Каталуния оценява изоставянето на непрекъснатия ден, исторически защитен от общностите на PSOE, въпреки че благоприятства затлъстяването и създава неравенство

@jgstegmann MADRID Актуализирано: 28.10.2019 18:35

постижения

Свързани новини

Това има последици върху баланса между професионалния и личния живот, равнопоставеността, академичните постижения, останалите ни деца и дори възможността за развитие на затлъстяване или диабет тип 2. Дебатът за учебните часове и по-специално, приемането на непрекъснатата или разделена смяна не е ново. Проблемът е, че това не е било приоритет за тогавашните правителства и че, когато избират едното или другото, те не са погледнали какво казва науката по въпроса.

Сега каталунското министерство на образованието ще проведе конференция с експерти по сън, хранене и т.н. да извърши реформа на графика в центровете, информира Естер армора. Съветът ще направи оценка на предложения като тази на Фондация Jaume Bofill, която има за цел да създаде истинска революция в класната стая. Предлага на средно ниво да намали огромното съществуващо учебно натоварване, че почивките да се считат за образователна дейност; че часовете по китара или пиано, провеждани извън училище, също се отчитат в класа и че, «графикът на трапезарията, както в началното, така и в средното училище, както във Финландия, той е част от учебното пространство и е по-кратък, час и половина, както във Франция, Италия или Португалия, а не три, както правим в Испания “, обяснява той Елена Синтес, ръководител на проект за фондация.

Същата идея защитава и професорът по социология в университета във Валенсия, Даниел Габалдън в своето „Ръководство за училищните времена“ от 2016 г., в което той отправя силна критика към непрекъснатия ден: „Не е странно в нашия европейски контекст, че ястията се приготвят в центъра и в компанията на наставника (.), където учениците научават за хигиената, здравословните хранителни навици и рециклирането на отпадъци. Следователно не е вярно, тъй като е излъчено по интересен начин, че непрекъснатият ден е преобладаващият модел в Европа. Дори финландските ученици от първи клас, които посещава клас от 8 до 12 се прибира без да яде, защото в тези оскъдни 4 часа те прекарват почти един, за да ядат с наставника си храна, която между другото се заплаща от публичната администрация ".

И Синтес, и Габалдон са силни защитници на разделения ден. Първият, през 2012 г., изготви доклада „В три часа у дома“, който заключи, че „няма доказателства, че непрекъснатият работен ден подобрява академичните резултати, нито че е по-добър от гледна точка на семейното помирение. Освен това той има и трети хендикап: тя утежнява неравенствата, защото оставя празни следобеди за студенти, чиито семейства нямат икономически възможности за допълване на учебната дейност с извънкласните », обяснява Синтес пред ABC. «Те са децата на ключа, са сами. Идеалното би било центровете да приемат извънкласни, а не да плащат “, добавя Франсиско Лопес Руперес, бивш президент на Държавния училищен съвет и директор на стола за обществена политика в университета „Камило Хосе Чела“. «Големият аргумент на защитниците на непрекъснатия ден обикновено е помирението, а не равенството. Училището е изравнителен фактор, ако „пуснете“ преди, се генерира повече неравенство », добавя професорът по социология в университета Комплутенсе, Мариано Фернандес Енгуита.

Какво казват родителите

Родителите (преобладаващото мнозинство нямат интензивен ден) виждат (сега) още опции в играта. „Продължаването води до допълнителни разходи за семействата, които трябва да плащат за извънкласни дейности в следобедните часове, в допълнение към това, че са поставени в твърде много часове и експертите казват, че се представят по-малко. Сякаш всичко това не беше достатъчно, те се прибират да ядат твърде късно “, обяснява той. Летисия Карденал, Председател на Испанската конфедерация на асоциации на родители на студенти (CEAPA).

