В семейството

За децата природата е увеселителен парк, отлично лекарство и класна стая за учене. Контактът с него подобрява здравето, продължителността на вниманието, двигателното и когнитивното развитие, автономността, сигурността, придобиването на ценности.

Смеем се на появата на малкото дете, което е помолено да нарисува пиле и да скицира печено пиле. Или на този, който пита откъде идва млякото? отговаря „от супермаркета“. Но повече от комична, тази реалност е трагична. Доказателство, че днес много деца растат, без да напускат градска среда и контактът им с растения, животни и природни пейзажи идва чрез училище, книги или видеоклипове. Има педиатри, педагози и психолози, които вече говорят за синдрома или разстройство на природния дефицит, зло, което засяга деца, които живеят далеч от контакт с природната среда и което се проявява под формата на затлъстяване, стрес, обучителни разстройства, хиперактивност, хронична умора или депресия, наред с други симптоми.

ползите

По-безопасно и по-автономно Разликите между градските и селските деца се наблюдават почти ежедневно от Кристина Гутиерес, съдиректор на La Granja, Fundació per a l’Educació. „Деца от селото, града, P3, гимназията, държавните училища, частните центрове минават през нашата училищна ферма в Санта Мария де Палаутордера (Vallès Oriental) ... Около 10 000 годишно. И ние имаме 20 години опит. И виждаме, че тези, които идват от градове или градове с много градска среда, пристигат много изнервени, ускорени, говорят много силно; Те бягат и не спират да се движат и искат да отидат бързо, за да видят всичко, сякаш времето им изтича; тези от селото са по-спокойни и спокойни, по-независими, с по-малко страх, тъй като са по-интегрирани с останалия свят; тези от града не смеят да влязат в гората, не сядат на земята, за да не се изцапат, оплакват се, ако има камъни по пътя или ако вали, защото смятат, че всичко трябва да бъде съобразено с техните интереси и нужди ”, Обяснете.

„Природата предлага толкова голямо количество стимули, че контактът с нея кара детето да се озове в открито пространство, с усещане за свобода, със способността да се движи свободно, да наблюдава процесите, които се случват и това е от съществено значение за развитието на техните умения за движение, но също и стимул за техните неврони, за техните емоции и за тяхното обучение; е Жизненоважен опит което позволява на децата да се чувстват и измерват по-различно от това в града “, обобщава Мари Луз Диас, психолог, директор на образователния иновационен център„ Хуерто Алегре “и президент на мрежата от образователни центрове по околна среда„ Onda “в Андалусия.

По-буден Диас обяснява, че контактът с природата пряко влияе върху движението, а неврологията показва, че това оказва влияние върху броя на невронните връзки и благоприятства богата и разнообразна мозъчна организация, по-голяма пластичност, така че благоприятства интелектуалното развитие и когнитивно обучение. „Падането, ставането, упражняването на мускулите и сетивата, поставянето на изпитание, улавянето на насекоми, засаждането на семена, са стимули за мозъка, а също и за емоциите, защото миришенето на цвете, съзерцанието на поле от макове или виждането на раждането на теле причинява на детето усещания, които от своя страна събуждат емоции и тези емоции са важни за изграждане на знания, защото това, което научаваме, свързано с емоциите, се записва по-лесно в паметта ни и е по-трудно да се забрави ”, посочва директорът на Huerto Happy.

По-балансиран Този контакт с природата се подобрява моторни умения Кристина Гарсия е много ясна за децата: „Децата между една и три години от нашата детска стая се разхождат по гората по-добре от петгодишните, които идват от Барселона и не знаят как да се изкачат на рампа, препъват се върху камъни по пътя, те започват да плачат, защото падат ... ”. И той уверява, че този пример - да се налага да избягваме камъни по пътя, да падаме и да ставаме, за да продължим напред и т.н. - е много важен за това как контактът с природата допринася за емоционалното развитие на децата. „На полето е лесно да се работи върху толерантност към разочарование - ако вали, вие се намокрите и държите; ако се спънете или сте уморени, докато сте в планината, трябва да се задържите и да продължите - но също така и съпричастност и уважение чрез контакт с животни и растения или спокойствието и спокойствието, които изискват наблюдението и съзерцанието; много умения се развиват лесно и естествено ”, посочва той.

По-здрави Съдиректорът на La Granja гарантира, че децата в контакт с природата също изпитват по-малко негативни емоции, са по-наблюдателни и са по-благодарни, а има проучвания, които показват, че благодарните хора имат по-добър сърдечен ритъм, защото благодарността освобождава ендорфини които регулират кръвното налягане. И за да посочим научни доказателства за ползите от контакта с природата, не забравяйте, че „в затворени или много претъпкани пространства се натрупват положителни йони които причиняват главоболие, нервност и дискомфорт, докато в открити пространства, в потоци, в гори или когато вали те генерират отрицателни йони че са полезни за здравето и настроението; затова разходката в час в планината ни помага да разтоварим дискомфорта и да се заредим с добри йони ".

