул.

The Условен отговор (CR) Това е реакцията, която се появява, когато се представя само условният стимул. За Павлов това би било количеството слюнка, което кучетата отделяха, когато им беше представен само слуховият или зрителният стимул.

Обикновено RC е по-слаб от IR и има по-висока латентност, тоест отнема повече време, за да се случи, след като стимулът е налице.

Приносът на Уотсън към бихевиоризма

Очарован от откритията на Павлов, Джон Уотсън Той предложи класическият процес на кондициониране също да обясни ученето при хората. Като класически бихевиорист, мисълта, че емоциите се научават и чрез условна асоциация, и всъщност той смяташе, че разликите в поведението между хората са причинени от различните преживявания, които всеки от тях живее.

Експериментът на малкия Алберт (Джон Уотсън)

За да направи това, той извърши „експеримента с малкия Албърт“, 11-месечно бебе, заедно със сътрудничката си Розали Рейнър, от университета „Джон Хопкинс“ (САЩ), тъй като Исках да разбера дали е възможно да се кондиционира животно, когато то е свързано със силен шум (удар с чук върху метална маса), който предизвиква реакция на страх.

Асоциацията на удара на чук върху металната маса (EI) и наличието на бял плъх (CE), който преди е бил неутрален стимул, в крайна сметка провокира емоционална реакция на страх (CR) само с присъствието на плъха, като по този начин демонстрира, че страхът може да се научи чрез класическо обуславяне. Това е най-често срещаният механизъм за придобиване на фобии. От само себе си се разбира, че този експеримент не може да бъде проведен днес, тъй като надхвърля границите на научната етика.

Можете да откриете повече за малкия експеримент на Алберт, като въведете тази публикация:

През 1913 г. Уотсън публикува статия, наречена Психология, както бихевиористът я разглежда и предложи да се анализира психологията по-скоро от анализа на наблюдаемото поведение, отколкото от анализа на съзнанието, текущата перспектива дотогава. За тази цел той предложи премахването на самоанализата като валиден метод за психологията, замествайки го с обективно наблюдение и експериментиране.