Няма доказателства за ползите от непрекъснатото работно време от представянето на учениците, но има доказателства срещу него. И е известно отдавна. Първото разследване е направено с две проби от ученици от тогавашната ЕГБ през 1987 и 1990 г. Оценките на студентите от непрекъснатото са били на 12 до 14 процента повече "недостатъчно", С други думи, тези от интензивните са имали повече неуспехи от тези на играта. Това посочва разследване на Хосе Антонио Кариде направен за университета в Сантяго де Компостела, цитиран от Фернандес Енгуита. Друг доклад от 2000 г. от изследователи Изабел Ридао Y. Хавиер Гил за университета в Севиля и проведено със студенти от три андалуски провинции, посочени в същата посока. Тези от непрекъснатите са имали 8 процента по-малко пропуски и повече неуспешни предмети на спрян ученик.

Само преди месец бяха известни нови данни, не срещу продължението, а в полза на играта. Интердисциплинарна комисия (в която участваха дори шофьори на училищни автобуси), назначена от Сената на Масачузетс стигна до заключението, че е необходимо да се забави началото на класовете, за да се приспособи учебен ритъм на децата. Преди две години, през 2017 г., проучване в Испания стигна до заключението, че разделеният ден, който изисква децата да започнат занимания по-късно, успеваемостта в училище увеличава една точка (Оценени са деца от 3 до 18 години) и повече от една точка при тези, които преди са имали по-ниски оценки. „И една точка е много“, уточнява той Щифт Гонсало, автор на изследването и ръководител на педиатричната служба на болница Quirón de Salud във Валенсия и координатор на работната група по сън и хронобиология на Испанската асоциация по педиатрия.

Защо не трябва да поставим математиката или философията първо нещо сутрин

Това, което лежи в основата на изследванията на Пин за представянето на децата според вида на работния ден, всъщност е значението на зачитането на Детски циркаден и учебен ритъм, нещо, на което френският лекар вече е обърнал внимание Франсоа Тесту, още през 90-те, точно когато непрекъснатият ден кацаше в Испания. «Тесту вече обясни, че противно на това, което се мисли, има минимално изпълнение на първото нещо сутрин, това се увеличава и е максимум в 11 часа, започва да намалява прогресивно и се покачва отново между 15:30 или 16 до 17: 30 ”, обяснява Пин, което поставя под съмнение факта, че на„ силните ”предмети като математика или философия се дава първо нещо сутрин.

Концентрацията сутрин е особено проблематична за подрастващите, с парадокса, че те влизат по-рано от бебета и деца. «Юношите имат закъснение в биологичния си часовник, Те започват да отделят по-късно хормона, който ни кара да спим, мелатонин, така че лягат по-късно. Ако с непрекъснатия ден ги караме да ходят в клас в осем сутринта, така че да приключват в два, изпълнението е минимално, все едно щяхме да работим в пет сутринта “, обяснява Пин. Непрекъснатият работен ден също води до забавяне на времето за хранене. «Те приключват в 14:00, прибират се късно и приключват с яденето в 15:00 или дори 16:00. Храненето по-късно благоприятства разпространението на затлъстяването и диабет тип 2. И това свърши у нас, шампион по детско затлъстяване ", предупреждава Пин.

Лоши резултати в PISA

Друг проблем се добавя към интензивния ден, който е, че Испания има една от системите с най-голямо учебно натоварване и по-ограничен брой учебни дни в сравнение със съседните страни, което прави интензивността на сесиите една от най-високите, Габалдон предупреждава. „Ако подлагате детето на непрекъснати грижи без паузи, то е невъзможно за него да изпълнява и не са необходими изследвания за това“, казва Руперес. Ние също сме тези, които най-много прибягват до частни уроци. «Това усилие на учениците се сблъсква с посредствеността на резултатите в PISA»Това Габалдон отново отдава на лошото управление на учебното време.