„Това, че контактът с природата е много важен, не е прищявка или реторика относно качеството на живот; има емпирични данни, които показват, че това влияе на психологическото и емоционалното благосъстояние и интелектуалните възможности на хората; и всъщност тази идея е била вече открита и защитена през 19 век от асоциациите за свободно време и институцията за безплатно обучение ”, добавя Корализа. Експертите смятат, че зад тази реалност може да стоят биологични причини и че въпреки че човешкото тяло вече е приспособено към градския начин на живот, може би мозъкът все още копнее за стимули, свързани с опита от живота в природата, което е мястото, където човешкият вид е разработил по-успешни стратегии за адаптация за своето оцеляване.

По-добро учене Значението на „да живееш с природата и не само да я познаваш“ е от съществено значение и в педагогиката, основана от Мария Монтесори, за която „нито едно описание, нито една илюстрация в която и да е книга не може да замени съзерцанието на истинските дървета и на целия живот, който ги заобикаля в истинска гора ”. Поради тази причина училищата в Монтесори популяризират дейности в природата и с нея като част от училищната програма, като адаптират преживяванията към всеки етап от развитието. Монтсе Джулия, директор на Монтесори-Палау центъра в Жирона и секретар на Испанската асоциация на Монтесори, обяснява, че „на всички етапи на развитие децата са много заинтересовани от познаването на природата и този интерес предлага възможност да се развият не само отношения на уважение и взаимна изгода, но също така и за развиване на учебни умения и компетенции за в бъдеще, тъй като този контакт предоставя опит на свобода и отговорност, а работата с природната среда помага за развитието на креативността и инициативността ".

Във всеки случай той подчертава, че преди навършване на шест години основният принос на контакта с природата са сензорното изследване, обогатяването и контрола на движението, подобряване на самоконтрола и способността да се фокусира вниманието и уважението. От друга страна, между шест и дванадесет години, когато децата са в средата на етапа на разсъждение, природата им позволява да се научат да се свързват, да наблюдават, да мислят обосновано, да се чувстват добре за себе си. А в юношеството този контакт помага за формирането на социалния човек, за упражняване на неговата отговорност, свобода и автономност и им осигурява сигурност.

Мари Луз Диас се съгласява, че освен всички ползи за здравето, интелектуалните способности и емоционалния баланс, че децата могат да контактуват спонтанно с природата, ако този контакт се възползва в образователен контекст - класни стаи, училища, ферми и др. - природни пространства да се превърне в голям педагогически ресурс за обучение на възприятието на децата и да накара децата да се научат да дискриминират, категоризират и организират информацията, да установят афективни връзки с природата и живите същества и да развият чувство на уважение и защита на околната среда.

„Децата са активни обучаеми, изследователи, а природата предлага пълно сетивно изживяване: можете да докоснете, помиришете, видите, чуете, вкусите ..., така че е по-лесно да се научите там, отколкото да сте вързани на бюро ”, обобщават експертите. И подчертават, че ваканциите могат да бъдат подходящо време за родителите да предлагат на децата си естествени преживявания: екскурзии до плажа или провинцията, обучение на риболов, наблюдение на птици, листа или насекоми, направа на каюти ... Всички дейности, които те, освен това избягайте от строгостта на кризата.

Години 0/6

Контактът с природата е от съществено значение през първите години от живота, когато детето изгражда своята нервна рамка. „В тези възрасти детето няма архетипи или придобити умствени схеми и природата е идеално пространство за стимулиране на погледа му, за задаване на въпроси, за научаване да пада и да става, да преодолява препятствия и да се изправя пред страховете си, да поеме самостоятелност и да намерим безопасност ”, обобщава Мари Луз Диас, психолог и президент на мрежата Onda. В училището Монтесори-Палау в Жирона, където са направени снимките, които илюстрират доклада, те популяризират дейности за улесняване на това сетивно изследване: поливат растенията, грижат се за градината, хранят животни, събират листа и ги наблюдават с лупа ...

Години 6/12

Обяснява на директора на училището Монтесори-Палау, Монсе Джулия, че на този етап децата се интересуват много от тяхното морално, социално и интелектуално развитие, опитвайки се да разберат как работят нещата и да използват въображението си и следователно работят в гората или върху ферма - подобно на учениците в центъра, които виждаме на снимките на тази страница - те са ентусиазирани от това, защото експериментират, откриват и научават неща, могат да класифицират листата, да усещат природни явления, да миришат, да нарисуват кокошка, която го вижда. . „Този ​​тип опит, който разрушава бариерите между децата и природата, им помага да разберат околната среда, да почувстват, че са част от нея и да се грижат за живите същества”, казва той. Освен че се грижат за градината и селскостопанските животни, те извършват геоложки, химически или биологични дейности за наблюдение в околната среда.

Години 12/18