Как се стигна до непрекъснатия ден в Испания, ако няма научна следа за неговите ползи? В южните общности (Андалусия, Канарските острови, Естремадура, Кастилия-Ла Манча), исторически управлявани от PSOE, движение в полза на непрекъснатия ден започва в средата на 90-те години, започвайки от ESO и по-късно се разпростира до Primary. Аргументите са горещината следобед или че студентите са имали свободен следобед за други дейности. «Това всъщност беше отстъпка на учителските синдикати», Посочва Руперес. „Продължаването е удобно за учителите, защото те могат да се приберат вкъщи и PSOE подкрепя този ден, тъй като има естествена аудитория в учителския състав“, казва Enguita. Николас Фернандес Гисадо, Председателят на учителския синдикат ANPE категорично отрича тази идея: „Всеки център трябва да избере вида на работния ден, който желае, и това е неясно за учителите, защото те трябва да отговарят на фиксиран график на присъствие в центровете. Идеята, че това е от полза за учителите, е мантра от родители, които имат концепцията за училището като детска стая, като паркинг за деца “, критикува той.

Това движение започна в общественото образование и набира последователи като нещо иновативно от педагогическа гледна точка, с подкрепата на учителските синдикати и дори родителите, които взеха децата си в края на работния си ден (особено държавните служители).

Интензивният ден също се удължава в северните общности, където времето не е проблем, например в Астурия или някои провинции на Кастилия и Леон. В крайна сметка достига до мнозинството: Валенсийска общност, Арагон и Балеарски острови. И идва на концерта. "Субсидираните центрове се противопоставиха на педагогическите ефекти, но те бяха етикетирани като консервативни и да не бдят над учениците, което беше невярно", защитава той Луис Сентено, Помощник на генералния секретар на католическите училища. Частният сектор от своя страна винаги е залагал на играта: „Помага на учениците да се социализират и дава повече време за правилното разработване на учебната програма“, твърди той. Хуан Сантяго, президент на ACADE.

Накратко.

Изпълнение: Разделеният ден подобрява оценките

Неотдавнашно проучване, ръководено от педиатър Гонсало Пин, посочва, че разделеният ден, който изисква децата да започнат уроци по-късно, увеличава училищното им представяне с една точка (оценени са тези на възраст между три и 18 години) и повече от една точка тези ученици, които преди са имали по-лоши оценки.

Испания: Типовете дни по общности

Непрекъснатото се обобщава в Първично в Андалусия, Естремадура, Мурсия, Кастилия-Ла Манча, К. Валенсия, Балеарските острови, част от Арагон (Уеска), някои провинции Кастилия и Леон и Канарските острови. Играта е с мнозинство в Мадрид, Ла Риоха, Страната на баските, Каталуния и Навара. В гимназията всички имат непрекъснато и в ЕСО също е мнозинството.

Други страни: Разделеният ден е по-голямата част

В Европа разделеният ден е по-голям, въпреки че според възрастта има различни натоварвания от преподаване. Най-общо казано, приключва в 16:00, обедните паузи са по-кратки (час и половина) и има случаи, когато дори и с обедни почивки завършва в 13:00, както във Финландия. 7-годишният може да завърши в 11 сутринта.

Сън: Забавеният биологичен часовник на юношите

Юношите имат закъснение в биологичния си часовник. Това означава, че те започват да отделят по-късно хормона, който ни кара да спим, мелатонин, така че те лягат по-късно. С интензивния ден младите хора влизат по-рано в клас, което ще доведе до минимално представяне сутрин.

Хранене: Рисковете от късно хранене

Непрекъснатият ден означава, че децата чакат да се приберат вкъщи, за да ядат, което може да доведе до приемането да не се осъществи до 15 или дори 16:00. Храненето късно, предупреждават педиатрите, благоприятства разпространението на затлъстяването и диабет тип 2

Теми

  • Балеари
  • Арагон
  • Кантабрия (провинция)
  • Кантабрия
  • Кастилия ла Манча
  • Испания (държава)
  • Кастилия и Леон
  • Португалия
  • Валенсийска общност
  • Европа
  • PSOE
  • ANPE
  • ABC
  • Начално образование
  • Образование за бебета
  • Учители
Най-четените на ABC
Чуйте нашата «Азбука на благосъстоянието»

Ние ви помагаме да обичате себе си и да се грижите за себе си, за да живеете по-дълго и по-добре